3. El Problema de investigación acción:
Escasa utilización de los vídeos educativos en
la motivación y recepción de la información en
el Área de Historia , Geografía y Economía ,
en el segundo grado “F” de la Institución
Educativa Micaela Bastidas , causada por la
insuficiente implementación de equipos y
materiales y que produce desmotivación y baja
significatividad del aprendizaje de las
estudiantes.

4. Objetivo General
Incrementar la utilización de vídeos educativos en
la motivación y procesamiento de la información en
el Área de Historia Geografía y Economía , con las
estudiantes del segundo grado “F” de la I.E.
Micaela Bastidas , para mejorar la calidad de sus
aprendizajes

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Programar y ejecutar sesiones de aprendizaje , en el Área de
Historia , Geografía y Economía , con las estudiantes del segundo
grado “F” , con videos educativos , para mejorar los procesos
pedagógicos de la motivación hacia el aprendizaje y el
procesamiento de la información.
Elevar el nivel de capacitación docente en el uso de videos
educativos , conforme a la secuencia de pasos que la técnica
requiere , para optimizar el logro de los aprendizajes esperados.
Implementar una videoteca en la Institución Educativa , con
ejemplares que respondan a las necesidades e intereses de las
estudiantes , los requerimientos de la programación curricular del
segundo grado y conforme a los conocimientos disciplinares del
Área.

6. DIAGNÓSTICO
CAUSAS
-Insuficiente implementación de equipamiento y
materiales para aplicar videos educativos.
-Inadecuada aplicación de la técnica de videos
educativos en las sesiones de aprendizaje.
-Utilización de metodologías tradicionales en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
CONCECUENCIAS
-Aprendizaje de las estudiantes poco significativo.

7. MATRIZ DE CONSISTENCIA
MEDIOS DE
VERIFICA-
LÓGICA DE CRITERIOS INDICADORES SUPUESTOS
INTERVENCIÓN CIÓN
Mejorar el aprendizaje -Manejo de 21 de 25 estudiantes -Registro de notas
de las estudiantes Información. del segundo grado
promoviendo su “F”, mejoran el nivel Observación: Ficha Existe interés de los estudiantes por
adquisición en forma -Comprensión de rendimiento de observación mejorar sus competencias en el Área
FINALIDAD Espacio de HGE.
significativa académico en el Área
Temporal Pruebas: Prueba
de Historia,
escrita de entrada
Geografía y Economía
-Juicio Crítico y salida.
-Actitud ante el
Área.
-Escala de
valoración
OBJETIVO Incrementar la -Manejo de El 100 % de Se mejora la motivación de las
PRINCIPAL utilización de vídeos Información. estudiantes -lista de cotejo estudiantes del segundo grado “F”
educativos en la participan en las
O motivación y -Comprensión -Cuaderno de
sesiones de
procesamiento de la Espacio campo
aprendizaje con
PROPÓSITO información en el Área Temporal
de HGE , con las vídeos educativos.,
-Ficha de
estudiantes del l del Área de Historia ,
-Juicio Crítico seguimiento
segundo grado “F” de Geografía y Economía
la I.E. Micaela actitudinal
-Actitud ante el , del segundo grado
Bastidas , para “F”
mejorar la calidad de Área.
sus aprendizajes.

