Educación artística y cultural

ESTRUCTURA PARA LOS PLANES DE ÁREA
Diseño curricular del área: ______________________
1. Diagnóstico del área (Pueden utilizar la matriz DOFA)
2. Normatividad.
3. Objetivos del área:
 Objetivos Generales
 Objetivos específicos
4. Metas del área.
5. Estrategias didácticas o actividades para alcanzar las metas
6. Los criterios y estrategias de evaluación:
7. Los recursos y estrategias pedagógicas:
8. Planes de Mejoramiento Continuo
9. Malla curricular (Anexo)

DIAGNOSTICO DEL ÁREA
Todos los pueblos han mostrado la preocupación por el arte como manifestación del ser
humano. En Grecia, el arte tenía una jerarquía similar a la filosofía y a las matemáticas.
Según Platón, el arte introducía en el espíritu el sentido del ritmo, la armonía y la forma.
Aristóteles, pensaba que el arte influía profunda y beneficiosamente en el individuo,
modificando sus estados de ánimo. En la Edad Media y el Renacimiento, el arte formaba
parte esencial de la vida y de la formación del individuo. En el siglo XVIII, Rousseau fue
el pionero de la inquietud pedagógica artística. Estos conceptos se afianzan con la
Revolución Industrial y se cristalizan en el arte moderno.
Lo anterior demuestra que las manifestaciones artísticas son testimonio de los
momentos históricos de la humanidad; y es así como hoy en esta aldea global se
reconoce la importancia de dar oportunidad a todos los individuos de desarrollar sus
potencialidades.
En la actualidad Colombia y más específicamente Antioquia ofrece al mundo un gran
lechado de talentos artísticos, en las artes plásticas, la poética, la literatura, el teatro y en
igualdad de importancia las artes menores.
En los últimos años en el municipio de Medellín se ha ido incrementando la cultura, con
el rescate de muchos talentos a nivel de niños, jóvenes y adultos, a través de programas
y planes de desarrollo.

NORMATIVIDAD
Estos son algunos de los aspectos jurídicos para el presente Plan de Área de Artística.
Constitución Política de Colombia. Santa fe de Bogotá, 1991:
* Artículo 7: El estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nación
colombiana.
* Artículo 10: El castellano es el idioma oficial de Colombia. Las lenguas y dialectos de
los grupos étnicos son también oficiales en sus territorios.
* Artículo 13: Todos nacemos libres e iguales ante la ley. Recibirán la misma protección y
trato de las autoridades y gozaran de los mismos derechos, libertades y oportunidades
sin ninguna discriminación.
* Artículo 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad
sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.
* Artículo 18: Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por razón de
sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su
conciencia.
* Artículo 19: Se garantiza la libertad de cultos.
* Artículo 20: Libertad para expresar y difundir el pensamiento y opiniones, la de informar
y recibir información veraz e imparcial, y la de fundar medios masivos de comunicación.
* Artículo 27: El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación
y cátedra.
* Artículo 41: En todas las instituciones de educación, oficiales o privados serán
obligatorios el estudio de la Constitución Política Y la instrucción cívica.
* Artículo 44: Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la
salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener
una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la
recreación y la libre expresión de su opinión. La familia, la sociedad y el estado velaran
por ellos. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
* Artículo 45: El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral. El
estado y la sociedad garantizan la participación de los jóvenes en los organismos
públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la
juventud.

* Artículo 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio publico que tiene
una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica
y a los demás bienes y servicios de la cultura. La educación formara al colombiano en el
respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la practica del trabajo
y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección
del ambiente.
* Artículo 68: Los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación
para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser
obligada a recibir educación religiosa (…)
* Artículo 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar la cultura de todos los
colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la
enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de
creación de la identidad nacional (…)
* Artículo 71: La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres (…)
Ley 115 de 1994
Ley General de Educación:
Determina la estructura y forma de la prestación del servicio educativo colombiano.
Cobija la educación preescolar, básica primaria – secundaria y media vocacional, bajo
una forma de evaluación cuantitativa y cualitativa.
El objeto y los fines de la educación en la Ley 115/94
La Ley plantea como su objeto que la educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de
la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes. No está por demás
volver sobre los fines de la educación, con la idea de no perderlos como los referentes
esenciales en los propósitos del presente documento. Obsérvese que en este caso se
ofrece una visión más amplia de los mismos en contraste con los que anteriormente
había establecido el Decreto 1419 de 1978.
Los fines apuntan al desarrollo dinámico del ser humano, para que pueda insertarse en
la sociedad, como un ser autónomo, participativo, comprometido, productivo entre otros.
La Ley General de Educación establece como fines los siguientes:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás
valores Humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación en todas las decisiones que los afectan en
la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la educación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica
de la solidaridad y la integración con el mundo, especialmente con Latinoamérica y el
Caribe
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de la vida, el uso racional de los recursos naturales, de
la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevante, la educación física, la recreación, el
deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita
al educando ingresar al sector productivo.

