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1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Ciclo escolar 2017-2018
Asignatura:
Practica profesional
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna
7° Semestre grupo “C”
Mazatlán, Sinaloa octubre del 2017
Iribe Osorio Barby Daney

3.  Los formadores de docentes organizan gran parte de su tiempo en cuestiones de
organización, gestión, asesoría, diseño, evaluación, diálogo y orientación y en muchas de
las ocasiones los asesores comienzan a atender a sus asesorados con anticipación, por lo
tanto es una tarea compleja.
 El trabajo de asesor comienza desde mucho antes, algunos docentes reconocen que el
acercamiento previo con los futuros docentes es sumamente importante, para ir
considerando algunos aspectos que resultan indispensables como la disposición, diálogo,
empatía, disciplina, responsabilidad, compromiso entre otros.
 La organización de las prácticas se traduce en una actividad que requiere de mucho
esfuerzo ya que no solamente es distribuir en las escuela a los estudiantes sino que
implica un trabajo previo en el que se presente la manera de trabajar, los tutores y las
instituciones con las que se va a colaborar.
 En los programas se establece que los futuros docentes tendrán un acercamiento a la
práctica en condiciones reales, por esta razón al momento de que se nos asigna una
escuela es sumamente importante que aprendamos todo lo que tengamos en nuestras
manos al vivir esta experiencia, ya que la práctica nos ayudará a saber cómo actuar ante
cualquier situación.
IDEAS CLAVES:

4.  El trabajo del tutor es fundamental en la última etapa de formación de los estudiantes, ya que
debe manifestar disposición al desempeñar su función, contar con prestigio profesional, contar con
un mínimo de tres años de servicio entre otros aspectos.
 En muchas ocasiones el alumno se siente tan bien con el acompañamiento de su asesor que
incluso sigue sus mismos pasos y copia todo lo que él hace, por ejemplo, hablando como él,
vistiéndose como él, utilizando las mismas estrategias etc.
 Al ser docentes que promovamos ser reflexivos y asimismo lo desarrollemos de una forma que
beneficie nuestra práctica tendremos la capacidad de poder contextualizar para un mejor
desarrollo de planeaciones teniendo un diseño significativo, argumentaremos con buenos
fundamentos del plan y programas de estudio, podremos desarrollar el ser investigadores, ser
analíticos, entre otros aspectos. En cuanto a esto el autor Eduardo Mercado Cruz dice que la
mejora de la docencia es el “crear nuevos diseños, recuperar propuestas curriculares, discutir
acerca de la pertinencia de una actividad, un material didáctico e incluso de un enfoque, es lo que
permite sostener la idea de una praxis pedagógica.

5.  Este autor junto con Contreras dice que “en la medida en la que el profesor no tenga clara su
función, así como la finalidad de la educación y su profesión al tiempo que no considere su
autonomía profesional, será constantemente controlado y dominarlo por una serie de propuestas
que le llegan del exterior, cuya pretensión es la homogeneización y, que al ser repetidas y
asumidas sin reflexión y análisis riguroso, pasarán a formar parte de su propio discurso, nada más
paradójico, pues el docente termina convencido de un discurso del cual, en pocas ocasiones o
nunca, formó parte de sus necesidades y problemas en el aula de clase.
 El autor Eduardo Mercado Cruz menciona frases como “el profesor hace en la práctica”, “la teoría
es una cosa, pero la realidad es otra”, “el que no conoce a sus alumnos está condenado al
fracaso”, “la experiencia te la da la práctica y el concomito la teoría”, son aquellas que escuchamos
de personas que se están formando como docentes o incluso los que la ejercen como titulares,
donde desde mi perspectiva son totalmente ciertas, por el hecho de que al poder tomar un rol
activo desarrollando tanto la teórica como la práctica favorecerá en nuestro perfil como profesores,
ayudándonos a tener un rol activo y dinámico dentro de las aulas.
 Es importante comprender para poder desarrollar el sentido reflexivo, que el docente “tiene que
cubrir una serie de cualidades, disposiciones y atributos que obligan al formador a estar en
movimiento, en aprendizaje permanente, alerta a los cambios, abierto al diálogo en cuanto al
debate teórico y el que se produce por la vía de la experiencia en la docencia”.