MITOS
INÉS LUQUE RIVOIRE

ÍNDICE
MITO 1 Modelo democrático de educación. Educación - formación para todos
MITO 2 Libertad de expresión y la participación igualitaria de todos
MITO 3 Amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos
MITO 4 Valor "per se" de las tecnologías.
MITO 5 Neutralidad de las Tics.
MITO 6 Interactividad.
MITO 7 “Más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener“
MITO 8 “Reducciones": "reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del costo".
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MITOS

MITO 9 “Ampliaciones": "a más personas" y "más acceso“
MITO 10 Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
MITO 11 La cultura deshumanizadora y alienante.
MITO 12 La existencia de una única tecnología. La super tecnología.
MITO 13 La sustitución del profesor
MITO 14 Construcción compartida del conocimiento.
MITO 15 Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos.
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Modelo democrático de educación. Educación - formación para
todos.
Permiten la comunicación a un colectivo amplio de personas sea cual sea su situación temporal o
geográfica
No todo el mundo puede estar conectado
Discriminación entre los alumnos
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Libertad de expresión y la participación igualitaria
de todos
El hecho de la falta de referencia física, pueda aliviar las limitaciones personales y sociales para
comunicarnos con los demás.
No porque todos tengamos un ordenador significa que ya no habrá diferencias
culturales
La igualdad de acceso al conocimiento no es la igualdad ante el conocimiento
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CARACTERÍSTICAS

Amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los
contenidos
Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos
Pasamos de : localizar e identificar la información a través de diferentes
técnicas, a : fomentar la capacidad de evaluar y discriminar esa
información ya localizada.
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Valor "per se" de las tecnologías.
Crean unos entornos específicos para la información que pueden ser más atractivos y
con diferentes posibilidades que las tradicionales.
No basta con el simple cambio tecnológico.
Hay que ir más allá para conseguir transformaciones y es, ese cambio de
mentalidad, lo que hará que adoptemos la tecnología
Lo importante no es la tecnología en sí misma, sino nuestra capacidad de
relacionarla con el resto de las variables
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Las tecnologías son asépticas y se "estropean" en su utilización por las personas
Llevan consigo los valores, las posiciones ideológicas y sociales de
aquella cultura que la ha desarrollado.
Esto es peligroso debido a la dependencia tecnológica que tenemos
con determinados países.
Debemos tener capacidad crítica y simplemente ser conscientes de que
esto es así.
Neutralidad de las Tics.
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Interactividad.
Posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de
información
Hay que ir más allá y aprender más sobre estas, su funcionamiento, sus
posibilidades...
No hacer exactamente lo mismo que antes, pero con un ordenador
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“Más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener".
Elementos mágicos todos poderosos que resolverán los problemas educativos
No supone una información de mayor calidad
La diferencia está en lo que hacemos con es información y como la procesamos
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“Reducciones": "reducción del tiempo de aprendizaje" y
"reducción del costo".
Ofrecerle al estudiante un contexto más variado
En un principio, parece que el coste es menor.
Supone unos costos iniciales, para comprarse el material necesario que
muchas personas no pueden permitirse
A largo plazo si puede llegar a ser más rentable
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“Ampliaciones": "a más personas" y "más acceso".
Desde un punto de vista cuantitativo, la información se puede distribuir a un mayor número de
personas y a mayores contextos.
Saber qué hacer una vez que se tiene el acceso, y de saber evaluar y
discriminar
Los más capacitados sean de nuevo los de las clases económicas más
pudientes, con lo cual la ampliación podría también convertirse en elemento
de discriminación.
IMPORTANTE una alfabetización tecnológica para saber usar, técnica,
comunicativa y didácticamente estas tecnologías, es decir, para que todas las
personas tengan las actitudes y aptitudes para desenvolverse en ellas.
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Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
Las tecnologías no funcionan en el vacío
La influencia no es directa sino que más bien debe de haber un sustrato psicológico personal y social
Sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como elementos reforzadores
de actitudes y predisposiciones, pero nunca ser las determinantes directas de
actitudes y conductas
Tienen una gran influencia
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La cultura deshumanizadora y alienante.
Modalidades de comunicación como artificial, deshumanizada y en contra de los valores y principios
que deben regir la humanidad
La tecnología es un producto humano. Tiene un carácter y condición humana
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La existencia de una única tecnología. La super tecnología.
Tecnología que pueda aglutinar a todas las demás y sea la más potente.
Depende de muchos factores tanto externos como internos.
- Características de los receptores
- Recursos de medio
- Valores e ideas
- …
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La sustitución del profesor
Igual de eficaz para que los alumnos aprendieran que la enseñanza asistida por un profesor
presencial. Y si era como mínimo igual de eficaz, y además más económica,
Cambiar los roles y actividades que actualmente desempeñamos.
Los profesores se tienen que ir adaptando al nuevo mundo y a las circunstancias
que no son las mismas que años anteriores. No creo que se pueda sustituir a los
profesores, pero sí veo necesario un cambio importante y radical en el rol del
profesor.
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Construcción compartida del conocimiento.
Creación de comunidades específicas de comunicación
El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos, no significa que se comparta
No todas las personas participan en la misma ni participan además de la misma manera, por lo
general suele haber un grupo que impone sus conocimientos y las reglas no escritas de
funcionamiento.
Existen dos niveles de comunicación en las comunidades virtuales, el público y el privado, que
es el que determina su concreción y funcionamiento
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Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los
problemas educativos.
Son solamente instrumentos curriculares, y por tanto su sentido, vida y efecto pedagógico, vendrá de
las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del currículum.
Es decir, lo que consigamos, vendrá más de las interacciones que se establezcan
entre todos los elementos, de las metodologías que apliquemos sobre ellos, y del
diseño concreto que se realice.
El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y respuestas que nos
hagamos sobre ella para su diseño, y utilización.
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