En cuanto a lo que corresponde a la educación artística y estética lo encontramos en el
“capitulo IV: Organización para la prestación del servicio educativo” y que en el enfoque
del proyecto educativo institucional (P.E.I.), currículo, plan de estudios y evaluación,
compete a docentes en el área de conocimiento especifico elaborar los programas y
contenidos de la asignatura.
Decretos reglamentarios de la ley 115 de 1994:
* Resolución 2343 de Julio de 1996: Por el cual se adopta un diseño de lineamientos
generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los
logros e indicadores de logros curriculares por conjuntos de grados para los distintos
niveles de la educación formal.
* Serie Documentos: lineamientos Curriculares Educación Artística, Áreas obligatorias y
fundamentales. MEN - MAGISTERIO.
* DECRETO 230 DEL 11 DE FEBRERO DE 2002
Por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los
educandos y evaluación institucional.
* Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994
Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos
y organizativos generales.
* Decreto 1278 de Junio 19 de 2002: Estatuto de Profesionalización Docente.

OBJETIVOS DEL ÁREA
Objetivo General del Área
Promover el desarrollo integral del estudiante mediante la incentivación artística
como escenario para expresar sus emociones, imaginación creativa, capacidad
de valoración, disfrute de lenguajes y transformaciones culturales a partir de la
significatividad de experiencias personales e interpersonales.
Objetivos Específicos
 Estimular el espíritu de investigación y creatividad mediante el estudio y la
búsqueda de sus propias manifestaciones de arte.
 Elevar el nivel espiritual, intelectual y psíquico de los(as) niños(as) y jóvenes,
mediante la participación activa en el baile, el teatro, la música, y demás
expresiones artísticas.
 Incentivar a los estudiantes para que valores el patrimonio cultural de su
comunidad.
 Desarrollar en los(as) alumnos(as) las habilidades, destrezas, comprensión,
argumentación, proposición e interpretación; a partir de la comunicación como eje
transversal de la educación artística para la formación integral del ser.
 Desarrollar en los(as) estudiantes la capacidad del trabajo individual y de equipo.
 Despertar en los(as) estudiantes el interés por el conocimiento de las diferentes
técnicas artísticas.
 Fortalecer la identidad cultural de la comunidad educativa, mediante el
compromiso, la responsabilidad y el buen desarrollo de las actividades artísticas
 Analizar algunas obras de arte creadas por personales famosos en el ámbito
regional, departamental, nacional y mundial.

 Interpretar obras de música colombiana, latinoamericana y universal, para
desarrollar la sensibilización, contemplación y apreciación artística de las mismas.
 Fortalecer la identidad cultural de la comunidad educativa, mediante las diferentes
manifestaciones artísticas.
 Proyectar a la comunidad educativa y locativa la formación adquirida en los
procesos instaurados en el área de Educación Artística.

