Guia didactica medio tic 1

1. Estructura de la Guía didáctica - MEDIO TIC 1
Medio de enseñanza tradicional
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Vamos a empezar concretando a quién va dirigida este medio, cuando se utilizará y que
se pretende con este
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio va dirigido a niños de 4 años o más que estén trabajando el tema de los
colores. Hace falta un cierto nivel y capacidad de conocimientos sobre este tema,
además de otras habilidades y capacidades, como son la de observación, atención,
reacción… Es un juego “competitivo”, pero se trabajará más de forma cooperativa.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este medio puede usarse en varios momentos diferentes, según el objetivo que
persigamos.
El primero es para introducir el tema de los colores (o incluso el de las emociones si
elegimos añadir ese tema también). Puede usarse como punto de partida para
identificar los conocimientos previos de los niños y para aportarles información del
tema que vamos a tratar. Es una forma de empezar un tema de forma motivadora y
despertando las ganas, diversión e interés, para más adelante seguir con este
contenido.
En segundo lugar, podría utilizarse como una actividad más que aborda el contenido
de los colores, simplemente una actividad divertida para seguir enseñando y
aprendiendo los colores.
En tercer lugar, podría utilizarse como recurso de repaso o revisión al final de esta
unidad didáctica, es decir una vez tratado el tema con otras actividades, podría ser una
actividad de evaluación, que permite al profesor observar si esos contenidos han
quedado asentados correctamente.
Me parece que es correcto utilizarla en cualquiera de esos 3 momentos, siempre que
se haga un uso razonado y siempre con un objetivo y utilidad de aprendizaje. No jugar
por jugar, sino jugar aprendiendo y aprender jugando.
c) ¿Qué se pretende?

2. OBJETIVOS
Conceptuales
Aprender los colores básicos de la gama cromática
Identificar, gestionar y expresar sus propias emociones. (Alegría, tristeza, enfado,
miedo, asco…)
Identificar las emociones de los demás. (Alegría, tristeza, enfado, miedo, asco…)
Procedimentales
Fomentar la capacidad de observación y atención
Fomentar el trabajo en equipo, si se hace por grupos
Trabajar los reflejos
Actitudinales
Trabajar “la competitividad positiva”
Aprender a saber ganar y perder
Educar en valores como el respeto, tolerancia y empatía
Motivar y divertir a los niños
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Aprendizaje de los colores básicos de la gama cromática. (Naranja, marrón, morado,
rosa, azul, verde, negro, blanco y amarillo).

3. Identificación, gestión y expresión de sus propias emociones. (Alegría, tristeza, enfado,
miedo, asco…)
Identificación de las emociones de los demás. (Alegría, tristeza, enfado, miedo, asco…)
PROCEDIMENTALES
Fomento de la capacidad observadora y de atención
Fomento del trabajo en equipo
Práctica de los reflejos
ACTITUDINALES
Fomento del aprendizaje de la competitividad en positivo
Aprendizaje del saber ganar y perder
Educación en valores como el respeto, la tolerancia y empatía
Fomento de la motivación y diversión de los niños
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
 Introducción – Motivación
Este recurso se les planteará a los niños como medio de aprendizaje motivador
e intrigante para ellos.
 Conocimientos previos - Evaluación inicial
Como hemos dicho anteriormente este juego puede ser utilizado como medio para
identificar los conocimientos previos de los niños, es decir como evaluación inicial. En
el caso de que lo utilicemos en otro momento, antes de usar este recurso será
necesario realizar una actividad que permita saber los conocimientos de los que parten
los niños y si este medio va a ser el correcto y necesario para ellos.
 Desarrollo - Profundización - Evaluación continua
Puede ser una actividad más dentro de la evaluación continua, que no solo nos va a
servir para enseñar y que aprendan el contenido concreto que queremos sino para
evaluar su aprendizaje continuo

4.  Refuerzo - Recuperación - Evaluación continua
También puede servir como medio de refuerzo, en el caso que veamos que es
necesario un apoyo complementario. Puede ser una ayuda bastante interesante,
porque es divertida y va a hacer que los niños tengan ganas de seguir aprendiendo y
esforzándose.
 Síntesis - Evaluación final
Por último, también comentado anteriormente, es la opción de utilizar este medio
como evaluación final donde el profesor observará y evaluará si los contenidos han
sido adquiridos y fomentados. Es una forma de evaluarlos sin que ellos piensen que es
un examen y sea fuente de experiencias negativas.
2.Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación
Se trata de un medio de Imagen Fija No proyectables Impresos.
Antes de empezar con el juego, presentaremos los diferentes elementos que lo
componen.
Este juego está formado por 54 cartas, las cuales tienen dibujadas caras de payasos de
diferentes colores, en concreto: naranja, marrón, morado, rosa, azul, verde, negro,
blanco y amarillo.
Algunas caras de payasos están sonriendo y otras están tristes.
Además de las cartas,eljuego contiene un timbre que es elque va a serutilizado cuando
encontremos dos cartas idénticas.
Es un material fácil de manejar y seguro. Además, que utiliza colores llamativos para
llamar la atención de los niños. Es rápido y sencillo. Está compuesto de la siguiente
manera:
A) La parte delantera y trasera de la caja donde vienen las cartas y el timbre.
(Imagen 1 y 2)

5. Ilustración 1
Ilustración 2
B) Conjunto de elementos que forma este juego de mesa (Imagen 3 y 4)

6. Ilustración 3
Ilustración 4
C) El timbre que se tocará una vez que se hayan encontrado dos cartas idénticas.
(Imagen 5)

7. Ilustración 5
D) Algunos ejemplos de los diferentes tipos de carta. (Diferentes colores y
expresiones, imagen 6, 7, 8 y 9)
Ilustración 6 Ilustración 7
Ilustración 8 Ilustración 9
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?

