Este documento propone 10 puntos para crear espacios de diálogo en las escuelas sobre prevención de la violencia desde una perspectiva transformadora. Estos incluyen romper la ley del silencio, educar en la amistad libre de violencia, solidarizar con las víctimas, respetar el consentimiento y crear un clima escolar contra la violencia. El documento también describe reuniones con familias y talleres de formación para el profesorado sobre estos temas.

1. TALLER
MODELO DIALÓGICO Y SOCIALIZACIÓN
PREVENTIVA

3. 1. Crear espacios de diálogo donde se hable de este tema
desde esta perspectiva transformadora y de prevención.
2. Romper la ley del silencio.
3. No trivializar cuando el alumnado te pide ayuda.
4. Educar en el sentimiento de amistad (excluye violencia)
5. Pasar del lenguaje de la ética al lenguaje del deseo (dotar
de atractivo lo no violento y vaciar de atractivo lo violento)
6. Solidaridad. Apoyar socialmente a la víctima (toda la
comunidad).
7. Educar y respetar el “no es no”.
8. Trabajar en las escuelas la capacidad de elección, basada
en argumentos de validez.
9. Consensuar pautas para frenar a los matones (basadas en la
Guía de Yale: “Cómo entender a tu hijo”).
10.Consensuar con la comunidad que la escuela ha de ser un
espacio seguro. Crear un clima escolar en contra de la
violencia.

4. FORMACIÓN DIALÓGICA PROFESORADO:
Tertulia pedagógica del libro “El amor en la sociedad del riesgo”
Gómez.J

5. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Maestra: “Hay una niña de 4º de
primaria que se ofrece ser novia de
cualquier chico que quiera estar con
ella. Dice los maestros que digan lo
que quieran que yo quiero novios y
más novios”
ESPEJISMO DEL ASCENSO

6. REUNIONES CON FAMILIARES
-En la primera reunión de inicio de curso, dedicamos un tiempo
para hablar de socialización preventiva.
-Empezamos a hablar de violencia 0 desde los 0 años, de
espacios seguros libres de violencia.
-Propusimos reunirnos una vez al mes para debatir sobre este
tema y se apuntaron los y las que estaban interasadas.
-Informamos a todos los familiares de la escuela para que se
apuntaran a estas reuniones (circular, carteles, WhatsApp)
-En cada reunión de entrega de notas, hablamos de las AAEE,
entre ellas socialización preventiva.
-En el tercer trimestre vamos a iniciar el modelo dialógico de
prevención de conflictos. Aprovecharemos la reunión del
segundo trimestre para empezar a formar la comisión mixta.

7. TERTULIAS PEDAGÓGICAS CON FAMILIARES
VIDEO-FORUM CON FAMILIARES

8. - Introducción de “El amor en la sociedad del riesgo” Gómez.J
- Las nuevas masculinidades alternativas y la superacion de lá
violencia de genero. Ramon Flecha, Lidia Puigvert y Orioĺ ́
Rioś
- Artículos de los casos de Amanda Tood y Phoebe Prince
- Análisis de la canción “Bésame, sedúcedeme” de D.Bisbal
- Video-forum del vídeo de Ramón Flecha: Prevención de la
violencia de género
- Video-forum de video de Jesús Gómez

9. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Mamá: “Ahora mi hija lo tiene muy
claro, si una persona se comporta
mal no le gusta, escoge con quien se
junta y con quien no. Si se trabaja
desde pequeños, de mayores podrán
ser críticos. Mi hija elige con quien
juega y con quien no”

10. Dotar de atractivo a
quien cuenta las
cosas. Es de
VALIENTES no de
CHIVATOS.

11. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Mamá: “se nota que en clase lo habláis, mi hija
vino a contarme que su hermano le estaba
pegando, y éste le dijo ¡eres una chivata! Mi
hija le contestó: no soy chivata soy valiente por
contar cuando me hacen algo que no me gusta.
Maestra a familiares: “el otro día estaba en el
patio y una niña de 5º vino a pedirme ayuda
porque uno de su clase le estaba llamando
prostituta…”
Mamá: “mi hijo me lo contó, no se habían dado
cuenta de que tenían que haberlo contado
antes, pensaban que traicionaban al agresor. La
han apoyado desde entonces”.

12. M. me está
persiguiendo
y no me deja
en paz.
Estará
jugando, si te
lo vuelve a
hacer le dices
que venga…

13. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Niño de 6º a maestra: “ayúdame que
A. no me deja tranquilo”
Niña: “estamos jugando a
perseguirlo”
Maestra: ¿T. tú quieres jugar a eso?
Pues díselo y no lo permitas.
T.: no me gusta que me persigas.
Maestra: ¿has oído, no quiere jugar a
eso?
A.: Ah, vale.

