actividad creada con el fin de sustentar y documentar el taller de construcción y validación de instrumento.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADO
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
«LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»
CUESTIONES EPISTEMOLÓGICAS
(Taller Nº 1)
Participantes:
Barco Morelba
León Karlin
Rodriguez Isidro
VilloriaLiliam
Barquisimeto, Febrero de 2012

2. ACTIVIDAD I
A)¿Qué quieren expresar Bourdieu y otros (1990), cuando dicen que
las técnicas de recolección de información, no son neutrales?
Al momento de la recolección de información los instrumentos deben ser
neutrales ya que en ella se plasma la información obtenida que no debe ser
viciada por los perjuicios del investigador o del diseñador de los instrumentos,
pues estos representan un obstáculo epistemológico. Además si los
instrumentos se crean para orientar la investigación hacia un resultado
predeterminado, pierde fiabilidad ya que no refleja la realidad del o los objetos
de estudios y no tendría sentido la investigación. Sin embargo, Bourdieu y otros
(1990) plantea que:
Cada Técnica Contiene y conlleva hacia una realidad (Concepción).
Como Bien común busca evitar el etnocentrismo metodológico,
lingüístico y ético.
Introduce categorías ficticias.
Impregnada de nuestra propia terminología y criterios axiológicos.
Obscurece de la información.
Debido a las experiencias de la visión general del investigador en ciertas
ocasiones, cada unas de las metodologías de investigación se somete a sus
propios criterios para su beneficio y, como bien común, suele refugiarse detrás
de una coraza de resultados de manera transversa.
En alusión a lo anterior, se puede decir que los autores citados consideran que
las creencias, cultura y otros factores que determinan al investigador como ser
humano único se ven reflejadas en la presentación las técnicas de recolección
de la información. Esto genera que la investigación se vea afectada de alguna
forma y no permite que el investigador se cuestione sus propios
planteamientos.
Según los autores antes mencionados estas características dentro de la
investigación no permiten que las técnicas de recolección de la información

3. sean neutrales y que para que puedan serlo se deben abandonar las
preconstrucciones del lenguaje, además de realizar un constante examen crítico
del conocimiento sociológico.
B) ¿A qué obstáculos epistemológicos se deberán enfrentar como
equipo, en la construcción de un instrumento de investigación?
El primer obstáculo que se nos presentará será el acostumbrarnos a abrir la
mente para así poder percibir nuevas concepciones del mundo sin anteponer
las preconcepciones internas que están arraigadas dentro de nuestro cerebro.
Una vez que estemos dispuestos a conocer nuevas experiencias sin emitir
juicios apresurados estaremos en la disposición de cuestionar aquellos
conceptos primitivos que pueden no adecuarse a nuestra investigación.
Por otro lado los hábitos en la forma en como expresamos algunas ideas, ya
que estas son en ocasiones reflejo de lo que somos y de cómo vemos el mundo
y esto puede generar respuestas superfluas o poco objetivas para la
investigación. Por ello tendremos que desarrollar la inventiva y tratar de ver
más allá de lo aparente. Así mismo, el conocimiento y las experiencias previas
que tienen el investigador de forma indirecta pueden influir y alterar la esencia
y el objetivo de la investigación.
Por último uno de los obstáculos que se nos podrían presentar es que estamos
acostumbrados a tomar las respuestas más obvias y nos conformamos con los
hallazgos que se ven a simple vista. Por tal motivo una de las principales causas
de entorpecimiento será la falta de hábito a contrastar esas observaciones
incluso hasta con las ideas más opuestas a las concepciones que tenemos
preestablecidas en la mente. Este será nuestro mayor reto. Así, podríamos
enumerar ciertas características tanto del investigador como del proceso
investigativo, que pudiesen obstaculizar los procesos requeridos, de la siguiente
manera:
El conocimiento científico nuevo avanza en contra de un conocimiento
anterior.

4. Experiencia básica basada en el producto natural en contra del producto
artificial.
El conocimiento es vulgar.
Falsa doctrina de lo general (Nivel de generalidad).
Influye los hábitos verbales.
El conocimiento unitario pragmático.
El obstáculo sustancialista.
Los conocimientos cuantitativos.
Los obstáculos epistemológicos son el principal problema al que hay que
enfrentar cuando se inicia una investigación. Para evitar que estos alteren el
proceso, el método y los instrumentos deben tener una neutralidad, para de
esta manera obtener información veraz que produzca un trabajo de calidad.
C) .Bachelard habla de la “vigilancia epistemológica”. Fundamentados
en sus planteamientos, expliquen que quiere expresar el párrafo
citado:
El método científico se ha convertido en procedimientos que se han tomado
como una receta de cocina donde el seguir paso a paso cada uno de ellos en
forma rigurosa, conlleva a que el investigador no tome en consideración
algunos factores que pueden variar dentro de la actividad investigativa y deje a
un lado el respectivo examen exhaustivo de los mismos. Por todo esto no se
produce una reflexión, ni se deja un espacio a la inventiva del investigador
encasillando a éste en una sola forma de trabajo, limitando así su ingenio.
Investigar a profundidad y someter a la investigación a un análisis
epistemológico, dará como resultado trabajos de investigación diferentes e
innovadores y no una repetición de otras investigaciones. Sólo de esta forma
los resultados obtenidos tendrán relevancia. La investigación científica no debe
ser muy rígida, ya que a medida que se realiza un estudio pueden surgir
elementos diferentes a lo esperado que si se excluyen del estudio se pierde la
oportunidad de obtener nuevos hallazgos.

