propuesta

1. El GUARDIAN DEL ORDEN
De acuerdo a lo observado en el grupo de práctica mis alumnos
muestran interés por el juego y actividades dinámicas,debido a que sin
ellas no son capaces de realizar cualquier diligencia que llegue a
presentarse, es muy común que todos los pequeños en edad de
preescolar muestren a flor de piel sus intereses, sin embargo percibí
que el grupo en el que estoy le falta mucha motivación y note que
necesitan fortalecer su identidad personal, de la misma manera unirse
como grupo porque están muy separados y no conviven como tal, un
factor muy denotado es la falta de aprecio al trabajo y actividades,
debido a que observe como principal opulencia la apatía, se insinúa
que para que salga eficaz alguna actividad debe tener interés por esta,
de la misma manera se quiere introducir al infante en un mundo de
seguridad donde puedan desarrollarse y expresarse ante el grupo sin
perder el respeto al docente y compañeros, es decir, establecer una
confianza para poderexpresarse ante los demás y en los contextos que
se presentan y al mismo tiempo que pueda percibir e interpretar las
emociones;Por ejemplo el sentir o experimentar satisfacciónal realizar
una tarea que les presente desafío.
Por lo consiguiente se contemplaronlas siguientes problemáticas enel
aula:
Falta de Interés en la clase, desunión de grupo, diferencia hacia el
docente y compañeros, apatía por el trabajo y actividades, falta de
respeto al hablar, abstenerse de expresión y comunicación con sus

2. compañeros, omitir confianza en sí mismos y falta de motivación al
momento de aprender o desarrollar algún tema.
La presente propuesta del Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje y
Estrategias de Enseñanzatiene como objetivosfundamentales propiciar
en los alumnos diversas metas de modo dinámico con el fin de trabajar
los siguientes puntos:
 motivación a poner atención a la clase: debido a que en las
primeras intervenciones como docente, el grupo se observó
egoístaen participar o poner atención. La propuesta “elguardián
del orden” tiene como objetivo fundamentalrescatar el interés de
los alumnos hacia la clase.
 Actividades dinámicas y motivadoras: un factor muy importante
que observe enlos dinamismos implementados poreldocente fue
la monotonía, es decir, no salían al patio, ni cantaban, no llevaban
un orden o secuencia de un tema, y se la pasan encerrados en el
salón.
Sin embargo pretendo en esta cuestión jugar fuera del aula con
el fin de causar disociacióna mis actividades de manera vigorosa.
 Vinculo social y afectivo con el grupo: al instante en que el
enseñante del aula acomodaba a los infantes en equipo se
observaba claramente que no tenían ningún tipo de función
porque no sabían trabajar de esta manera, es decir, estánen una
etapa donde quieren todo para ellos sin embargo el aprender a
trabajar en conjuntos proporciona la socialización como pilar de
desarrollo óptimo afectivo a la construcción de identidad.

3.  Anhelo a la clase y actividades: en este punto se pretende
encausar la curiosidad y propiciar su disociación por aprender, y
para obtenerlo están plasmadas en mis actividades la reflexión
sobre el interés, la motivación y el trabajo en equipo como
principales objetivos.
 Propiciarconfianza enlosalumnos: para que punto anterior llegue
a tener culminación es necesario propiciar un ambiente
estimulante en el aula y la escuela por lo cual proporciona un
fundamento muy importante que es LA CONFIANZA EN SI
MISMOS es decir los niños aprenderán a pedir orientación y al
mismo tiempo ofrecerla, a causa de esto se darán cuenta que al
actuar y tomar decisiones pueden equivocarse o fallar sin
embargo comprenderánque esto no debe afectar su confianza ni
la posibilidad de volver a intentarlo y mejorar su desempeño,este
tipo de ambiente favorece la disposiciónde explorarel medio , por
eso es importante el reconocimiento de esfuerzo y respeto.
 Consideración a compañeros y docente: el establecimiento de
relaciones interpersonales conlleva a la sucesión a la
reciprocidad, nexos afectivos así como asumir derechos y
obligaciones de la mismamanera la comunicacióny desarrollo de
competencias sociales, en pocas palabras, su participación para
aprender sujetando organización y reglas interpersonales que
demandan nueva formas de comportamiento estableciendo que
todos son diferentes lo cual nos conlleva hacia una conexión al
siguiente punto.
 Implementar reglas: uno de los primordiales principios al
implementar reglas es la convivencia en armonía, el respeto

