medio tic 2

1. Estructura de la Guía didáctica - MEDIO TIC 2
Medio de comunicación a distancia.
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Vamos a empezar concretando a quién va dirigida este medio, cuando se utilizará y que
se pretende con este
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio va dirigido a niños de 5 años o más que estén trabajando el tema de las
emociones. Hace falta un cierto nivel, habilidades y capacidades, como son la de
observación, atención, concentración, reacción… Es una presentación interactiva que
incluye varias actividades donde los niños van a participar y ser participes de su propio
aprendizaje. Evidentemente, será la maestra que leerá y explicará las diapositivas, ya
que los niños en esta edad todavía no saben leer. Sin embargo, hay muchas imágenes,
vídeos y actividades dinámicas para que el niño esté motivado y fomentemos esa
curiosidad e interés de este.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este medio puede usarse en varios momentos diferentes, según el objetivo que
persigamos.
El primero es para introducir el tema de las emociones. Puede usarse como punto de
partida para identificar los conocimientos previos de los niños y para aportarles
información del tema que vamos a tratar. Es una forma de empezar un tema de forma
motivadora y despertando las ganas, diversión e interés, para más adelante seguir con
este contenido.
En segundo lugar, podría utilizarse como una actividad más que aborda el contenido
de las emociones, simplemente una actividad divertida para seguir enseñando y
aprendiendo sobre estas.
En tercer lugar, podría utilizarse como recurso de repaso o revisión al final de esta
unidad didáctica, es decir una vez tratado el tema con otras actividades, podría ser una
actividad de evaluación, que permite al profesor observar si esos contenidos han
quedado asentados correctamente.
Me parece que es correcto utilizarla en cualquiera de esos 3 momentos, siempre que
se haga un uso razonado y siempre con un objetivo y utilidad de aprendizaje. No jugar
por jugar, sino jugar aprendiendo y aprender jugando.

2. c) ¿Qué se pretende?
OBJETIVOS
CONCEPTUALES
Aprender las emociones básicas (alegría, tristeza, ira, sorpresa, amor, miedo, asco,
vergüenza)
Identificar sus propias emociones y la de los demás
Aprender a gestionar sus propias emociones
Expresar sus emociones y aprender a controlarlas
Diferenciar emociones de sentimientos
PROCEDIMENTALES
Fomentar la capacidad de observación y atención
Fomentar el trabajo en equipo, si se hace por grupos
Fomentar la participación del alumno
Representar situaciones cotidianas
ACTITUDINALES
Educar en valores como el respeto, tolerancia y empatía
Motivar y divertir a los niños
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Aprendizaje de las emociones básicas (alegría, tristeza, ira, sorpresa, amor, miedo,
asco, vergüenza)
Identificación de sus propias emociones y la de los demás (alegría, tristeza, ira,
sorpresa, amor, miedo, asco, vergüenza)
Aprendizaje sobre la gestión de sus propias emociones

3. Expresión de sus emociones y aprendizaje de su propio control
Diferenciación de las emociones y sentimientos
PROCEDIMENTALES
Fomento de la capacidad de observación y atención
Fomentar el trabajo en equipo, si se hace por grupos
Fomento de la participación del alumno
Representación de situaciones cotidianas
ACTITUDINALES
Educación en valores como el respeto, tolerancia y empatía
Motivación y diversión de los niños
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
✓ Introducción – Motivación
Este recurso se les planteará a los niños como medio de aprendizaje motivador
e intrigante para ellos.
✓ Conocimientos previos - Evaluación inicial
Como hemos dicho anteriormente este juego puede ser utilizado como medio para
identificar los conocimientos previos de los niños, es decir como evaluación inicial. En
el caso de que lo utilicemos en otro momento, antes de usar este recurso será
necesario realizar una actividad que permita saber los conocimientos de los que parten
los niños y si este medio va a ser el correcto y necesario para ellos.
✓ Desarrollo - Profundización - Evaluación continua
Puede ser una actividad más dentro de la evaluación continua, que no solo nos va a
servir para enseñar y que aprendan el contenido concreto que queremos sino para
evaluar su aprendizaje continuo

4. ✓ Refuerzo - Recuperación - Evaluación continua
También puede servir como medio de refuerzo, en el caso que veamos que es
necesario un apoyo complementario. Puede ser una ayuda bastante interesante,
porque es divertida y va a hacer que los niños tengan ganas de seguir aprendiendo y
esforzándose.
✓ Síntesis - Evaluación final
Por último, también comentado anteriormente, es la opción de utilizar este medio
como evaluación final donde el profesor observará y evaluará si los contenidos han
sido adquiridos y fomentados. Es una forma de evaluarlos sin que ellos piensen que es
un examen y sea fuente de experiencias negativas.
2.Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación
Se trata de un medio de comunicación a distancia, medio informático. Multimedia -
Software educativo: PowerPoint
El power point está diseñado de forma que resulte dinámico para los niños. Para ello,
he intentado poner poca información y de forma llamativa, para que se trate lo más
relevante, pero no sea demasiado para los niños. Las actividades están incluidas en el
power point, porque me parecía buena forma de hacer partícipes a estos.
Son diapositivas con imágenes que puedan llamar la atención de los niños y con rutas
que permiten ir pasando hacia delante o detrás para que todo sea más cómodo e
interactivo. Además, la presentación cuenta con varios elementos multimedia, como
imágenes y vídeos relacionados con el tema propuesto.
Al mismo tiempo que la profesora va a ir leyendo las diapositivas, los niños podrán
apoyarse en el power point e irán viendo las diferentes imágenes y vídeos.

