El documento describe cómo los niños llegan a la escuela con conocimientos previos sobre los números y cómo aprenden a través de la interacción con sus compañeros y el juego. Además, enfatiza que la educación debe ser inclusiva y adaptarse a las necesidades individuales de cada niño, y que la colaboración entre la escuela y la familia es importante para el desarrollo de los niños.

1. PROPÓSITO
ESTÁNDARES
RELACIÓN
1.- Las y los niños llegan a la escuela con conocimientos y
capacidades que son la base para continuar aprendiendo
Conteo y uso de número.
Los niños antes de llegar a primer grado de preescolar ya tienen
un conocimiento informal previo de los números.
2.-Aprenden en interacción con sus pares.
Representación de información
numérica
Los niños aprenden interactuando con compañeros de su edad,
intercambiando información y métodos de aprendizaje
3.- El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje.
Representación de información
numérica
Los niños, a través del juego aprenden, conocen y se relacionan
con los números
4.- La educación inclusiva implica oportunidades formativas
de calidad para todos.
Solución de problemas numéricos
Todos los niños tienen el derecho de aprender el mismo
contenido matemático, desarrollando distintos métodos y
adecuarlos a sus necesidades.
5.- La atención de los niños y niñas con necesidades
educativas especiales con/sin discapacidad y con aptitudes
sobresalientes.
Solución de problemas numéricos
Se debe de elaborar un método de enseñanza que se adapte a
las necesidades de cada niño.
6.- La igualdad de derechos se fomenta desde su partición
en actividades de socialización y aprendizaje.
7.- Fomentar y mantener el deseo de conocer así como el
interés y la motivación por aprender
8.- La confianza en la capacidad de aprender se propicia en
un ambiente en el aula y la escuela.
9.- La intervención educativa requiere de una planificación
flexible.
10.- La colaboración y el conocimiento entre la escuela y la
familia favorece su desarrollo