4. mutuo, la justicia entre otras; así mismo se menciona que las
normas de convivencias deben propiciar un clima de
responsabilidad, trabajo y esfuerzo así como equidad y
compromiso,lo cual posibilitaun desempeño de calidad paraellos
mismos.
El interés de los alumnos y la unión en el grupo son parte fundamental
para lograr la buena armonización de este, debido a que si se respetan
las reglas existirá una mejor comunicación entre pares y docente-
alumno, es por eso que es preciso realizar un estudio previo, con el fin
de explicar por qué se llevara a cabo las acciones o actividades que
tenemos pensado realizar, de la misma manera al darnos cuenta de las
irrelevancias que presenta el aula se podrá contemplar más a fondo las
deficiencias que nos muestran una problemática la cual impide que se
obtenga un buen aprendizaje en los infantes. Es muy importante que
los niños tengan en su formación aspectos considerables para que
adquieran un aprendizaje significativo, en pocas palabras deben tener
los objetivos antes mencionados en esta propuesta porque sin ellos la
enseñanza no será completa,en otras palabras, no se lograra tener una
buena experiencia elocuente para los alumnos.
Como ya sabemos el nivel preescolar es fundamental para la vida,
porque es la edad cuando los niños son como una esponja que
absorben todo lo que se les enseña. Los beneficiados que se derivan
en esta investigación son los pequeñines debido a que son los más
afectados o son los que presentan esta problemática, la utilidad de mi
propuesta es que reiteren su confianza en sí mismo para formar su
identidad personal la cual implica una formación de autoconcepto

5. explicado más claramente es la idea que se están formando de ellos
mismos en relación a sus cualidades limitaciones entre otras y esta se
desglosa a la autoestima, que es el reconocimiento de su propias
características y cualidades, en esta etapa es donde comienzan a
entendercosas comoque sonhay expectativas que los hacer serúnicos
.
Con la propuesta “el guardián del orden” se pretende lograr un
ambiente de aprendizaje óptimo para llevar a cabo la enseñanza dentro
del aula la cual deberá contar conla participaciónarmónica en el marco
respeto a los valores y el campo formativo desarrollo personal y social
con el fin de integrar su autonomía en las actividades, despertando la
curiosidad y el interés en ellos hacía los temas abordados, por lo
consiguiente se explicara que se pretende lograra con cada una de las
planeaciones, es decir, se dirá detalladamente su principal función.
Planificaciones:
1.- El guardián del orden: esta planificación tiene como propósito
controlar a sus alumnos con el modelo conductista porque quiere que
los alumnos regulen su conducta mediante disciplina basándose a la
participación en clase.
2.- Buscando referencias:estaplaneación se trata de buscarla atención
en los dibujos plasmados, motivándolos con las festividades que
estaban en su momento.
3.- aprendiendo porreflexiones:trata de que los niños hagan conciencia
de lo que significa el valor del trabajo en equipo.