METAS DEL ÁREA
Si se miran los ámbitos del ser humano como un sistema de relaciones entre el ser, el
pensar y el hacer, la propuesta señala tres procesos: el primero está referido al sentir,
que encierra la capacidad de
contemplar, imaginar y seleccionar unos logros esperados para la educación artística.
En él también, se desarrolla el sentido perceptivo del yo, de los otros, del entorno y de
las actitudes frente a ellos.
El segundo proceso está referido al hacer, su transformación simbólica y su
interacción con el mundo y a los logros esperados que se pretenden en cuanto el
desarrollo expresivo de sensaciones, ideas y sentimientos; para ello es necesario usar
metáforas, símbolos, técnicas, materiales, herramientas y soportes.
La tercera dimensión se expresa en un proceso reflexivo que desarrollar la capacidad
de identificar conceptos propios desde la experiencia por el arte y el desarrollo de un
lenguaje artístico. Por ello, el sentido de lo estético, del yo con el entorno, inmerso en
una sociedad, es tarea de la educación artística, porque por medio de ello, se logra que
el estudiante alguna vez juegue, acaricie el barro, coja un pincel, cante, haga sonidos, se
exprese con su cuerpo y saque sentido a su propia expresión para escribir, poetizar y
vivir.
La propuesta que nos ocupa, nos invita a tomar algunos referentes teóricos necesarios
en la visualización del área. Tanto los objetivos generales como los fines de la educación
nacional, contemplados en la Ley 115 del 8 de febrero de 1994, en sus disposiciones
legales, establecen criterios para estructurar las áreas, de tal forma que éstas cobren
sentido desde la educación básica primaria y vayan desarrollando aprendizajes
significativos en la medida en que el estudiante avanza hacia la básica
secundaria y la media.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La educación artística desempeña una función en desarrollo físico, creativo, crítico y
productivo de los EDUCANDOS. En la ejecución del trabajo artístico se incrementa la
percepción unificada del propio cuerpo, se promueve gradualmente el control y el
afinamiento de las habilidades motoras, se desarrolla orientación espacial, equilibrio y
sentido del ritmo, se percibe y representa el paso del tiempo. Así mismo se libera la
intuición y se enriquece la imaginación, la memoria táctil, visual y auditiva y la inventiva
como necesidad transformadora de la realidad.
Por todo lo anterior la enseñanza de la educación artística debe constituirse en una
pedagogía de la acción que comprende un contrato social colectivo, en busca del pleno
desarrollo de la personalidad, de libertad fundamental, comprensión, tolerancia y respeto
por la diversidad mediante la creación de un contexto óptimo para el crecimiento de la
presentación del servicio educativo. La creación de un contexto apropiado, exige una
pedagogía que ponga acento sobre la expresión global del niño mediante exposiciones
intelectuales y estéticas, mediante un llamado a lo racional y a lo imaginario, a la
sensibilidad, la espiritualidad, a la expresión, a la técnica y a la producción.
Por medio de la metodología del aprendizaje significativo del área de educación artística,
lleva al estudiante desarrolle vínculos con la naturaleza que lo conduce a percatarse de
la vida que se renueva misteriosa y equilibradamente, así como darse cuenta de las
maneras como el grupo cultural al que se pertenece y otros pueblos han visto y
transformado el medio ambiente y como se han expresado, promoviendo así
sorprendentes cambios en la comprensión sensible del mundo y en la valoración y
desempeño propio y de los demás.
En el proceso de aprendizaje artístico también se reconocen y admiran las cualidades de
la materia que en cada una de las disciplinas artísticas se transforma creativamente, bien
sea el sonido, el movimiento, la luz, el espacio y la gestualidad corporal, la palabra y su
simbolización, todo haciendo uso oportuno de una metodología dinámica y comprensiva.
El trabajo en equipo que se realiza mediante la educación artística, tal como un montaje
coreográfico, musical, teatral o un mural, así como la realización de un video, etc. Da
señal de resolución de conflictos, de argumentaciones logradas, de acuerdos, y llegan a
ser testimonio de que cada uno cree en si mismo y cree en la base sobre la cual se
toman decisiones, sin la cual no seria posible ninguna expresión significativa. El trabajo
en equipo se constituye en símbolo de libertad, de belleza, de fertilidad imaginativa y de
espacio para la solidaridad. Los talleres artísticos, realizados dentro y fuera del área,
fomenta la incorporación de las manifestaciones culturales, locales, dinamizando la
educación escolar. En ellos se aprenden cualidades de los compañeros; se promueve la
capacidad de descubrir seleccionar e incorporar de manera auténtica y generosa los
indicios de armonía en el entorno; en general se adquiere claridad mental para hacer

juicios de valor en función del mejoramiento de la calidad de la experiencia en la
interacción con el mundo.
Para que halla apropiación del bagaje artístico se hará aprovechamiento racional de
recursos físicos y humanos: instrumentos, ayudas audio visuales, concursos,
exposiciones, manejo del servicio del mercado, experiencias de campo, etc. Todo esto
llevado al aula para que allí, puedan disfrutarlo, asimilarlo y relacionarlo con las
experiencias de otros contornos y pueblos, incrementando de este modo su cultura
artística; identificándose con lo propio y enriqueciéndose con lo foráneo.
Considerando que el desarrollo del individuo debe ser integral y armónico, dado que en
las diferentes áreas del estudiante debe manejar contenidos de arte, la realización de
actividades creativas deberá propiciarse a lo largo de todo el proceso educativo y no sólo
como parte del programa de educación artística ya que esta área puede servir de apoyo
para el desarrollo de las otras áreas. (Lineamientos curriculares. Educación artística.
Pág. 83-84-85-88).

