El documento habla sobre la competencia digital y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Explica que las TIC incluyen ordenadores, software, internet y pizarras digitales. Describe tres etapas en la integración de las TIC en el aula: descubrimiento, desarrollo y normalización. También discute problemas y soluciones técnicas y humanas, y propone un uso combinado de aplicaciones TIC para actividades constructivas.

1. Competencia Digital Isabel Pérez Torres

2. ¿Qué entendemos por “competencia digital”? ¿Qué entendemos por “TIC? ¿Cómo las trabajamos en la práctica? ¿Y en aula día a día?

3. Integración de las TIC en el currículo de Lenguas-2008 Competencias básicas Comunicación lingüística Competencia matemática Conocimiento e interacción mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Cultural y artística Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

4. Qué entendemos por TIC Ordenadores y los materiales que su uso implica: Programas o software multimedia Editores de texto, de imágenes, etc. Internet: Web 2.0, e-mail, etc. Pizarra Electrónica, etc.

5. Programas o software multimedia Diccionarios, traductores Enciclopedias, obras de referencia + o - Interactivas Actividades interactivas CD Roms (libros de texto)

6. Software contenido no definido Editores de textos y otros medios (ej. Word) La Web 1.0 Web 2.0 (blogs, wikis, marcadores, etc.)

7. “in extreme the World can be seen as only connections, nothing else.” Tim Berners-Lee

8. Tim Berners- Lee

9. La Web: Nuevas oportunidades de aprendizaje L2 Los materiales: videos, podcasts, textos, imágenes La gente con quien mantener contacto Email, redes sociales, etc. Los entornos aprendizaje / herramientas ej. moodle

10. Las TIC aplicadas a la enseñanza de Lenguas-2008 Interactividad y feedback Autonomía Ritmo personalizado Repetir y revisa Auto conciencia Libera al profesor Las TIC / Web como entorno de aprendizaje reproductivo

11. La Web: entorno constructivista Elabora sus propios conocimientos Centrado en el alumno Reflexión, análisis, síntesis y evaluación Interacción Colaboración y cooperación

12. Aprendizaje enfocado a procesos y tareas Tareas de recepción Tareas de producción “Unatareaesunaactividadquerequiereque los alumnosusen la lengua, poniendo el énfasis en el significado, paraobtener un objetivo” (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

13. Las TIC aplicadas a la enseñanza de Lenguas-2008 Actividades más constructivas Treasure Hunts (cazas del tesoro) WebTasks WebQuests Projects

14. Las TIC aplicadas a la enseñanza de Lenguas-2008 WebTasks Llevar a cabo una tarea usando recursos de la Web con un objetivo comunicativo y enfocado en le significado. Aspectos formales Preguntas tipo TH

15. Poster 4teachers / Globster

16. Software Social Web 2.0 Interacción y colaboración Favoritos (Delicious, mr. Wong) Blogs Wikis Entornos de aprendizaje (ej. moodle, second life) Redes sociales

18. Uso pedagógico Wikis Escribir juntos una historia, un diario, un glosario, un reportaje, etc. Corrección en colaboración Crear materiales conjuntamente Investigar, realizar tareas Páginas del profesor, etc. Alojar textos, imágenes, audio, etc.

19. Implica Nuevas formas de aprender y enseñar

20. 20 “The Homo Zappiens” era Discontinuous Information Scanning Skills Non- linear Learning Multitask Aprenden Diferente WimVeen(Uni. Delft)

21. Nuevas formas de Aprender Constructivismo, Aprender haciendo Aprender a aprender Desarrollo otras Habilidades y competencias Comunidades de aprendizaje Aprendizaje informal

22. Nuevas formas de transmitir

24. Etapa 1: descubrimiento El profesor Formación inicial básica Toma contacto herramientas sencillas Observación de lo que otros hacen Usa/ recopila materiales de otros Usa las TIC en momentos Actividades + bien reproductivas Aplicaciones sencillas

25. Etapa 1: descubrimiento Los alumnos Formación básica en programas y materiales a usar(ej. diccionarios) Aprendizaje inicial de la dinámica de trabajo(ej. parejas, tareas, etc.). Influyen Las circunstancias: medios La actitud de ambos (profesores, alumnos) Características de los alumnos

26. Etapa 2: desarrollo El profesor Profundiza + en lo que le interesa Aprende + herramientas Prepara / transforma + materiales Introduce las TIC en + momentos Los alumnos Los alumnos comprenden + el sentido de trabajar con las TIC

27. Etapa 3: normalización Las TIC integradas de forma normalizada Trabajo + en grupo y colaboración entre profesores y alumnos Actividades + constructivas / Proyectos Ambos asumen las TIC como una herramienta educativa

28. ¿En qué “etapa” te sitúas tú?

29. Problemas y soluciones Técnicos P: Con los ordenadores , la Red, etc. S: Prevención (normas) / material alternativo / pedir soluciones Humanos P: NO Tiempo / NO Formación S: realistas / colaboración / sencillez

30. En el aula o en casa Para una buena marcha contar lo que se hace, por qué se hace y cómo hacerlo marcar objetivos claros y realistas evitar dispersión (planificar, seleccionar) ir progresivamente actividades reproductivas / constructivas Eficacia Orientaciones claras Ofrecer recursos útiles, fomentar autonomía y responsabilidad individual

31. Propuesta Uso combinado distintas aplicaciones TIC Programas (ej. diccionario, traductores) Web: ejercicios & actividades + ó - constructivas Web: materiales: audio y videos, actualidad Pizarra electrónica Wikis y favoritos Redes sociales Ser realistas y sencillez

32. El porvenir Centros + digitales Horarios y espacios flexibles Interdisciplinariedad Plurilingüismo Cambios reflejados en el currículum Filosofía: compartir trabajo y aprendizaje