6. 4.- conociendo valores: tiene como finalidad que por medio de una
historia reconozcanel valor de la amistad haciendo su propiaconciencia
en cómo podemos llevarnos de manera favorita ría.
5.- el lazarillo: es una actividad por medio del juego que sirve para la
unión de grupo con fin de que unos compañeros.
6.- sigamos los pasos:esta actividad se establecensecuencias rítmicas
que hace que los alumnos
Estas actividades propician un ambiente de aprendizaje adecuado para
implementar lo proporcionado en mi propuesta.
A lo largo de mi formación docente he leído algunos autores que han
hablado de estrategias para mantener un ambiente de aprendizaje
optimo en el grupo como:
La propuesta de intervención del desarrollo que propongo para
solucionar la problemáticaen el aula es la falta de confianza y la apatía
ente actividades y compañeros.
Las estrategias más utilizadas en mi propuesta es el juego porque
medio de este existe una potencia máxima de desarrollo para el
aprendizaje.
sabemos que latarea fundamental de un maestro es exponeruna clase,
“todo maestro de formación debe interesarse en dominar aquellas
habilidades necesarias para ser un expositor competente” según
(Cooper, Garret Sokolove,& Shostala), para comprendermejoreltema
de estrategias de enseñanza para los docentes comenzaremos por
introducir el manejo de una asignatura o tema, existen técnicas para

7. llevar de manera satisfactoria una clase, estas son: INDUCCIÓN,
EXPLICACIÓNY CIERRE que determinan el procesocronológicoque
se debe seguir, antes de continuar explicaremos que significan los
términos antes indicados, “la inducción es la comprensión de
actividades y explicaciones que el maestro diseña y aplica con la
finalidad de relacionarlas con experiencias de los estudiantes”, “la
explicación es la plática que plantea el maestro para aclarar cualquier
idea,procedimiento o proceso que el alumno no ha comprendido” y “el
cierre es cuando los cabos sueltos se unen, es lograr una conclusión
adecuada en la exposición de una clase”, según (Cooper , Garret
Sokolove, & Shostala) en pocas palabras la inducción es un marco
organizado de referencias por ideas o información que se explicara
posteriormente con el fin de marcar los propósitos que se quiere lograr
en el alumno al llegar al final de la clase o exposición,la explicación es
en otras palabras dar ejemplos o demostraciones al estudiante de la
definiciónde las ideas, procesoso procedimientosen los términos más
simples que sean posibles con el fin de llegar a la comprensión del
tema, y el cierre se refiere a la técnica que permite revisar los puntos
clave de la clase, que relaciona todo de manera coherente e intenta
guiar a los estudiantes a partir del conocimiento que ya adquirieron,
hacia el desarrollo de nuevos saberes y asegura su entendimiento en
una cadena de conceptos de tal manera que promueva el aprendizaje
en los alumnos, para que se entienda lo que pretendo decir citare un
ejemplo que llega a suceder en las escuelas, cuando un maestro va a
tocar un tema que desconocen los alumnos por lo regular comienza a
cuestionarlos, de esta manera está introduciendo o induciendo el tema
que va realizar durante el día, una vez que ve que sus alumnos tienen

8. la atención origina a dar una explicación basándose en el porqué del
tema, para qué nos sirve, qué finalidad tiene, como lo podemos
encontrar en nuestra vida cotidiana, comienza a dar ejemplos confinde
que comprendan o entiendan lo que quiere decir y de esta manera
cuando cree que sus alumnos han captado el contenido les proporciona
ideas claves que ayuden a recordar el punto principal de lo expuesto,
pero, ¿En qué momento se pueden utilizar estas tácticas? Bien,
percibimos que al hablar de una clase nos referimos a un instrumento
que mueve la enseñanza, la planificación.

9. Campo Formativo: desarrollo personal y social, pensamiento
matemático
Competencia:
 Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que
participa.
 Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía.
 Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y
aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios
para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
 Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo
Aprendizajes esperados:
 Participa en juegos respetando las reglas establecidasy las
normas para la convivencia.
 Acepta gradualmente las normas de relación y
comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las
pone en práctica.
 Acepta desempeñar distintos roles y asume su
responsabilidad en las tareasque le corresponden,tanto de
carácter individual como colectivo.
 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante
el conteo.
 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por
conteo,e identifica donde hay “másque”,“menosque”,“la
misma cantidad que”.
Aspecto:
 Identidad
personal
 Relaciones
interpersonales
 Número
Tiempo Material
Los días de
jornada de
práctica
*monedas de chocolate
* 2 placas de policía
* 2 gorras de policía
*una lista de asistencia
grande en físico con su
bolsa para guardar las
monedas.