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación en el área de Educación Artística, debe permitir revisar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes desde el desarrollo del pensamiento contemplativo,
simbólico, reflexivo y valorativo.
“Se recomienda garantizar un diálogo abierto que permita al maestro y al estudiante:
1 Analizar desprevenidamente el fenómeno artístico.
2 Gozar conjuntamente del desarrollo del pensamiento contemplativo considerando
imágenes que se tienen de sí y del medio.
3 Desarrollar la mutua dimensión lúdica en los procesos de aprendizaje generando
un clima de confianza y entendimiento.
4 Descubrir y escoger motivos para expresarse, medios y técnicas a partir de las
necesidades específicas de cada cual y de las condiciones particulares del medio.
5 Construir espacios sensibles que permitan la cualificación de resultados.
6 Alcanzar una actitud de respeto, reconocimiento y validez de las múltiples
"verdades artísticas" por medio del trabajo individual y colectivo”
La evaluación en el área de Educación Artística, debe conducir al descubrimiento y
fortalecimiento de habilidades y destrezas, y a la búsqueda de nuevas alternativas para
la ocupación del tiempo libre como una opción para la vida; por lo tanto, el estudiante
debe asumir una nueva actitud frente a las artes en todas sus modalidades; esto implica
involucrarse en tres aspectos evaluativos para garantizar un aprendizaje significativo:
1 La autoevaluación: Cada estudiante dará cuenta de su proceso formativo en la
medida que descubra las habilidades artísticas que posee y la forma como se
proyectará a la comunidad.

2 La coevaluación: ésta permitirá que otros compañeros y demás docentes de la
institución observen y orienten a los estudiantes en las fortalezas manifiestas
durante el proceso.
3 La heteroevaluación: Otros agentes externos al proceso de aprendizaje pueden
revisar y evaluar desde su percepción los logros obtenidos por cada estudiante
mediante la proyección a su comunidad y el despliegue de talentos.
El seguimiento del proyecto se hará de manera permanente por parte de la coordinación
académica, el jefe de área y los docentes responsables de éste. Además, se involucrará
a los estudiantes como parte activa del proceso, para que sean ellos quienes determinen
de acuerdo a sus intereses, inclinaciones y habilidades, los ajustes necesarios. El
espacio brindado por la institución para la planeación, facilitará la revisión, evaluación y
retroalimentación del proyecto en sus componentes, permitiendo que los estudiantes se
beneficien de éste en todas sus dimensiones

Malla curricular del área: _______Artística___________ Grado:_______6°_________
I.H.
P EJES TEMATICOS CODIGO INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
PRIMERPERÍODO
Valoro, aprecio y trabajo las Artes
Plásticas y Visuales.
1
2
3
4
Representación creativa a partir de la
línea y el punto.
Identificación de los efectos y teoría
del color en las obras que realiza.
Transformación de los diferentes
materiales en obras artísticas.
Fundamentación de los efectos que
tiene la forma en las composiciones
del dibujo.
Desarrollo perceptivo de
las propias evocaciones y
fantasías relacionadas
con las artes plásticas y
visuales.
SEGUNDOPERÍODO
Expreso y valoro sentimientos a
través de la música, la danza y el
teatro
5
6
7
8
Representación de escenas que le dan
sentido y significado a sus vivencias
diarias.
Trasformación los efectos sonoros en
expresiones corporales y dominio del
espacio.
Decodificación de las diferentes
manifestaciones artísticas que le dan
identidad a su contexto.
Análisis de las diferentes situaciones
de la vida para ponerlas en escena.
Desarrollo expresivo de
sensaciones,
sentimientos y vivencias
a través de metáforas y
símbolos dancísticos y
teatrales
TERCERPERÍODO
Procesos reflexivos desde todas las
manifestaciones artísticas
9
10
11
12
Identificación de los efectos de la
transformación de elementos en obras
de arte.
Representación de las principales
características del arte.
Determinación de las principales
características de las técnicas y
tendencias del arte a través de los
tiempos.
Experimentación de las diferentes
formas de expresión en el arte.
Construcción y
reconocimiento de
elementos propios de la
experiencia estética y el
lenguaje artístico
CUARTOPERÍODO
Proceso valorativo y formación de
juicios críticos
13
14
15
16
Diferenciación de las principales
Definición de otras formas de expresión
artística ligadas a las culturas.
Identificación de habilidades artísticas
propias y de sus compañeros.
Comunicación y valoración de lo bello a
través de su expresión artística puesta en
escena.
Formación de juicio
apreciativo, sentido
estético y pertenencia
cultural

