1. INFORME DE LA SEGUNDA
SEMANA DE PRÁCTICA

2. Segunda semana de práctica en jardín de niños Margarita Paz Paredes con clave
30DJN1336T ubicado en la ciudad de Tuxpan de Rodríguez Cano, en el grupo de 3° “c” a
cargo de la educadora Andrea Bernardo Morales, en las siguientes líneas abordare aspectos
tales como el desarrollo de mi proyecto situado que por segunda ocasión se lleva a cabo,
como bien se sabe la enseñanza situada nos menciona que aprender y hacer son acciones
inseparables, por lo que los alumnos han de aprender haciendo dentro del contexto
pertinente es decir considera el aprendizaje escolar como un proceso en el que los
estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad de prácticas sociales, de esta
manera el conocimiento situado intenta vincular el aprendizaje escolar con la educación para
la vida. Un enfoque de aprendizaje experiencial, interdisciplinario, centrado en proyectos,
permite a los estudiantes conseguir las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios
para participar en una sociedad
democrática. De tal manera que en su
definición de lo que significa el término
"proyecto", Kilpatrick lo relaciona con otros
términos, como “acto propositivo” que
ocurre en un entorno social determinado.
(Kilpatrick, 1986).
De esta manera también se vera
inversos aspectos como los retos y
dificultades al momento de la
realización del proyecto, es así como mi proyecto que lleva por nombre “las tres erres” y que
el objetivo es que los niños realizaran por equipos un cartel referente al titulo.
Lunes 26 de mayo me presente al jardín de niños a las 8:15 am. Me presente con la directora
y después de entraran los niños salimos al patio a realizar el homenaje y la activación
colectiva que estuvo a cargo de mi educadora al termino de esto entramos al salón, ya
estando en el salón di inicio con mi proyecto situado el cual de acuerdo con el autor
Perrenoud “es una estrategia dirigido por grupo o clase, se orienta a una producción
completa, induce a una tarea en la que los alumnos deben participar y desempeñar un rol
activo” (Barriga)., de esta manera inicie con saludar a los niños y pegue un mural referente al
medio ambiente de esta manera les hice un cuestionamiento acerca si sabían que era el
medio ambiente, para lo cual pude observar que eran muy pocos los que tenían una pequeña

3. noción acerca del tema ya que se remitían a
contestar que el sol, los árboles, y esto era de
gran ayuda, como nos menciona Vygotsky
cuando plantea zona de desarrollo próximo al
cual se refiere “a la distancia entre el nivel de
desarrollo efectivo del alumno (aquello que es
capaz de hacer por sí solo) y el nivel de
desarrollo potencial (aquello que sería capaz de
hacer con la ayuda de un adulto o un compañero
más capaz)” (Vygostky, 1931). Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de
la acción educativa de esta manera les explique que el medio ambientes son todas las cosas
que nos rodean lo que hace posible nuestra existencia, es decir lo arboles que nos dan
oxígeno, el sol que nos ilumina en el día, para lo cual los pequeños comentaban que también
la luna nos ilumina pero esta de noche, las flores que le dan color a los patios hasta el
momento parecía que si me estaba explicando ya que sus aportaciones eran verídicas,
después de eso les pregunte si sabían que la contaminación para lo cual respondieron que
era tirar basura en la calle y así se desato una debate ya que todos hacían comentarios con
respecto a que era la contaminación, después pase con explicarles la actividad lo cual se
trataba de que pasaran a pegar en el mural unas tarjetas en relación a las formas en que
dañamos nuestro medio ambientes y las cosas que lo benefician, de esta manera ellos
mismo elegían la imagen que consideraban y se les cuestionaba creen que esa imagen
ayude al medio ambiente daban su
explicación acerca de la imagen, de
cierta manera a varios niños les tocaron
imágenes que dañaban el medio pero de
igual forma argumentaban que eso no se
debía hacer ya que un niño comento
referente a su imagen que si cortábamos
los arboles nos quedaríamos sin aire y no
podríamos respirar, cabe mencionar que
todos los niños pasaron a pegar una

4. imagen y decir por qué también hubo
imágenes que ya no se pegaron pero que
de todas formas se comentaron para que
así les quedaron más clara la idea, una
vez comentado esto se les pidió a los
niños que en una hoja de blanca
dibujaran lo que ellos creía que era una
forma de contaminar el medio ambiente,
para lo cual la mayoría de los niños si
logro dibujar un acto de contaminación
como es tirar, quemar basura, solo dos niños me dibujaron puras flores, después de que
terminaron su dibujo se les cuestiono por qué dibujaron eso la mayoría justifico su dibujo
claramente, fue así como di por terminada mi actividad.
Martes 27 de mayo me presente de manera puntal al jardín de niños iniciamos el día con la
activación colectiva, después entramos al salón, este día estuve frente a grupo yo sola ya
que la maestra por cuestiones personales no se presentó e inicie la clase con presentarle a
los niños un cartel en relación a las tres erres, cabe mencionar que este día solo asistieron
tres niños al jardín, se les hizo un cuestionamiento acerca de que si conocían las tres erres,
páralo cual solo Gabriela me supo decir solo dos erres y me dio su interpretación de manera
confusa ya que al momento de que me estaba explicando se enredó, pero al darse cuenta
corrigió su explicación así que de cierta manera era la única que sabía algo de las tres erres,
con esta participación posteriormente continúe explicándoles sobre las tres erres y para
reforzar lo dicho les presente un video
en relacionado a las tres erres, con este
video los niños mostraron interés por el
tema al término de este video, les
cuestione sobre lo que habían
entendido del video y diego comento
acerca de que había cinco botes para
clasificar la basura, de esta manera me