10. Situación:
Inicio: una vez que el grupo este sentado en sus lugares
correspondientes se les cantara la siguiente canción “la vaca mu” con
el fin de que pongan atención a las siguientes indicaciones.
Desarrollo: se seleccionara a dos de los niños del grupo, se le
colocara una gorra de policía y una placa que los identificara como
guardianes del orden se explicara que tienen que cuidar el grupo
observando de que todos ponganatencióndurante cualquier actividad
que ponga incluso ellos, se mencionara a los alumnos guardianes del
grupo que si lleguen a observar a uno de sus compañeros que no
pongaatención me avisara y se le dará como sanciónque consiste en
el no darle una monda de chocolate, en caso de que todos los niños
se porten bien se les proporcionará un una moneda de chocolate el
cual depositara dicha moneda en su bolsa que se encuentra en su
nombre de su lista de asistencia.
Cierre: Al final de la jornada de practica es decir el ultimo día se
contaran las monedas de chocolate de cada niño que obtuvo durante
los días que trabajamos y se proporcionar la estrella dorada al alumno
que tenga más chocolates como recompensara de ser el alumno
mejor comportado en clase.

11. Escala estimativa Competente Satisfactorio Suficiente insuficiente
 Participa en
juegos
respetando las
reglas
establecidas y
las normas para
la convivencia.
 Acepta
gradualmente
las normas de
relación y
comportamiento
basadas en la
equidad y el
respeto, y las
pone en
práctica.
 Acepta
desempeñar
distintos roles y
asume su
responsabilidad
en las tareas que
le corresponden,
tanto de carácter
individual como
colectivo.
 Identifica por
percepción,la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñasy en
colecciones
mayores
mediante el
conteo.

12.  Compara
colecciones,ya
sea por
correspondencia
o por conteo,e
identifica donde
hay “más que”,
“menos que”,
“la misma
cantidad que”.

13. Título: Buscando Diferencias
Campo Formativo: pensamiento matemático,y desarrollo personal y
social
Competencia:
 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner
en práctica los principios del conteo
 Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo,e identifica para qué sirven algunos instrumentos de
medición.
 Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo
con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que participa
 Reconocesus cualidades y capacidades,y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Aprendizajesesperados:
 Identificapor percepción,la cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en coleccionesmayores mediante el
conteo.
 Identificael lugar que ocupa un objeto dentro de una serie
ordenada.
 Identificael orden de los números
 Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles objetos y espacios.
 Enfrenta desafíos ysolo, o en colaboración, busca estrategias
para superarlos,en situaciones como las 8 diferencias de los
renos.
 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.
Aspecto:
 Número
Tiempo Material

14.  Forma, espacio y medida
 Identidad personal
 Relaciones
interpersonales
35
minutos
 2 dibujos de
Rodolfo enreno
Situación:
Inicio: se acomodara a los alumnos en grupos de cuatro
correspondientes a sus mesas de trabajo, una vez instalados en ellas
se va a proceder a darles las indicaciones correspondientes a la
actividad.
Desarrollo: se les mostrara dos dibujos de “Rodolfo el Reno”, los
cuales tendrán diversas diferencias que ellos deberán identificar y
comparar, una vez encontrados las equivocaciones me explicaran
porque es que son diferencias entre ellos,(tienen que tomar en cuenta
que llevan un orden consecutivo numérico hasta el ocho, de la misma
manera tendrán que reconocer las medidas que tienen cada uno de
los errores, ya sea pequeño, mediando o grande) se pretende que
localicen las principales ocho diferencias que llevan correspondencia
de uno a uno, se quitaran los errores con forme se vayan localizando,
una vez que hayan descubiertos todos estos se pondrán de nuevo
pero en esta ocasión se pasara a un alumno diferente que coloque el
error de manera consecutiva, es decir, se comenzara por el error que
tenga por correspondencia al núm. 1,y lo pondrá nuevamente en el
reno, se mandara a otro pequeño que coloque el error con
correspondenciaalnúm. 2 y así sucesivamente hastaque se coloquen
por completo todos estos.
Cierre: para concluir se les cuestionara a los estudiantes ¿qué
características pudieron observar en el reno? ¿Cómo estaban los
errores de este mismo? ¿Cuantas diferencias encontraron? Una vez
resuelta estas preguntas se contara individualmente y en grupo.

