esta presentación muestra los avances que se tienen en la elaboración del Documento Recepcional.

1. Secretaría de Educación Publica Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” La línea del tiempo como recurso didáctico para comprender el tema de la segunda guerra mundial en un segundo grado Que para continuar el segundo apartado el documento recepcional y obtener el titulo de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria Presenta: Esmirna Joquebeth Hernández Rosas Enero 2010

2. LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD ES UN INCESANTE VOLVER A EMPEZAR

5. Ubicada en la comunidad de San Lorenzo Chiautzingo, Puebla. Es importante que los alumnos conozcan la historia de su comunidad para saber de dónde se origina cada uno de los lugares que existen en ella y lleguen a comprender lo que acontece a su alrededor. Labores (agricultura, Fruticultura, Floricultura, Ganadería, Servicios). Festividades: 10 de agosto y 2 de enero (San Lorenzo Diácono) 5 de mayo Semana mayor Juntas Auxiliares: San Antonio TLatenco,Chiautzingo, San Nicolás Zecalacoayan, Chiautzingo, San Juan Tetla, Chiautzingo San Agustín Atzompa, Chiautzingo.

6. Escuela Telesecundaria “EMPERADOR CUAUHTÉMOC” Matricula 501 alumnos (noviembre) 18 grupos: 6 de primer grado 6 de segundo grado 6 de tercer grado Programas UNETE, Escuelas de Calidad. Laboratorio de computo Laboratorio de ciencias (en proceso) Equipos de Enciclomedia y equipo de computo para la mayoría de los grupos. Áreas verdes, lúdicas y deportivas. Domo

7. SEGUNDO AÑO GRUPO “B” Total de alumnos: 26 15 mujeres y 11 hombres Edades: 13 años en un 95% Tutores de los alumnos Situación económica media Estilos de aprendizaje en el grupo: 45 % Kinestésico 30% Visual 25% Auditivo El aula cuenta con las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

9. LÍNEA TEMÁTICA 2 Análisis de experiencias de enseñanza NÚCLEO TEMÁTICO 2 La competencia didáctica para la enseñanza en Telesecundaria ASPECTOS GENERALES Y ESPECÍFICOS Diseño, organización y aplicación de actividades didácticas. Conocimiento y manejo de los programas, materiales de enseñanza y recursos didácticos. Diseño de estrategias y actividades didácticas que respondan al conocimiento de la asignatura y enfoque de enseñanza. El uso de los recursos didácticos y el tipo de atención que se debe brindar a los alumnos.

10. PROPÓSITOS Que los alumnos elaboren, con recursos diversos, una línea del tiempo para comprender las causas y consecuencias de la segunda guerra mundial. Que como docente en formación desarrolle las competencias profesionales que me permitan lograr el perfil de egreso de la Licenciatura, investigando y aplicando la línea del tiempo como recurso didáctico en la asignatura de Historia.

11. PREGUNTAS QUE SE PRETENDEN RESPONDER ¿Qué es la línea del tiempo? ¿Para qué se utiliza la línea del tiempo? ¿Cómo se elabora una línea del tiempo? ¿Cuándo se utiliza la línea del tiempo? ¿En qué momento es viable la utilización de la línea del tiempo? ¿Qué es un recurso didáctico? ¿En qué momento se puede usar un recurso didáctico? ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la segunda guerra mundial? ¿Qué impacto tuvo la segunda guerra mundial en los ámbitos político, social, cultural y económico? ¿Qué impacto tiene hasta nuestros días? ¿Cuál es el enfoque de la asignatura? ¿Cómo se evalúa la línea del tiempo? ¿Qué características de los alumnos favorecen el estudio de la historia? ¿Cómo utilizar las TIC para trabajar la línea del tiempo? ¿Bajo qué teoría de aprendizaje aprende el adolescente con la línea del tiempo?