Malla curricular del área: _____Artística_____________ Grado:______7°__________
I.H.
PRIMERPERÍODO
Plásticas y Visuales.
1
2
3
4
Identificación de las clases de líneas
en una composición plástica.
Reconocimiento de las diferentes
técnicas de la pintura y el dibujo.
Aplicación de técnicas manuales y las
disfruta en sus trabajos creativos.
Proposición de actividades creativas
para el desarrollo de las técnicas
trabajadas.
Desarrollo expresivo
de habilidades
estéticas y valorativas
en las artes plásticas
SEGUNDOPERÍODO
través de la danza y el teatro.
5
6
7
8
Identificación de los principales ritmos
de folklore antioqueño.
Reconocimiento de las características
de las modalidades de las artes
escénicas.
Utilización de recursos del medio en la
elaboración de títeres y máscaras.
Apreciación de los valores culturales
del departamento.
fantasías coreográficas
de las formas y
movimientos de la
naturaleza y de la
producción dancística
del contexto.
TERCERPERÍODO
Reconozco en la música la expresión
de sentimientos.
9
10
11
12
Identificación y clasificación de los
máximos exponentes de la música
antioqueña.
Identificación de los instrumentos más
usados en la música antioqueña.
Elaboración de instrumentos
musicales con elementos del medio.
Valoración y apreciación de
sentimientos musicales, retomando los
conocimientos sobre la música
antioqueña.
Desarrollo Expresivo
de sensaciones y
sentimientos
mediante el dominio y
valoración de la música
del entorno y exterior
CUARTOPERÍODO
Valoro, aprecio y trabajo las artes
gráficas.
13
14
15
16
Elaboración de moldes de letras en
forma creativa.
Realización con interés ejercicios
escriturales.
Realización de carteles, carteleras y
afiches utilizando los moldes de letras.
Valoración de la historia del arte como
un renacer artístico.
Construcción y
reconocimiento de
nociones, conceptos
propios de las artes
gráficas.

Malla curricular del área: ____Artística______________ Grado:________8°________
I.H.
PRIMERPERÍODO
plásticas y visuales
1
2
3
4
Realización de ejercicios y paisajes
creativamente con puntos.
Emplea las técnicas manuales y las
disfruta en sus trabajos creativos.
Descubro y realizo ilustraciones en
claroscuro.
habilidades estéticas y
valorativas en las artes
plásticas.
SEGUNDOPERÍODO
Expreso y valoro sentimiento a
través de la danza y el teatro
5
6
7
8
Identificación de los ritmos de
América y los doy a conocer a mis
compañeros.
técnicas de las artes escénicas.
Utilización de diferentes materiales en
la elaboración de máscaras.
Proposición de actividades creativas
para la sustentación de diferentes
temáticas dadas.
de las formas y
movimientos de la
naturaleza Y de la
del contexto
TERCERPERÍODO
de sentimientos.
9
10
11
12
Identificación y clasificación de los
máximos exponentes de la música en
américa.
Investigación, descripción y
sustentación de los principales
elementos musicales de las regiones
americanas.
Construcción de revistas con
recopilación de música americana.
Elaboración de instrumentos
musicales con elementos del medio.
de sensaciones y
sentimientos
CUARTOPERÍODO
gráficas.
13
14
15
16
Reproducción de manera creativa
diferentes tipos de letras.
Expresión clara de sentimientos y
mensajes a través de medios
publicitarios
Utilización de materiales de mi medio
en los trabajos manuales.
Hago propuestas de diseño gráfico de
diferente índole que denotan
experiencias vividas.
Construcción y
reconocimiento de
nociones, conceptos
gráficas.

Malla curricular del área: __________Artística________ Grado:________9°________
I.H.
PRIMERPERÍODO
1
2
3
4
Identificación de las clases de líneas
en una composición plástica
Valoración de creaciones plásticas,
haciéndolas parte de mi bienestar
personal
Empleo y disfrute de las diferentes
técnicas manuales.
de habilidades
en las artes plásticas.
SEGUNDOPERÍODO
5
6
7
8
Identificación de los principales ritmos
musicales de América.
Reconocimiento de las características
de las modalidades de las artes
escénicas.
Utilización de los recursos del medio
en la elaboración de títeres y
marionetas.
Explicación de las características de
cada una de las modalidades de las
artes escénicas.
. Desarrollo perceptivo
de las propias
evocaciones y fantasías
coreográficas de las
formas y movimientos de
la naturaleza Y de la
del contexto
TERCERPERÍODO
gráficas
9
10
11
12
Reproducción de manera creativa
logotipos, marcas y slogan.
Identificación de algunos abecedarios
de otras culturas.
Identificación de las características
principales de las épocas artísticas.
Justificación de la importancia de
aprender un arte para la vida.
Construcción y
reconocimiento de
nociones, conceptos
gráficas.
CUARTOPERÍODO
de sentimientos
13
14
15
16
Diferenciación de los grupos de
instrumentos musicales.
Identificación de algunos estilos
musicales
Diferenciación de la música culta de la
música popular.
Construcción de algunos instrumentos
musicales con materiales de desecho.
de sensaciones y
sentimientos