15. Escala estimativa Competente Satisfactorio Suficiente insuficiente
 Identificapor
percepción,la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y en
colecciones
mayores
mediante el
conteo.
 Identificael lugar
que ocupa un
objeto dentro de
una serie
ordenada.
 Identificael
orden de los
números
 Realiza
estimaciones y
comparaciones
perceptuales
sobre las
características

16. medibles objetos
y espacios.
 Enfrenta
desafíos y solo, o
en colaboración,
busca
estrategias para
superarlos, en
situaciones como
las 8 diferencias
de los renos
 Participa en
juegos
respetando las
reglas
establecidas y
las normas para
la convivencia.

17. Título: aprendiendopor medio de reflexiones
Campo Formativo:Lenguajey comunicación
Competencia:
 Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresiónoral.
 Escucha la narración de anécdotas,cuentos,y fábulas;
expresa qué sucesoso pasajesle provocanreacciones
como gusto,sorpresa,miedo o tristeza.
Aprendizajesesperados:
 Intercambia opinionesy explica por qué está de acuerdo o
no con lo que otros opinan sobre un tema.
 Escucha con atención la narración de cuentos.
 Identifica los personajes del cuento.
Aspecto:
*Lenguaje oral
Tiempo Materiales:
30
minutos
Videos de cuentos:
 Subes y bajas la
vida es así.
 Es mejor trabajar
en equipo
 El viejo árbol
Situación:
Inicio: se acomodaran a los alumnos en el suelo en medio círculo, y
se colocara la rompedoraen una mesita de ellos para que todos
puedan observarbien la pantalla de esta misma.
Desarrollo: una vez que los infantes estén acomodados de manera
en que todos alcancen a ver la computadora se pondrán, lo tres
videos distintos que tratan de motivación y valores, se pedirá que
observenbien cada cuento y la situación que se presenta, al finalizar
el primer video titulado “subes y bajas la vida es así” se preguntara al
grupo de que trato y en seguida se mostrara el segundo video que
lleva por título “es mejor trabajar en equipo” haciendo exactamente la
misma pregunta, una vez que se comente en el grupo de que trato el
video número dos se pondrá el tercer video llamado “el viejo árbol” y

18. al igual que en las dos representaciones anteriores se preguntara de
que trato con el fin de recrear un reflexión.
Cierre: una vez observado los tres videos se preguntara que tienen
en común estos mismos y si han observado algunas de esas
situaciones en su casa, escuela, colonia etc. con el fin de que
expresenlo que sintieron al especularla representaciónde cada uno.
Escala estimativa Competente Satisfactorio Suficiente insuficiente
 Intercambia
opinionesy
explica por qué
está de acuerdo
o no con lo que
otros opinan
sobre un tema.
 Escucha la
narración de
anécdotas,
cuentos, y
fábulas; expresa
qué sucesos o
pasajes le
provocan
reacciones
como gusto,
sorpresa, miedo
o tristeza.
 Obtiene y
comparte
información
mediante
diversas formas
de expresión
oral.

