1. NUEVAS PERSPECTIVAS DIDACTICAS EN EL AULA
Cecilia Bixo
Dentro de esta lectura encontramos que al enseñar transmitimos nuestros
saberes, es por tal motivo que:

El problema del aprendizaje escolar: aquí la enseñanza se construye con
“marcas sociales, institucionales” que son producto de las condiciones
institucionales como lo vemos en el transcurso de las diferentes visitas que
he realizado en diferente jardines el contexto, los espacios con los que
cuente dichas instituciones no garantizan que mis intervenciones salgan
como lo tenía planeado ya que el sujeto quedara modificado no solo por lo
aprendido, sino porque habrán sido “marcados institucionalmente”.

El problema de la socialización secundaria: como señala Cullen “la
educación es un proceso de socialización a través de conocimientos” y
estos están marcados por las relaciones sociales.

El problema de la organización escolar: se trata de la organización y
administración de los espacios, los tiempo, los roles y los saberes, esto se
ve reflejado al momento de mis intervenciones en los jardines ya que en
ocasiones por la organización del docente en su plan de trabajo no había
manera de que yo pudiera intervenir así como los diversas actividades que
tenía programadas la directora, con esto, hacemos alusión a lo que la
lectura marca como prácticas autoritarias que limitan la participaciones sus
miembros.
Las estrategias didácticas del docente se deben tener en cuenta incluso cuando
sean solamente la ya famosa “clase expositiva”, los elementos constitutivos en la
estrategia son: el estilo de enseñanza del docente, la estructura comunicativa que
propone en la clase, el modo de presentar los contenidos de aprendizaje, los
objetivos y la intencionalidad; con esto puntos nos podemos dar cuenta de que al
momento de planear nuestra estrategia no consideramos ciertos aspectos de tal
manera nos es difícil poder llegar a nuestro objetivo.

2. Esta lectura también hace alusión a la forma de evaluar la cual nos debe permitir
determinar el grado en que se van logrando los objetivos y para esto hay tres tipos
de evaluación, la diagnostica, evaluación permanente de procesos y la de
resultados. El material de apoyo es útil pero no se trata de fotocopiarlo o realizar lo
mismo que para nosotros es una material de cajón sino de reelaborar las
propuestas que nos presentan ya que si recaemos en los mismo de siempre los
niños no muestran interés a la actividad, ya que en una ocasión lleve una dinámica
que ellos ya habían visto de tal manera que mis objetivos no se llevaron a cabo ya
que los niños no presentaba el mismo interés.
Con esto podemos darnos cuenta de que influyen muchos aspectos al momento
de realizar una estrategia didáctica y para poder aplicarla en el aula estos deben
ser considerados tal y como se manifiestan en esta lectura.