Malla curricular del área: _____Artística_____________ Grado:_______10°_________
I.H.
PRIMERPERÍODO
plásticas y visuales.
1
2
3
4
Identificación de algunas técnicas del
dibujo y la pintura.
Reconocimiento de los elementos que
hacen parte de una composición.
Utilización de los recursos del medio
en una creación plástica y manual.
Diferenciación de algunas técnicas de
la pintura y el dibujo, haciendo
elección de una de ellas.
de habilidades
en las artes plásticas.
SEGUNDOPERÍODO
través de la danza y el teatro.
5
6
7
8
Identificación de algunos elementos
teatrales.
Reconocimiento en el teatro una forma
de expresar mis sentimientos.
Diferenciación de las características de
cada una de las modalidades de las
artes escénicas.
Construcción de algunas propuestas de
maquillaje artístico.
de las formas y
movimientos de la
naturaleza Y de la
del contexto
TERCERPERÍODO
graficas.
9
10
11
12
Aplicación correcta de diseños de
letras en propuestas publicitarias.
Reconocimiento en el diseño de
modas una alternativa para aprender
un arte para la vida.
Construcción de propuestas de
logotipos, marcas y slogan empleando
productos de mi región.
Creación de propuestas creativas que
sean factibles de comercializarlas.
Construcción y
reconocimiento de
nociones, conceptos
gráficas.
CUARTOPERÍODO
de sentimientos.
13
14
15
16
Identificación y diferenciación de los
valores estéticos de generaciones
musicales, como conciertos, sinfonía,
ópera y zarzuela.
Diferenciación y valoración de
géneros, tendencias musicales
modernas.
Proposición de dinámicas que facilitan
el desarrollo de las actividades
artístico-musicales.
Apreciación y valoración de las
diferentes tendencias musicales
contemporáneas.
de sensaciones y
sentimientos

Malla curricular del área: __________Artística________ Grado:______11°__________
I.H.
PRIMERPERÍODO
1
2
3
4
Identificación de la importancia del
color en la expresión de mis estados
de ánimo
épocas de la historia del arte y sus
principales característica
Realización creativa de talleres para la
comprensión de cada una de las
épocas de la historia del arte
Valoración y apreciación del arte en
todas sus expresiones
habilidades estéticas y
valorativas en las artes
plásticas
SEGUNDOPERÍODO
Valoro y expreso sentimientos a
5
6
7
8
Transformación de cuentos infantiles
en libretos con temáticas actuales
Representación de dramas y pequeñas
obras de teatro
Aplicación de recursos del medio para
la elaboración escenarios teatrales.
Construcción de algunas propuestas de
maquillaje artístico.
de las formas y
movimientos de la
naturaleza Y de la
del contexto
TERCERPERÍODO
gráficas
9
10
11
12
Transformación de propuestas
publicitarias acomodándolas a las
necesidades de la región
Elaboración de algunas marcas de
productos
Identificación de las principales
tendencias de la moda actual
Proposición de mi propia tendencia de
moda
Construcción y
reconocimiento de
nociones, conceptos
gráficas.
CUARTOPERÍODO
de sentimientos
13
14
15
16
Identificación de algunos géneros
musicales
Diferenciación de algunos géneros
musicales y tendencias modernas
Indagación sobre el origen y
desarrollo de los géneros musicales .
Proposición de dinámicas que faciliten
el desarrollo de las actividades
artístico-musicales
de sensaciones y
sentimientos