19.  Identifica los
personajes del
cuento.

20. Título: Conociendo valores.
Campo Formativo:
 Lenguaje y comunicación
 Desarrollo personal y social
 Expresión y apreciación artística
Competencia:
 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral.
 Acepta a sus compañeras y compañeroscomo son,y comprende
que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los
ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuandopercibe
que no son respetados.
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales
variados.
Aprendizajes esperados:
 Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y
fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
 Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto,
honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica,
collage, crayones de cera.
Materiales o Recursos:
Hojas blancas
1 laso para tendedero
Pinzas para tender ropa
Tiempo:
30 minutos.
Situación:
Inicio:
Se sentaran en hileras de frente a mí para que puedan observar la
dramatización que les presentare delcuento “Corriendocon zapatitos

21. Desarrollo:
Después les cuestionare ¿qué valores identificaron en la lectura?,
¿Cómo se sintieron al escucharla?, entre otras.
Se sentarancomo lo hacen usualmente,les entregare una hoja blanca
y les daré la indicación.
Los infantes harán un dibujo,donde representaran lo que es para ellos
el valor de la amistad.
Cierre:
Al finalizar lo explicaran frente a sus compañeros y me lo entregaran
para colocarlo en el laso, que a su vez este será colgado en el salón
para que los dibujos estén a la vista de todos.
ESCALA ESTIMATIVA
Aprendizajes Esperados Suficiente Necesario Deficiente
Escucha la narración de
anécdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fábulas; expresa qué
sucesos o pasajes le provocan
reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza
Actúa conforme a los valores de
colaboración, respeto,
honestidad y tolerancia que
permiten una mejorconvivencia.
Experimenta con materiales,
herramientasy técnicas de la
expresiónplástica,como
acuarela,pintura dactilar,
acrílica,collage,crayones de
cera.

23. Título: El Lazarillo.
Campo Formativo:
 Desarrollo físico y salud.
 Desarrollo personal y social.
Competencia:
 Mantiene el control de movimientos que implican, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
 Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía.
Aprendizajes esperados:
 Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando
velocidades,direcciones y posiciones,y utilizando objetos que se
pueden tomar, jalar, empujar, radar y capturar.
 Identifica que los seres humanos son distintos y que la
participación de todos es importante para la vida en sociedad.
Materiales o Recursos:
Objetos que haya en el jardín
(bote, silla, etc.)
Paliacate o pañuelo.
Tiempo:
30 Minutos
Situación:
Inicio:
Saldremos todos alpatio deljardín
y se colocaran tres series de
obstáculos que los niños deben
evitar. Se les darán las
indicaciones correspondientes al
juego. Estarán formados en
parejas y a uno de ellos se le
tapara los ojos.
Desarrollo:
Una vez que uno de los niños tenga
los ojos vendados, su compañero
lo tomara de la mano o del hombro,
como él quiera, y lo guiara para
evitar los obstáculos.

24. Cierre:
La primera pareja en llegar a la meta ganara el juego. Al regresar al
salón,se comentara como se sintieron al realizar esta actividad y ¿qué
valor o valores observaron que estuvieron presentes? ¿Con que
problemas se encontraron? ¿Cómo se sentirían al ser invidentes? y
¿qué han de hacer si se encuentran con uno?

25. ESCALA ESTIMATIVA
Aprendizajes Esperados Suficiente Necesario Deficiente
Controla su cuerpo en
movimientos y
desplazamientos variando
velocidades, direcciones y
posiciones, y utilizando
objetos que se pueden tomar,
jalar, empujar, radar y
capturar.
Identifica que los seres
humanos son distintos y que
la participación de todos es
importante para la vida en
sociedad.