14. LA AMISTAD EXCLUYE LA VIOLENCIA.
“QUIEN ME QUIERE ME TRATA BIEN”

15. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Niño: “lo más importante son los amigos”
Niña: “tenían un poder, ¿sabes cual es?. El de la
amistad”
Niña: “no me gusta que le dejen solo, si yo no tuviera
amigos no sabría que hacer”
Niña: “me gusta la noticia de N. porque habla de amigos
y la amistad es lo más importante”
Niño: “A. se ha preocupado por mi y eso me ha gustado”
Niño: “yo me quedo ayudar a C. en el patio para que
acabe los deberes”

16. Que divertido es
jugar con los y las
que me tratan
bien, son mis
amigos y amigas.
Que aburrido es
jugar con los que
me molestan,
pegan e insultan.

17. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Niña: “aunque se lo digamos no va a cambiar si no
dejamos de jugar con él”
Niña: “si pegas cuando seas mayor ninguna chica querrá
ser tu novia”
Niño: “si nos hablas mal, después en el patio cuando
preguntes si podemos jugar contigo te diremos que no”
Niño: “no me quiero sentar al lado de C. porque me está
molestando y no me deja trabajar”
Maestra: “tu argumento es muy válido. Si ella no te
molestara ¿te querrías sentar a su lado y ayudarla?
Niño: “si no me molesta si que quiero estar a su lado”
Maestra: “si yo fuera niña, me encantaría tener un a
amigo como D. que es valiente, nos trata bien, nos
ayuda, divertido…”

18. “ Don Quijote tiene
escudo para
protegerse. Para
nosotros nuestro
escudo son nuestros
amigos”

19. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Niña: “En el patio una niña me ha dicho: fuig, fuig”
Amiga: “yo la he protegido y le he dicho, venga
vámonos”
Niño: “me gusta este párrafo porque apoya a los
desvalidos y más débiles y a mi me gusta ayudar a quien
lo necesita”
Niña: “la prima de P. no para de molestarla en los
patios, le ha dicho: aparta gorda”
Maestra: “¿te molesta habitualmente?
Niña: Si
Maestra: ¿queréis que la llamemos y le digamos todos
que no le vamos a permitir que moleste más a nuestra
amiga?
Todos de pie: no te vamos a permitir que molestes a
nuestra amiga nunca más.

20. “Cuando digo
NO me tienes
que respetar.
No es no”

21. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Niña: “en el patio C. me ha pedido una pulsera y
yo le he dicho que NO se la daba porque eran mías.
Entonces me ha dicho: de esta te acuerdas”
Amiga: “le hemos dicho no es no”
Maestra: “habéis sido muy valientes por no ceder a
su amenaza, tienes todo el derecho a no querer
darle tu pulsera”
Niña: “si un amigo te dice que no se lo vuelvas a
hacer, no lo tienes que volver a hacer”

22. La amistad no la dejamos al azar, a la suerte,
elegimos a nuestros amigos y amigas con un
criterio: que sean divertidos, nos traten con
respeto, nos ayuden, nos defiendan delante de
los demás…

23. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Niño: “un niño estaba insultando a A. en el patio y
yo he ido y he hecho el escudo y me ha pegado a
mi”
Maestra: “A. Has elegido muy bien a tu amigo que
te protege cuando lo necesitas”
Niño: “me gusta mucho que me haya ayudado”
Niña: “hay mucha gente que ha mejorado mucho el
comportamiento y se han salido de ese grupo que
se portan mal”

25. DIÁLOGOS TRANSFORMADORES
Niño: “A. me ha hecho en la cara así, y yo no me
he puesto de pie y le he dicho no me lo vuelvas a
hacer”
Maestra: “D. Te puedes levantar y decirle a J.
Mirándole a los ojos, que no vuelva a llamar a tus
padres con apodos”
Niño: “J. no me gusta que llames a mis padres por
esos apodos, no te lo voy a permitir”
Maestra: “te felicito D. por ser tan valiente, me
encantaría tener un amigo como tú”

26. En el último trimestre, 7 tutor@s vamos a iniciar el modelo
dialógico, elección de una norma consensuada por toda la
comunidad.
Aunque sabemos, que la actuación de éxito implica a toda
la comunidad, queremos empezar algunas aulas este curso.
Hemos decidido que al resto de profesorado y monitoras del
comedor escolar, se les informará de la norma
consensuada.
El proceso irá acompañado en todo momento de la
formación que ya estamos llevando a acabo y si es
necesario solicitaremos una formación específica al
respecto.

27. RESULTADO
Cuando hemos apoyado socialmente a
la víctima y el agresor se ha visto sólo,
no ha vuelto a molestarles más.
Son conscientes de que no van a
permitir que nadie les agreda, que
tienen que denunciarlo y apoyar a
quien es valiente y lo denuncia.