Malla curricular del área:________Artística__________ Grado:_______Primero_________
I.H.
PRIMERPERÍODO
Proceso contemplativo, imaginativo,
creativo y selectivo.
1
2
3
4
Identificación de los sentidos rítmicos
generados por diferentes animales.
Representación de trazos acordes a los
ritmos escuchados en el cuento
musical.
Evocación de situaciones
representativas de contextos, rítmico-
musicales expresados a través del
cuerpo.
Proposición de representaciones
gráficas a partir del punto, la línea y la
forma en composiciones creativas.
Desarrollo selectivo de
las propias evocaciones,
de la naturaleza, de los
demás, de las cosas y las
formas que recobran
significado en distintos
contextos del arte.
SEGUNDOPERÍODO
Proceso de transformación
simbólica.
5
6
7
8
Decodificación de símbolos plásticos
al observar el entorno.
Exploración de campos del diseño
para expresarse por medio de código
visuales.
Percepción del movimiento hecho
sonido en diferentes tiempos y los
interpreta con y sin instrumentos.
Representación gráfica de las formas
abstraídas de la realidad o de los
medios de comunicación.
. Desarrollo de
habilidades
comunicativas que
implican percepción,
sensibilización y
creación de formas y
lenguajes artísticos.
TERCERPERÍODO
Proceso reflexivo.
9
10
11
12
Abstracción de elementos necesarios
para diseñar y representar objetos.
Reconocimiento de las principales
formas de manifestación del arte en
acontecimientos culturales del
contexto.
Demostración de dominio en la
participación de experiencias
dancísticas y musicales.
Análisis sobre la importancia del arte
para su vida y la de su comunidad.
Construcción y
reconocimiento de
expresión estética y el
lenguaje artístico.

CUARTOPERÍODO
Proceso valorativo.
16
17
18
19
Percepción, interpretación y análisis
de símbolos a través de diferentes
Apropiación de materiales para
plasmar su estilo personal creativo.
Reconocimiento de sus habilidades y
ubicación en el campo de expresión
correspondiente.
Realización de juicios valorativos de
progresos personales y de sus
compañeros.
apreciativo y
comprensión del sentido
estético y de
pertenencia cultural.

Malla curricular del área: ____Artística______________ Grado: _______Segundo_________
I.H.
PRIMERPERÍODO
creativo y selectivo.
1
2
3
4
Representación con movimientos
corporales de los diferentes ritmos.
Transformación de líneas y puntos en
representaciones de objetos, animales,
personas, entre otros, basados en la
música.
Clasificación de los elementos
adecuados para ejecutar ritmos
sonoros
Apropiación de las imágenes para
expresar su proceso creador.
Desarrollo selectivo de
las propias evocaciones
de la naturaleza, de los
diferentes formas que
recobran significado en
distintos contextos del
arte.
SEGUNDOPERÍODO
simbólica.
5
6
7
8
Decodificación del lenguaje simbólico
del contexto en el trayecto casa-
escuela.
Exploración de campos de
representación simbólica como parte
del diseño gráfico.
Realización de innovaciones a partir
de la imagen y el color como
propuesta decorativa.
Participación en actividades
planteadas como forma de
comunicación artística.
. Desarrollo de
habilidades
comunicativas que
sensibilización, creación
de formas y lenguajes
artísticos.
TERCERPERÍODO
Proceso reflexivo.
9
10
11
12
Abstracción de los elementos
necesarios para diseñar y representar
objetos.
Reconocimiento de las principales
formas de manifestación del arte en
acontecimientos culturales del
contexto.
Expresión gráfica de imágenes de su
contexto.
Demostración de dominio en la
participación de experiencias
dancísticas y musicales.
Construcción y
reconocimiento de
expresión estética y el

CUARTOPERÍODO
Proceso valorativo.
13
14
15
16
Percepción, interpretación y análisis
de los símbolos a través de diferentes
Apropiación de los materiales para
plasmar su estilo personal creativo.
la ubicación en el campo de expresión
correspondiente.
Asume el proceso de expresión
artística con capacidad de disfrute.
apreciativo y
estético y de

Malla curricular del área:______Artística____________ Grado:_____Tercero___________
I.H.
PRIMERPERÍODO
Proceso contemplativo, selectivo e
imaginativo
1
2
3
4
Manifestación de las posibilidades de
expresión a partir del ritmo de
instrumentos simples.
Decodificación de imágenes formadas
por líneas y puntos desde sus ideas
mentales.
Identificación de efectos de la línea y
la forma en objetos que expresan luz y
color.
Fundamentación de sus composiciones
a partir de las técnicas aplicadas.
fantasías de la
naturaleza, de los
formas que recobran
significado n loa
diferentes contextos
del arte.
SEGUNDOPERÍODO
simbólica.
5
6
7
8
Exploración de la forma y el color
para representar la realidad.
Simbolización de objetos mediante el
Identificación del sonido, el silencio,
los tiempos y los ritmos musicales y
poéticos.
Manejo de expresiones básicas al
cantar, recitar, jugar y representar.
Desarrollo de
habilidades
comunicativas que
sensibilidad, creación de
formas y lenguajes
artísticos
TERCERPERÍODO
Proceso reflexivo.
9
10
11
12
Interpretación de los elementos
requeridos en la expresión estética y el
Identificación de las principales
manifestaciones artística del
municipio
Clasificación de diversas actividades
de expresión artística de acuerdo al
mundo que lo rodea.
Adquisición de un sentido de
búsqueda del conocimiento frente al
arte.
Construcción y
reconocimiento de
Desarrollo de
habilidades
conceptuales.