26. Título: Sigamos los pasos
Campo Formativo: lenguaje y comunicación,expresióny
apreciación artístico y desarrollo personal y social.
Competencia:
 Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresiónoral
 Utiliza el lenguaje para regularsu conducta en distintos
tipos de interacción con los demás
 Actúa gradualmente con mayorconfianza y controlde
acuerdo con criterios,reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentesámbitos en que
participa.
 Establecerelaciones positivascon otros,basadas en el
entendimiento,la aceptación y la empatía
 Expresa su sensibilidad,imaginacióne inventiva al
interpretar cancionesy melodías.
 Comunicalas sensaciones y los sentimientos que le
producenlos cantos y la música que escucha.
 Explica y compartecon otros las sensacionesy los
pensamientos que surgen en élo ella al realizar y
presenciar manifestacionesdancísticas.
Aprendizajesesperados:
o Mantiene la atención y sigue la lógica en las
canciones.
o Participa en juegos respetandolas reglasestablecidas
y las normas para la convivencia.
o Muestra disposición a interactuar con niños y niñas
o Escucha, canta canciones y participa.
o Sigue el ritmo de canciones utilizandolas palmas,los
pies o partes del cuerpo.
o Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar
una melodía o un canto.
o Coordina sus movimientos según el ritmo de la
música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos,
cambiarlos o secuenciarlos.

27. Aspecto:
1. Expresióny apreciación
musical
2. Expresióncorporaly
apreciación de la danza
3. Identidad personal
4. Relaciones
interpersonales
5. Lenguaje oral
Tiempo Material
45
minutos
Canciones:
*El baile de los
animales
*yo sacudía
*juan paco pedro de la
mar
Situación:
Inicio: se explicara a los infantes que realizaremos una activad en
donde cantaremos y bailaremos porque son por medio de
secuencias,una vez que terminemos de explicar que las canciones
se cantan y se bailan segúnlo que mencione esta misma, saldremos
al patio y haremos un circulo.
Desarrollo: secomenzaracantando la canción de “yo sacudía” la cual
va así; un, dos , un, dos,tres, cuatro, cuando fui al mercado a comprar
frutilla y una hormiguita se subió a mi rodilla y yo sacudía sacudía
sacudía y la hormiguita no se iba sacudía sa-sacu-dia-dia, fui al
mercado a compra palmitos y una hormiguita se subía a mi hombrito
y yo sacudía sacudía sacudía y la hormiguita no se iba sacudía sa-
sacu-dia-dia, fui al mercado a comprar un melo y una hormiguita se
me subió al pelo hombrito y yo sacudía sacudía sacudía y la
hormiguita no se iba sacudía sa-sacu-dia-dia, fui al mercado a
comprarpapas fritas y una hormiguita se subía a mi colita hombrito y
yo sacudíasacudía sacudíay la hormiguita no se iba sacudía sa-sacu-
dia-dia, fui al mercado a comprar pescado y una hormiguita se subía
a mi mano hombrito y yo sacudía sacudía sacudía y la hormiguita
pero la hormiguita allí seguía y yo sacudía sa-sacu-dia-dia, fui al
mercado a comprar de todo y una hormiguita se subio en mi codo
hombrito y yo sacudía sacudía sacudía y la hormiguita no se iba
sacudía sa-sacu-dia-dia y cuando volvi de aquel mercado todas las

28. hormigas me acompañaron hombrito y yo sacudía sacudía sacudía
y las hormiguitas se divertían sacudía sa-sacu-dia-dia. Una vez
bailada y canta la canción se interpretara la siguiente titulada “el baile
de los animales” que se canta con movimientos según las
interpretaciones de como son los animales que mencione y la balada
va así: “a ver a ver en esta baile el cocodrilo camina hacia adelante,
el elefante camina hacia atrás el pollito camina hacia un costado y yo
en bicicleta voy para el otro lado, el cocodrilo dante camina hacia
delante, el elefante Blas camina hacia atrás, el pollito Lalo camina
hacia el costado y yo en mi bicicleta voy al otro lado”. Después esta
mismacanción pero conmás movimientoses decirsaltando enun pie,
brincando, más rápido, lento también es necesario que los niños
tropiecen sus propias ideas. Y como ultima melodía para tranquilizar
al grupo después de la agitada canción pasada que lleva por nombre
“Juan Paco Pedro de laMar” que va de estamanera: “Juanpaco pedro
de la mar es mi nombre asi y cuando yo me voy me dicen al pasar
juan paco pedro de la mar shalalalala” con esta canción se pedirá que
la canten primero fuerte, después más bajito el tono de voz, después
en secreto,después mudos,la cantaremos rápido,en seguida lento y
con esa finalizaremos las canciones.
Cierre:se cuestionara a los infantes que sensaciones concibieronal
cantar, si les gustaron las canciones,de que trataban y cual les
gusto más de las tres mencionadas.