5. La presentación interactiva comienza con la presentación de Garfield, el personaje que
nos va a acompañar durante toda la presentación. (Imagen 1)
Es un personaje de un dibujo animado bastante conocido que puede que la mayoría lo
reconozcan, aun no siendo el caso, será una forma de llamar su atención y que vean que
será el nuestro protagonista y el que va a estar con nosotros durante todo el recorrido.
Ilustración 1. Presentación de nuestro acompañante, Garfield
Hay un índice con los puntos que vamos a tratar: los contenidos, objetivos y actividades.
(Imagen 2)
Ilustración 2. Índice con los principales puntos.
Lo primero que tratamos más teóricamente es la diferenciación entre que son las
emociones y que son los sentimientos. (Imagen 3)

6. Ilustración 3. Diferenciación entre emociones y sentimientos
Para ello, se da una pequeña definición de cada uno de estos conceptos. En primer lugar,
las emociones. (Imagen 4) y a continuación los sentimientos (Imagen 5)
Ilustración 4. Las emociones

7. Ilustración 5. Los sentimientos
A continuación, se nombran los objetivos. (Imagen 6)
Ilustración 6. Objetivos principales
Finalmente, se presentan las diferentes actividades para tratar el tema seleccionado.
(Imagen 7)

8. Ilustración 7. Presentación actividades 1,2 y 3
La primera de ellas trata de identificar las emociones de Garfield, según la foto que se
encuentra en medio. Habrá que leer las diferentes palabras que hay a su alrededor y
elegir la correcta. (Imágenes 8 y 9)
Ilustración 8. Ejemplo primera actividad

9. Ilustración 9. Ejemplo primera actividad
Al final de la presentación, tenemos varios vídeos interactivos.
Uno de ellos consiste en un cuento, donde se relata una historia donde entran en juego
las principales emociones. (Imágenes 10 y 11)
Ilustración 10. Ruta hacia la actividad 2

10. Ilustración 11. Cuento sobre las emociones
Después de su visionado, se plantearán algunas cuestiones y preguntas sobre este.
(Imágenes 12 y 13)
Ilustración 12. Preguntas relacionadas con el cuento

11. Ilustración 13. Ejemplo de pregunta de la actividad 2 del cuento
Por último, terminamos con una canción relacionada con el tema de las emociones.
(Imagen 14)
Ilustración 14. Canción de las emociones
Para ampliar y si queremos realizar otra actividad, presentamos una última. Esta se trata de un
vídeo que presenta varias caras con diferentes emociones y el niño debe identificar cada una
de ellas. En el propio vídeo hay tiempo para que los niños puedan contestar tranquilamente.
(Imagen 15)

12. Ilustración 15. Actividad complementaria. Video con identificación
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Diseñar las actividades que deberán realizarse para la adecuada integración-utilización
didáctica del medio-TIC en el proceso formativo de referencia.
a) Antes de la aplicación del medio-TIC: actividades de inicio.
Antes de utilizar este medio, realizaremos a los niños una actividad de presentación.
Esta va a consistir en que, primeramente, nos sentaremos todos en círculo donde
todos nos veamos a todos y a continuación la profesora planteará diferentes
situaciones cotidianas de los niños.
Por ejemplo, cuando van a ver a un familiar, cuando su madre les riñe, cuando tienen
de comer su comida favorita, cuando les sale bien un dibujo, cuando están con sus
amigos, la pérdida de alguien o de una mascota…
Antes estas situaciones cada niño, siguiendo su turno de palabra, deberá contar como
se siente en cada una de ellas y por qué, esto lo haremos de manera muy sencilla y
breve. Simplemente será comentar por encima esas situaciones.
Esto nos va a permitir identificar en qué nivel se encuentran y cuáles son sus
conocimientos acerca de este tema. Recabaremos información general, donde los
niños deberán atender y fijar su atención a esas situaciones que les presenta la
maestra. Esta se encargará de observar con detenimiento la explicación y comentario
de cada alumno. Además, podrá ir anotando todos lo que le parezca relevante.