8. OBJETIVO Programar y ejecutar sesiones de .Motivación 21 de 25 -Ficha de observación La utilización de
S ESPECÍ- aprendizaje , en el Área de estudiantes del con escala valorativa. videos educativos
Historia , Geografía y Economía , .Saberes previos. segundo grado “F” mejorará la
FICOS con las estudiantes del segundo mejoran la -Cuaderno de campo. motivación y el
.Conflicto cognitivo.
grado “F” , con videos educativos , motivación y el aprendizaje de las
O -Testimonio focalizado.
para mejorar los procesos . Procesamiento de la aprendizaje estudiantes.
RESULTA- información. -Registro de observación
del Especialista de la
DOS . Aplicación del PPE.
aprendizaje.
-Diario de la docente.
-Uso del video en la Utiliza vídeos
Elevar el nivel de capacitación aula de innovación educativos en la
docente en el uso de videos dirección del -Ficha de observación La capacitación a la
educativos , conforme a la secuencia -Uso de imágenes y aprendizaje del con lista de cotejo. docente permitirá
de pasos que la técnica requiere , diapositivas en la Área. optimizar el uso de
-Cuaderno de campo.
para optimizar el logro de los sesión de aprendizaje. los videos educativos
aprendizajes esperados. en el aula.
-Uso de lecturas -Testimonio focalizado.
interesantes.
-Registro de observación
-Preparación y uso de del Especialista de la
medios y materiales. PPE.
- Ambientación del -Diario de la docente.
aula.
Implementar una videoteca en la -Planificación Un banco de vídeos
Institución Educativa , con con un mínimo de
ejemplares que respondan a las --Ejecución 100 ejemplares , de -Fichas de Motivación y
necesidades e intereses de las Historia , Geografía autoevaluación disposición para
--Evaluación utilizar videos y
estudiantes , los requerimientos de y Economía , para
-Fichas de coevaluación lograr un aprendizaje
la programación curricular del su utilización por
segundo grado y conforme a los las estudiantes del significativo.
-Fichas de meta
conocimientos disciplinares del Área. 2° Grado “F” de la cognición
I.E. Micaela
Bastidas.

9. OE1
Programación y Selección de videos 8 sesiones
aplicación programación de
adecuada de actividades . Planificadas e -Carpeta pedagógica de la Docente comprometida con la
ACTIVI- implementadas docente tarea de planificar e
vídeos educativos Ejecución de
en las sesiones de con materiales. implementar las sesiones de
DADES videos. Actividades
-Cuaderno de campo
aprendizaje. posteriores aprendizaje con v.
2 en julio.
Ideos educativos.
2 agosto
2 setiembre
2 en octubre
OE2
Taller de Ambientación del Un taller de
capacitación para aula: capacitación.
la docente de la -Fotografías Docente motivada
especialidad de Preparación comprometida para
-Videos. capacitarse y mejorar el
Ciencias Sociales
Ejecución trabajo con videos educativos.
de la I.E. Micaela -Productos elaborados.
Bastidas. Evaluación
-Cuaderno de campo
OE3
Implementación Planificación Un banco de 100
del Banco de videos
Vídeos Educativos Ejecución educativos. -Fotografías Disposición para participar y
del Área de aportar en la Implementación
Evaluación -Videos. del Banco de Vídeos
Historia ,
Geografía y Educativos del Área de
-Productos elaborados.
Economía , para el Historia , Geografía y
segundo grado “F” -Cuaderno de campo Economía , para el segundo
de la I.E. Micaela grado “F” de la I.E. Micaela
- Bastidas.
Bastidas.

10. COMPARACIÓN DE LA LÍNEA DE BASE CON LA EVALUACIÓN DE SALIDA.
NIVEL DE LINEA DE BASE EVALUACIÓN DE INTERPRETACIÓN
SALIDA
LOGRO
F % F %
BAJO EL NUMERO DE ESTUDIANTES DEL SEGUNDO
GRADO “F” QUE TIENEN BAJO NIVEL SE
( 0 a 5) 11 44 00 00
REDUCE DE 44 % AL 0 % AL CONCLUIR EL
PROYECTO.
MEDIO LAS ESTUDIANTES QUE TIENEN UN 44 % EN LA
LÍNEA DE BASE , SE MANTIENEN EN EL MISMO
(6 a 11) 11 44 11 44
PORCENTAJE EN LA EVALUACIÓN DE SALIDA
ALTO EL NUMERO DE ESTUDIANTES QUE TIENEN
NIVEL ALTO, SE INCREMENTA DE 12 % A 56 % ,
(12 a 16) 03 12 14 56
ES DECIR QUE EXISTE UN AVANCE DEL 44 %,
LO QUE ES MUY SIGNIFICATIVO
25 100 27 100
TOTAL

11. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS POR INDICADORES
INDICADORES NUNCA A VECES SIEMPRE
N° % N° % N° %
Está concentrada y atenta 2 08 10 40 13 52
Está motivada e interesada. 2 08 10 40 13 52
Toma notas o apuntes. 0 00 15 60 10 40
Participa formulando o respondiendo a preguntas. 3 12 11 44 11 44
Desarrolla adecuadamente las actividades de 0 00 14 56 11 44
aprendizaje.
Comprende información del video. 0 00 10 40 15 60
Comunica productos elaborados. 1 04 10 40 14 56
Evidencia mejora en su aprendizaje. 1 04 09 36 15 60
TOTAL 100 100 100
Las mayores fortalezas en los indicadores del uso de videos educativos, se
encuentran en la toma de apuntes, la comprensión de la información del video y la
evidencia de la mejora en su aprendizaje con un 100 % considerando el logro
permanente y el ocasional.
La mayor debilidad en el uso de los videos se encuentra en la escasa participación
formulando o respondiendo preguntas, que corresponde a tres estudiantes, que
hacen el 12 %.

12. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL TESTIMONIO
FOCALIZADO DE LAS ESTUDIANTES
SI N0
ITEMS INTERPRETACIÓN
N° % N° %
Estuve Concentrada y atenta en la 24 100 00 00 El 100 % de estudiantes está concentrada y atenta
observación de v ideos. en la observación de videos.
Estuve motivada e interesada por los 23 96 01 04 El 96 % de estudiantes está motivada e interesada
videos. en los videos educativos; mientras que un 4 % no
lo está.
Tomé notas o apuntes de los videos. 23 96 01 04 El 96 % toma notas o apuntes de los videos
educativos, mientras que un 4 % no lo hace.
Desarrollé adecuadamente las actividades 22 92 02 08 El 92 % desarrolla adecuadamente las actividades
de trabajo. de trabajo en su ficha; mientras que un 8 % no lo
realiza.
Comprendí la información del video. 24 100 00 00 El 100 % comprende muy bien la información de
los videos educativos.
Aprendí de los videos sobre el tema. 24 100 00 00 El 100 % aprende significativamente de los videos
educativos.
Mejoró mi aprendizaje con los videos 24 100 00 00 El 100 % mejora su aprendizaje con los videos
educativos. educativos.
Tuve dificultades para aprender de los 1 04 23 96 Solamente un 4 % manifiesta tener dificultades
videos educativos. para aprender de los videos educativos, mientras
que un 96 % no lo tiene
TOTAL 24 100 24 100

13. CONCLUSIONES
PRIMERA: La utilización de videos educativos en las sesiones de aprendizaje
con las estudiantes del segundo grado “F” , permitió mejorar la motivación y
el nivel de aprendizaje , avanzando en los indicadores diseñados .
SEGUNDA: Las mayores fortalezas en los indicadores para evaluar el uso de
videos educativos, se encuentran en la toma de apuntes, la comprensión de la
información del video y la evidencia de la mejora en su aprendizaje.
TERCERA: Según el testimonio focalizado aplicado a las estudiantes,
concluimos que ellas aprenden mejor con la combinación de imágenes y
sonido, incrementando su motivación intrínseca, interés, concentración y
atención.
CUARTA: Se ha Implementado una videoteca en la Institución Educativa ,
con 30 ejemplares que responden a las necesidades e intereses de las
estudiantes y los requerimientos de la programación curricular del segundo
grado
QUINTA: Se mejoró el nivel de capacitación de la docente en el uso de
videos educativos, conforme a la secuencia de pasos que la técnica requiere ,
para optimizar el logro de los aprendizajes esperados

14. TAREAS / COMPROMISOS
Continuar aplicando la técnica de videos
educativos en las sesiones de aprendizaje.
Gestionar en mi institución educativa la
implementación de una videoteca.
Compartir con mis colegas las experiencias
obtenidas .