29. Escala estimativa Competente Satisfactorio Suficiente insuficiente
Mantienela atención
y sigue la lógica en
las canciones
Participa en juegos
respetando las reglas
establecidas y las
normas para la
convivencia.
Muestra disposición a
interactuar con niños
y niñas
Escucha, canta
cancionesy participa.
Sigue el ritmo de
canciones utilizando
las palmas, los pies o
partes del cuerpo.
Describe lo que
siente, piensa e
imagina al escuchar
una melodía o un
canto.
Coordina sus
movimientossegúnel
ritmo de la música y
los ajusta al
iniciarlos, detenerlos,

30. cambiarlos o
secuenciarlos.

31. Reporte de la propuesta el guardián del orden
Presentado por la alumna: Ana Patricia González Gracia de la
licenciatura de educación preescolar.
Grupo: “B” Grado: 3º
Practica realizada en el jardín de niños:
“Franz Litz”
Grado: 1º y 2º
Fecha comprendida de práctica:
08 de diciembre a 12 de diciembre de 2014
Objetivos de la propuesta:
 Motivación en la clase
 Interés en la clase
 Disciplina y valores
 Estímulos para los niños
Descripción general del aula:
Es un espacio amplio que sirve para trabajar con los 15 niños que
tengo, por lo regular faltan mucho, son 5 de primer grado y 10 de
segundo,todos los de primergrado asistenenla mayoría de los días,
son niños poco comunicativos, y muy apáticos.
Marco teórico:
En el salón abunda la apatía y desinterés en la clase, los infantes
establecenuna monotonía continua y hace que les aburra las clases

32. porque son poco dinámicas, lo que yo busco es poderemprenderel
interés a la clase con la finalidad de que se quedencon la curiosidad
de que se realizara al día siguiente y se vean las ganas de ir a la
escuela por el ambiente dinámico que se piensa provocar.
Las actividades que aplique fueron de desarrollo personal y social
apoyándome enlos campos formativos como expresiónartística que
me ayudo demasiado a que los niños expresaran lo que sintiera, y
comenzaran a sacar aquello reprimido que se sentía en el aula

35. Reflexión y análisis
Conforme iba preparando mis adecuaciones para los dos grados, mis
tiempos, materiales, situaciones didácticas, me iba metiendo poco a
poco en el mundo de la diversión es decir al tratar de crear ambientes
de aprendizajes dinámicos a mis niños buscaba actividades que
llamaran la atención porque como dicenpor ahí tomando la actividad en
forma de juego serán más llamativas para los alumnos.
Al ponerle las actividades notaron un ambiente diferente porque era
motivadora, y al principio mostraronun poco de desequilibroenelgrupo,
porque como se mencionó anteriormente nunca habían trabajado de
manera dinámica, una vez que se adaptaron a la forma de trabajar
comenzarona expresarsus sentimientos,algunos de sorpresa,otros de
admiración y unos tantos de negación.
Mí propuestaal final delcamino no funciono como tenía pensado debido
a que mis alumnos no fueron el último día que era para finalizar, porque
fue el día de la virgen.
No está de más recordar que para que un niño tenga un aprendizaje
significativo es necesario tener una buena planeación y como apoyo
material didáctico porque como dice Arthur Baroody (1997) el niño
aprende de manera concreta para pasar de una enseñanza implícita a
explicita, por esta razón las adecuaciones curriculares juegan un papel
importante en la vida deldocente,porque es la guía de la enseñanza en
los ambientes de aprendizaje propiciados poreste mismo para llegar a
alcanzar las metas deseadas.