observaciones jossefa ortiz de dominguez

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL002X
CURSO:
PENSAMIENTO CUANTITATIVO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
TEMA DELREPORTE:
“OBSERVACIONES DE SEGUNDA VISITA A JARDÍN URBANO.”
NOMBRE:
KARLA KARINA MARTÍNEZ BLANCO.
GRADO Y GRUPO: 1 “B”
TUXPAN VER; _ DE OCTUBRE DEL 2012

2. El alumno al enfrentarse con la actividad de enseñanza-aprendizaje puso en juego estrategias
de acercamiento al problema que se podrían caracterizar como divergencias y empezó a
explorar distintas posibilidades.
Se observó que los niños efectivamente tienenaprendizajes,hoy en día se conoce la teoría de,
que en total acuerdo con Arthur J. Baroody ; los conocimientos que proceden del entorno
natural , su contexto familiar , ya que por ejemplo un niño en el momento que se les puso una
actividad procedente de la practicante que era una actividad de pintar las figuras de los
vegetales, sin salirse de la rayita , esto se relaciona es parte del desarrollo practico de las
nociones geométricas fundamentales para que posteriormente pasen a figuras geométricas
básicas como : el cuadrado, triangulo entre otros.; el niño se mostró muy concentrado , no se
confundió al realizar la actividad , esperaba que la practicante les explicara cada vez que
tenían que cambiar de dibujo y el color que tenía que aplicar. En ese periodo, le comente a la
practican sobre la actividad del tangram y la actividad del fichero “que objeto es más grande
que otro”, el cual no se pudo aplicar ya que los niños aun no abordaban los temas sobre tipos
de líneas, ni medidas no convencionales.
En el momento que se aplicó la actividad del tangram se dificulto, ya que los niños no estaban
muy estipulados en este sentido ya que, aun no identifican las figurasgeométricas, y mucho
menos las relacionaban con las figuras que forman cada objeto. Entonces para aplicarlo se les
menciona el nombre y características de los las figuras geométricas básicas (cuadrados,
triángulos y rombos), cuantos lados tenia; contando uno por uno los lados de cada figura y
también el color de cada uno; el cual era igual el color, y se les preguntaba al finalizar cada
figura cuantos lados tenían y expresaban cualquier número, y lo representaba con los dedos
por lo peculiar siempre señalaban tres dedos.
Como no se pudo aplicar con el grupo la actividad. Al menos se trató de abordar con un niño
que se observó, tenía una mejor estipulación que los demás niños. El cual su reacción; es decir
su forma de resolver el problema que se le presentaba, lo que el niño hizo fue: tomar los
palitos, los puso en una hilera los dos que se le dieron, después al dale el periódico,tomó una
crayola empezó a dibujarlo el contorno de los palitos y solo quiso hacer esto dejo la
actividad.

3. Considero que el niño no tiene problema, ya que realiza las actividades que se le ponen,
aunque la mayoría las hace a su manera y no como se le indica, con esto resalta del principio
que el orden no importa, cada niño tiene una manera diferente de realizar las actividades,
teniendo su propia manera de resolver los problemas que se le sitúen tanto en qué sin
embargo él, tiene conocimiento de los números, cuenta de manera ascendente, identifica las
figuras geométricas, por ahora están abordan el tema de reconocer y llamar por el nombre
correcto de algunas partes del cuerpo y las identifica, entre otras cosas.
El alumno empezó a jugar con el material, que se le presente, en vez de concentrarse
directamente en la tarea encomendada.
Para concluir a través de la observación, se puede uno dar cuenta de los niños tienen un buen
desarrollo de acuerdo a su edad, todas las pruebas a las que fue sometido el logro
correctamente. Puede en su mayoría ,identificar una gran variedad de objetos que se le fueron
mostrando, por lo tanto tiene un amplio vocabulario de acuerdo a su edad.
En relación con lo sensitivo no pudo lograr identificar el cuadrado ni el triángulo, ya que aún
no tienen estipulación en este sentido geométrico, pero logro hacer él círculos y tratar de
hacer el contorno de los palitos en vez de ordenarlos por tamaño y la cruz, en el motor fino,
cuando se le dijo que construyera una torre de 9 a 10 pisos logro hacer el puente y el tren.
Para concluir con este informe es recomendable que los padres le presten más atención al
niño, hacerlo sentir que es importante para los padres, tratar de que pasen el mayor tiempo
posible con el niño, así el niño va tener un buen estado emocional, ya que la infancia es una de
las etapas más importantes de la vida.
Fotos:

4. Imagen 1 y 2 : se muestra a cuatro niños en la actividad del tangram donde primero localizan
el triángulo , que previamente , su servidora les expuso cuantos lados tenia cada una de las
figuras que se encontraba enfrente de ellos. Les llamo más la atención los triángulos grandes.