Este documento discute las investigaciones sobre el pensamiento de los profesores. Señala que los profesores utilizan conocimientos de diversas procedencias y características distintas a las técnicas prescriptivas o teorías conceptuales. También destaca la importancia formativa de la experiencia profesional y el papel de la biografía en la forma de pensar y actuar de los profesores. Finalmente, contrasta las perspectivas instrumental y reflexiva, sugiriendo que el dominio de instrumentos adecuados también es parte importante de la comprensión educativa.