13. No solo se trata de hablar, sino de escuchar también a los compañeros siempre con un
ambiente de respeto y tolerancia.
Además, nos será útil para establecer una base y punto de partida para presentarles el
nuevo tema que vamos a tratar, en nuestro caso las emociones.
b) Durante la puesta en práctica del medio-TIC: actividades de desarrollo.
Una vez que ya hayamos hecho la actividad inicial y sepamos de los conocimientos y
del nivel del cual debemos partir, practicaremos con el medio tic elegido, es decir
procesaremos a proyectar el power point. Esta será una actividad que trata de obtener
información en fuentes audiovisuales, en nuestro caso, a través de la presentación de
power point.
Empezaremos explicando de manera clara y al ritmo adecuado para que todos se
vayan enterando bien. Haremos ciertas paradas después de cada diapositiva, para ir
aclarando y compartiendo las diferentes ideas de cada uno. Será un momento de
observación y de comunicación.
Después de cada diapositiva se realizará alguna pregunta, de modo que todos
participen durante la presentación.
En la propia presentación están incluidas varias actividades:
La primera de ella trata de la identificación de las emociones de Garfield, se presentan
unas diapositivas donde aparece la imagen de Garfield representando una emoción en
concreto. Alrededor de este hay cuatro palabras y cada una de ellas corresponde a una
emoción. El niño deberá identificar cual es la correcta según la imagen mostrada.
Se preguntará solo a un alumno y este además de identificarla, deberá explicar el por
qué de su elección y poner un ejemplo de una situación en la que él se pueda sentir
como Garfield. Esto lo intentaremos hacer con todos los alumnos, de forma dinámica y
alternando las diferentes diapositivas de esta actividad.
La segunda, se trata de la escucha de un cuento, el cual está insertado en un vídeo de
YouTube. Será una actividad de observación y retención de la información, ya que
después se les harán algunas preguntas relacionadas con ese cuento.
Habrá una tercera, que se realizará a través de un vídeo de YouTube, que consistirá en
identificar las emociones que se nos presentan. El mismo vídeo confirma los resultados
y deja tiempo para que los niños puedan pensar y contestar, Igualmente el docente
puede ir parando y adaptándose a las circunstancias.
Por último, tenemos una canción, acompañada de un baile, relacionada con las
emociones. Esta la escucharemos tres veces. La primera de ellas será simplemente
para contextualizar y observar. La segunda será para imitar el baile.

14. Y la tercera, intentaremos retener un poco de la letra de la canción. Es otra forma de
expresión. En la primera y segunda actividad, nos centramos en la expresión verbal y
en esta también lo hacemos en la expresión corporal. Usamos como medio de
comunicación, pues vídeos, fotografías, diapositivas…
c) Después de la utilización del medio-TIC: actividades de cierre.
Después de todas las tareas citadas anteriormente, y como actividad final,
realizaremos una representación teatral.
Habrá unas etiquetas grandes plastificadas con dibujos que proporcionará la profesora.
Estos dibujos estarán relacionados con actividades, situaciones que forman parte del
día a día de los niños y con las cuales pueden verse reflejados y conocen bien.
Se harán dos grupos, uno que realizará la representación y otro que deberá averiguar
qué situación están representando y las emociones que pueden identificar.
También se les pedirá cómo y por qué se han dado cuenta de ellos y como podrían
ayudar a sus compañeros, e incluso como actuarían ellos en su lugar. Estos dos grupos
se irán alternando para que todos formen parte de los diferentes roles.
Cada grupo elegirá varias para representar y luego se combinarán. Aquí se incluyen
actividades de diferentes tipos. Fomentaremos la expresión oral, ya que será un
momento para dialogar e intercambiar ideas, emociones, sentimientos, dudas,
experiencias individuales y grupales… Será un momento para argumentar, narran,
teatralizar y dejar rienda suelta a la imaginación y creatividad d ellos niños.
Referencias bibliográficas
M.ª Alba Capdevila Trilla (2009). Aprendemos con las emociones. Slideshare.
https://es2.slideshare.net/guest32e180/aprendemos-con-las-emociones
¿Qué es una emoción? Psicoadapta. Centro de psicología. [Blog].
https://www.psicoadapta.es/blog/que-es-una-emocion/
Imágenes tomadas de Google imágenes. [Motor de búsqueda, fotografía]
https://www.google.es/imghp?hl=es
Miranda. C (2020). El monstruo de las emociones. YouTube. [Sitio web]
https://www.youtube.com/watch?v=pCidL_DM8IU
Romero. E (2020). Las emociones. YouTube. [Sitio web]
https://www.youtube.com/watch?v=_ufmuD4VUzU&t=90s
García-Rincón de Castro. C. (2017). Marina y los Emoticantos: el baile de las emociones.
YouTube. [Sitio web]. https://www.youtube.com/watch?v=cpr7ttt1sOQ&t=77s

15. Autoevaluación
• Calificación final: 2
• Fortalezas
- Actividad creativa y dinámica
- Actividad que considera al niño como protagonista y personaje activo en su
propio conocimiento
- Medio tic, que lo introduce a las nuevas tecnologías de manera sencilla y
atractiva
- Oportunidad para no solo trabajar el contenido específico, sino valores como la
competitividad positiva, tolerancia y respeto
- Aprender divirtiéndose
• Debilidades
- Distracción en las diapositivas