8. Diseñar las actividades que deberán realizarse para la adecuada integración-utilización
didáctica del medio-TIC en el proceso formativo de referencia.
a) Antes de la aplicación del medio-TIC: actividades de inicio.
Antes de utilizar este medio, realizaremos a los niños una actividad con el objetivo
de obtener información general.
En esta actividad enseñaremos objetos de distintos colores, por ejemplo, de
alimentos, peluches, ropa… Aquí, lo que pretendemos es que los niños atiendan, es
decir que sean capaces de orientar y mantener la atención sobre los objetos que
les estamos mostrando, ya que a continuación le preguntaremos sobre estos.
Haremos diferentes grupos compuesto por varios alumnos. Haremos varios
rincones del aula con 10 objetos en cada rincón, cada uno de un color.
Los niños deben ir en grupo a cada rincón e identificar los objetos y su color.
Podremos hablar sobre ese objeto o color en concreto, dejaremos que los niños
nos cuenten que saben de ellos, el por qué, como… en definitiva dejaremos que se
expresen según lo que ellos conozcan de esto.
Al final, haremos una pequeña asamblea, donde pondremos en común que es y
cómo era lo que hemos visto. Una actividad de diálogo y comunicación donde el
que quiera expresará oralmente todo lo que ha ido observando, conociendo y
experimentando.
Esto nos va a permitir registrar el resultado de las observaciones e identificar en
qué nivel se encuentran
Además, funcionará también como base y punto de partida para presentarles el
nuevo tema que vamos a tratar, en nuestro caso los colores.
Podrán manipular y explorar los objetos que pondremos a su disposición.
b) Durante la puesta en práctica del medio-TIC: actividades de desarrollo.
Una vez que ya hayamos hecho la actividad inicial y sabemos de los conocimientos
y del nivel del cual debemos partir, practicaremos con el medio tic, elegido, es
decir con el juego de mesa, HALLI GALLI, pero se hará de forma grupal y sin
“competencia”.
Entre todos, iremos observando y explicando los diferentes objetos que componen
el juego y para qué sirve cada uno.

9. A continuación, se formarán pequeños grupos y trabajaremos entre todos la
identificación y diferenciación de los diferentes colores propuestos en las cartas,
según la información tratada en la actividad anterior.
No será una competición.
Iremos identificando los colores de las diferentes cartas, y las distintas emociones
que podemos observar en las caras de los payasos. Será una actividad más
cooperativa.
Más adelante, y con la idea de comprobar si estos conocimientos han quedado
asentados, se realizará el juego de manera individual, es decir habrá máximo 4
personas que jugarán de manera individual y habrá más “competitividad”, es decir
se seguirán las reglas del juego.
De esa manera, debemos ver una diferencia y un crecimiento en cuanto a los
objetivos y contenidos citados desde la actividad de inicio a la de evaluación, que
es la de cierre.
Será una actividad de evaluar y decidir según lo hablado anteriormente.
c) Después de la utilización del medio-TIC: actividades de cierre.
Después de todas las tareas citadas anteriormente, realizaremos un mural con pinturas
de todos los colores, donde deberán identificar y seleccionar los colores adecuados.
Trataremos los colores utilizados durante las dos actividades anteriores. Cada niño
elegirá dos colores, y con ellos dibujará dos objetos concretos que sean de esos colores
que ha elegido. Podemos observar que algunos seguramente dibujarán algunos
objetos que vimos juntos en clase en la primera actividad.
Este mural lo colgaremos en clase, para que cada vez que queramos podamos repasar
este tema.
Es una actividad original para cerrar este tema que motiva a los niños, fomenta su
creatividad y participación y, además, a nosotros como docentes nos va a permitir
seguir trabajando un contenido importante y básico y para ver si realmente estos
conocimientos han sido adquiridos de la forma que queríamos.
Va a ser una forma de crear un lugar físico donde reflejemos, organicemos y
clasifiquemos lo que hemos aprendido, en este caso los colores.

10. Referencias bibliográficas
Unidad didáctica Yohani Caicedo. Proyecto Mi mundo de colores. Calameo. [Software
educativo]. https://es.calameo.com/books/004483369aad546b5eaa7
Mercurio Distribuciones. (2020). Cómo se juega al Halli Galli Jr. YouTube. [Sitio web].
https://www.youtube.com/watch?v=9qhY953pELc
Imágenes tomadas con mi móvil y enviadas a través del correo de Gmail
Autoevaluación
 Calificación final: 2
 Fortalezas
- Actividad creativa y dinámica
- Actividad que considera al niño como protagonista y personaje activo en su
propio conocimiento
- Medio tic, que lo introduce a las nuevas tecnologías de manera sencilla y
atractiva
- Oportunidad para no solo trabajar el contenido específico, sino valores como la
competitividad positiva, tolerancia y respeto
- Aprender divirtiéndose
 Debilidades
- Dificultad al principio, para comprender la dinámica de juego