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1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN “ENEF”
PROF. MIGUEL CASTILLO CRUZ
CICLO ESCOLAR: 2017-2018
INTEGRANTES:
Banda González Alfredo
Iribe Osorio Barby Daney
Monroy Ponce María Gpe.
Ruíz Tirado María Fernanda
Vega Sánchez Erika Jazmín
Vega Sánchez Maritza
PROFESORA: Karem Denisse Alvarez Tornero
ASIGNATURA: Prevención de la violencia en la escuela
GRADO Y GRUPO: 7mo semestre C.
NOVIEMBRE DEL 2017

2. “Acoso escolar o Bullying”
Definición:
Bullying es una palabra inglesa, también conocido como “acoso escolar” o “hostigamiento
escolar“, bullying está compuesto por la voz “bully” que quiere decir “matón” o “peleon” más la
terminación “ing” que indica la acción o el resultado de una acción. Este vocablo no está dispuesto
en el diccionario de la real academia pero puede ser definido como el maltrato o la conducta agresiva
de un determinado individuo hacia otro, que constantemente se repite con el fin de producir daño
premeditadamente a este.
Este tipo de acoso se caracteriza por optar por un comportamiento cruel, brutal y muchas
veces inhumano con el principal objetivo de infligir daño a una determinada persona para asustarlo o
someterlo.
Características:
VÍCTIMA

3. AGRESOR
Las características básicas del acoso escolar son las siguientes:
Indefensión
La víctima está indefensa frente a un agresor o un grupo de ellos. La víctima se considera más débil,
ya sea porque realmente es menos fuerte o porque da una respuesta pasiva a los ataques. Si la
víctima puede significar un peligro, siempre se le atacará en grupo, reduciendo así sus posibilidades
de hacer frente a la agresión.
Desigualdad
El agresor o agresores sólo atacan si saben que están en franca superioridad sobre la víctima.
Podemos encontrar varios tipos de desigualdad:
● Desigualdad física: El agresor tiene más fuerza o más edad que la víctima.
● Desigualdad psicológica: Mediante las humillaciones y las amenazas, los agresores
consiguen que la victima tenga miedo y se sienta inferior.
● Desigualdad social: Hay una desigualdad en el número de atacantes, de manera que todo
un grupo ataca a una sola víctima.
Persistencia
Las agresiones son repetidas y persistentes, pudiendo prolongarse a lo largo de los años.
Ausencia de provocación
Las victimas no han provocado a sus agresores y no existe ningún comportamiento que justifique las
agresiones.

4. Ignorancia o pasividad del entorno
Las conductas de bullying se mantienen porque las personas que rodean a la víctima no intervienen
en el conflicto, ya sea porque lo aprueban o porque tienen miedo (caso de los niños testigos de las
agresiones) o porque ignoran dichas agresiones (caso de los padres y profesorado).
Tratamiento del acoso escolar:
Los padres
Si el niño muestra cambios de humor o de comportamiento es importante tratar de hablar con ellos
para determinar cuál es el motivo. Deben mantener la calma y escuchar todo lo que tenga que decir,
siempre confiando en que lo que cuenta es la verdad. En caso de que el niño confiese sentirse
acosado, hay que reforzar su autoestima y apoyarle, haciéndole saber que no es culpa suya.
A continuación, ponerse en contacto con el colegio es lo primordial. Se puede concertar una cita con
el tutor del niño o con otros responsables del centro para hacerles conscientes de la situación, de
forma que se pueda poner alguna solución al problema. Si el colegio no sabe cómo actuar o se niega
a tomar parte, se puede denunciar el acoso en cualquier comisaría de policía o un inspector de
Educación.
Los profesores
En cuanto los educadores tengan conocimiento sobre la situación, es importante vigilar a los niños
implicados en todas las situaciones para controlar que el problema no se agrave. Deben recoger
toda la información posible sobre los hechos e informar a la dirección del centro.
Cuando se vaya a hablar con los niños, no deben limitarse únicamente al acosador y a la víctima,
sino también al resto de niños implicados, aunque no participen de forma activa en el acoso. De esta
forma, consiguen educar sobre las consecuencias que puede tener el acoso, al mismo tiempo que se
resuelve el problema.

5. Búsqueda de esquemas de atención:

8. Diagramade flujo: Protocolode actuaciónIDENTIFICACIÓN
Saber en qué
consiste el bullying
Reconocer signos y
manifestaciones
En
Agresor Víctima
REGISTRO Formato De
Víctima
Agresor
Familiar
Notificación
Instancia
inmediata
superior
INTERVENCIÓN
Víctima Agresor
Coparticipes
(Grupo)
Padres víctima y
agresor
EVALUACIÓN
Construcción de un
ambiente escolar libre
de violencia y una
relación apropiada con
sus compañeros
 No exponerlo.
 Confianza.
 Trabajar habilidades
Sociales y
emocionales.
 Explicar sus
comportamientos
inadecuados
 Trabajar empatía
 Gestionar ayuda
terapéutica
(impulsividady
conducta agresiva)
 Hacer ver consecuencias de
su comportamiento.
 Mostrar recursos para
defenderse (pedir ayuda y
denunciar).
 Trabajar habilidades sociales.
 Detectar alumnos con
habilidades para integrar a
 Explicar problema.
 Actuar con calma y que el niño le
explique lo sucedido.
 Acompañamiento a su hijo al
enfrentar el problema.
 No estimular violencia ni
venganza.
 Compartir plan de intervención.
 Incluir su participación.

9. c
Víctima
Despliegue recurso
emocional y social
Agresor
Coparticipes
Reconozca los límites
de sus conductas no
saludables.
Conviertan su actitud
activa a pasiva.
RETROALIMENTACIÓ
N
Docenteal
 Convivencia entre directivos, docentes,
padres y alumnos.
 Trabajo colaborativo, solidario y no
competitivo.
 Educación de emociones,sentimientos y
valores.
 Estimulación de la empatía.
 Fortalecer el papel de la familia.
Desarrollo e Implementación de
 Educación emocional
prevención de violencia
 Igualdadde género
 Formación ciudadana
 Convivencia escolar
¿Quiénes?