CUARTOPERÍODO
Proceso valorativo.
13
14
15
16
Identificación de personajes ilustres a
nivel artístico-cultural del municipio.
Comprensión de otras formas de
expresión del arte y la cultura.
Definición de características de las
diferentes modalidades de expresión
del arte.
Uso de sus habilidades y
conocimientos en manifestaciones
artísticas.
apreciativo y
estético y de

Malla curricular del área: ________Artística__________ Grado: _____Cuarto___________
I.H.
PRIMERPERÍODO
selectivo y creativo.
1
2
3
4
Diferencia ritmos musicales que
generan variedad de movimientos.
Comprende las representaciones
simbólicas generadas por el ritmo.
Identifica los efectos y cualidades de
la forma y el color.
Plantea alternativas de
aprovechamiento de materiales y
herramientas en sus creaciones.
fantasías de la
naturaleza, de la
naturaleza, de los
formas que recobran
significado en
del arte.
SEGUNDOPERÍODO
simbólica.
5
6
7
8
Clasifica elementos y técnicas básicas
presentes en las imágenes de su
contexto.
Interpreta las formas de expresión del
Comprende sensaciones y
sentimientos generados por el arte.
Participa en expresiones como cantar,
recitar y representar de acuerdo a sus
características.
Desarrollo de
habilidades
comunicativas que
artísticos.
TERCERPERÍODO
Proceso reflexivo
9
10
11
12
Identifica elementos de
transformación de materiales en obras
artísticas.
Comprende los elementos del arte que
hacen parte de la cultura local.
Decodifica elementos propios de la
poesía, teatro, música y canciones.
Se expresa a través de las diferentes
Construcción y
reconocimiento de
Desarrollo de
habilidades
conceptuales.

CUARTOPERÍODO
Proceso valorativo
13
14
15
16
Explora aspectos que clasifican las
diferentes modalidades del arte.
Identifica conceptos propios de otras
Clasifica algunas formas de expresión
artística.
Diseña objetos decorativos utilizando
procesos y apropiación de recursos.
apreciativo y
estético y de

Malla curricular del área: _____Artística________ Grado: _____Quinto_______
I.H.
PRIMERPERÍODO
selectivo y creativo.
1
2
3
4
Interpretación de cambios rítmicos y
las manifestaciones con movimientos
acordes a ellos.
Identificación de los principales
elementos que constituyen las
composiciones plásticas.
Reconocimiento de los elementos que
le dan cualidades a las creaciones.
Plasma efectos observados en las
figuras al representarlas mediante la
expresión plástica.
fantasías de la
naturaleza, de los
formas que recobran
significado en
del arte.
SEGUNDOPERÍODO
simbólica.
5
6
7
8
Diferenciación de los detalles
adscritos a las imágenes
representativas de mensajes.
Transformación de composiciones en
otras propuestas creativas.
Comparación de los componentes del
lenguaje artístico desde sus diversos
campos de acción.
Plantea alternativas de expresión que
combinan arte dramático, metáfora,
escena, grafía y efectos visuales.
Desarrollo de
habilidades
comunicativas que
implican percepciones,
artísticos.
TERCERPERÍODO
Proceso reflexivo.
9
10
11
12
Identificación de los efectos de la
transformación de elementos de obras
de arte.
Recopilación de datos que le dan
identidad a la cultura y el arte local
para incluirlos en sus producciones.
Exploración de las propuestas
expresivas de poética, teatro, diseño
gráfico, música, canciones, entre otras.
Uso de la información producto de la
observación para sintetizar valores e
ideas que le dan identidad a la
comunidad.
Construcción y
reconocimiento de
experiencia estética y
Desarrollo de
habilidades
conceptuales.

CUARTOPERÍODO
Proceso valorativo.
13
14
15
16
Exploración de aspectos relacionados
con el arte y los principales autores en
diferentes modalidades.
Clasificación de conceptos necesarios
en la identificación de técnicas propias
de los talleres realizados.
talentos personales manifestando
capacidad de disfrute desde el arte.
Desarrolla un amplio manejo de la
capacidad crítica y transfiere sus
conocimientos al campo práctico.
apreciativo y
artístico y de

Malla curricular del área:__________________ Grado:________________
I.H.
PRIMERPERÍODO
1
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3
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SEGUNDOPERÍODO
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TERCERPERÍODO
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CUARTOPERÍODO
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