5. sorprendió ya que se aprendió los nombres de los botes y los colores en que los
representaban en el video, con Néstor fue diferente ya que el comento que las tres erres se
referían a hacer manualidades con las botellas de plástico y todo lo que se pueda volver a
utilizar y Gabriela dijo que una de las tres erres que ella no conocía era la de reducir pero
que en el video decía que era cuidar el agua, con esto les aclare sus dudas y les pedí que en
una hoja realizaran un collage en relación a las tres erres, con esta actividad pude observar
que los niños recortaron imágenes como botellas, botes de basura, y un foco, al momento de
cuestionarlos, Diego contesto que él había recortado los botes porque eran donde nosotros
podemos echar la basura y Gabriela contesto que ella había puesto el foco porque teníamos
que apagar la luz cuando no la estuviéramos usando y al momento de decirle porque dijo
porque así ahorramos la energía, y Néstor dijo que él había puesto botellas ya que es esas
las podemos volver a utilizar y le cuestione como podemos hacer eso y me dijo que para
llenarla de agua y Diego contesto que cuando ya no se ocupara la botella la tenía que tirar en
el bote de “blanco” que era de los plásticos. Con esto note que si estaban comprendiendo el
tema y lo estaban llevando a su vida cotidiana, después de aclarar más dudas, di por
terminada la actividad.
Miércoles 28 de mayo del presente año como los días pasados me presente puntual al jardín
de niños, después de la activación entramos al salón e inicie con retomar la clase pasada ya
que como solo habían ido tres niños opte por repetir el tema con el fin de que todos
comprendieran el concepto de las tres erres, empecé por cuestionarlos sobre que sabían de
las tres erres por consiguiente
dos de los tres niños que habían ido
el día anterior contestaron de
enseguida sobre los botes de
basura y que había objetos que se
pueden volver a usar, con esto note
que si estaba dejando un
conocimiento en los niños, al
preguntarles a los demás me di
cuenta que no comprendían
ya que sus respuestas no
presentaban un conocimiento. Les explique sobre cada una de las tres erres y para reforzar

6. lo dicho le puse el video de la tres erres lo cual me fue de gran ayuda ya que con eso los
niños comprendieron no del todo bien el tema pero sus respuestas ya eran más claras y
atinadas al tema, proseguí con pegarles en la pared dos pizarras divididas en tres partes
para cada una palabra de las tres erres, les explique la actividad a los niños el cual era que
por equipos harían una fila y uno por uno iban a pasar una tarjetita en relación a cada una
erres y para eso el equipo le tenía que ayudarles para saber dónde pegar la imagen. Con
esta actividad rescate algunos aspectos como apreciar el trabajo en equipo el cual para un
proyecto es lo ideal ya que lo que se quiere es que los niños interactúen con los demás y lo
apliquen su vida diaria de acuerdo con la definición de Selma Wassermann del trabajo
escolar mediante proyectos: “el trabajo en proyectos incluye tareas formales asignadas a
individuos o grupos pequeños de alumnos vinculadas con un área de estudio determinada
(Wassermann, 1994).
Al término de esta actividad
todos volvieron a su lugar y se les
hizo un cuestionamiento
acerca de la actividad, se
revisó cada pizarra para ver
si las habían acomodado, con
el fin de reforzar la actividad, un
ejemplo de esto fue que una
imagen que debería ir en
reducir la pusieron en
reciclar y al momento de cuestionar si la imagen iba ahí la mayoría contesto que no, les dije
porque no y respondieron porque es una llave y debemos de cerrarla para que así no
desperdiciemos agua, posteriormente proseguí con indicarles a los niños sobre la actividad
correspondiente para lo cual se tenían que dividir en equipos, una vez hecho esto se les
comento que en una hoja blanca pondrían un mensaje en relación a las tres erres, pero que
lo tenían que realizar como equipo es decir que todos tendrían que aportar ideas, para esto
Diego me pregunto que si también podían dibujar los botes de basura, y le dije que ya que es
un mensaje para los demás de que debemos de depositar la basura en su lugar y los demás
contestaron que también para que sepan en donde van las botellas y los papeles como lo
habían visto en el video, se les repartió las hojas y empezaron a elaborar su mensaje, cabe

7. mencionar que la mayoría de los niños optaron por dibujar los botes de basura, sin embargo
hubo un equipo que no solo dibujo si no que busco imágenes para pegar en su mensaje lo
cual enriquecieron su trabajo. Una vez terminado sus mensajes cada equipo paso al frente
del salón para comentar sobre el mensaje, se les cuestiono sobre el porqué de los dibujos,
pero por el tiempo no me fue posible escuchar a todos ya que era hora de salida y la maestra
me dijo que terminara la actividad por tal motivo no pasaron todos es así como di por
terminada la actividad y de igual forma termine mi segunda jornada de practica con el grupo
de tercero “c” el cual considero que es un grupo al cual le gusta trabajar mucho, lo cual te
ayuda ya que son muy accesibles, fue muy grato trabajar con ellos.