5. Inmerso en esta metodología, cada investigador trae como tema principal un
modelo particular de acuerdo a la técnica más idónea para el estudio de casos y
procurando la explicación de los métodos y vigilancia metódica, el control
mutuo del empirismo y el racionalismo, la relación de la teoría y la practica y la
premisa de que no hay verdades primeras.

6. ACTIVIDAD II
Paradigmas
Racionalismo Bachelardiano:
El racionalismo afirma que el conocimiento se adquiere a través de la razón, a
lo que Bacherlardcomenta que la filosofía no toma en cuenta los hechos como
suceden, esta deja escapar algunas particularidades de los objetos estudiados,
ya que en un determinado momento este presenta diferencias que no se
adecuan a la investigación y se aleja del perfil de estudio.
Bachelar plantea que el racionalismo va mucho más allá de la filosofía, que
implica un estudio a fondo del objeto que está siendo investigado y a sus
particularidades. Sobre todo en la sociología, pues esto permitirá construir el
conocimiento sin olvidar la reflexión epistemológica para poder ser contrastado
con la verdad.
Ante lo expuesto, los metodólogos y teóricos no deben realizar su trabajo solo
por cumplir con una obligación y ser más flexibles y dar un análisis
personalizado para tomar en cuenta la diversidad de los objetos de estudio y las
variedades que cada uno de ellos puedan presentar, sino que deben renovarse
constantemente para que la investigación pueda ser aprovechada al máximo.
Racionalismo Crítico Poperiano:
Este contrasta el conocimiento común con el científico y plantea que el primero
es una ampliación del otro. Además propone que aunque exista una
subjetividad se puede aceptar la realidad aunque sea subjetiva, porque cada
quien busca una explicación del mundo real desde su punto de vista y aún así
sigue siendo válido. Por otro lado se basa en la corroboración la cual permite
ver los errores, fortalecer concepciones y exponer otras nuevas.
El problema del conocimiento se puede obtener a través de dos vertientes, una
el sentido común y la otra con el conocimiento científico, ambos tienen un
procedimiento diferente. A este cuestionamiento lo llamo ensayo y error, y

7. consiste en propone hipótesis que permitan exponer nuevas teorías sobre la
realidad. Por otra parte plantea el proceso de falsación para verificar la
hipótesis planteada a través de una contrastación, ya que estos enunciados
mantendrán vigencia para un tiempo y ente social determinado, por lo tanto
ayudara a encontrar errores presentes de la investigación en el momento en
que se realice.
Revoluciones Científicas:
Kuhn toma la actividad histórico social como base para lo que el denomina
investigación normal. También introduce el término paradigma para hacer
referencia a una postura para resolver un problema. Por otro lado plantea que
cuando se realizan cambios en la metodología del trabajo generalmente
produce controversia, además de algunos obstáculos sin embargo si estos
logran ser superados es donde se produce la revolución científica.Cuando esto
sucede se podría pensar que es una extensión de alguna teoría establecida con
anterioridad, sin embargo para Kuhn se origina un proceso de reconstrucción
del campo investigativo y deja de ser normal para pasar a ser extraordinaria.
Esta propuesta procura unir los hechos científicos con los históricos,
proponiendo los paradigmas como una herramienta de solución científica para
los conceptos u teorías de esa comunidad, pero los paradigmáticos se guían por
métodos muy rígidos y tradicionalistas que no permiten el estudio a nuevos
tipos de fenómenos, impidiendo así, el avance y la revolución científica. Debido
a estos obstáculos que presenta la intolerancia hacia los cambios metodológicos
que den cabida a hechos y fenómenos diferentes ,surge la necesidad de
replantear los paradigmas para que estén presto a estudiar las nuevas
realidades y proponer soluciones a problemáticas que arroje el nuevo contexto
histórico estudiado y para aquellos que han dejados los paradigmas anteriores.
Hermenéutica:
Hace referencia a las interpretaciones que se hacen a los textos. Esta tiene una
amplia gama de aplicaciones ya que su función principal es dar sentido a lo que

8. se lee y por lo tanto dependerá de la naturaleza de la escritura, así como el
nivel axiológico de los encargados de realizar dicha interpretación.
Investigar en el ámbito de la hermenéutica implica estudiar un fenómeno y
tratar de interpretar el sentido del mismo así como también comprenderlo. Esta
metodología de trabajo no busca promulgar leyes, sino encontrar significados.
Marxismo:
Tiene como principio buscar la esencia del objeto sin importar la apariencia del
mismo, es decir lo que tiene importancia en el ser, su interrelación en la
sociedad, las mejoras de su vida y de su entorno. Por lo tanto busca proponer
las actividades adecuadas como solución para ofrecer una transformación
positiva s la mayor cantidad de objetos estudiados.
El principio Marxista es conocer y comprender, esto implica ir desde lo más
simple hasta lo más profundo. Se trata de abstraer lo más básico, realizar un
análisis de este último hasta llegar a la concreción del pensamiento. Incluye un
análisis para encontrar los aspectos más resaltantes, como estos se van
desarrollando y como es su estructura interna.
Metodología como negación del Método:
Consiste en infringir las reglas de los métodos de forma intencional para lograr
el avance de la investigación, gracias a este desacato en la metodología se han
realizado hipótesis fuera de lo común en la naturaleza las cuales han dado
origen a grandes descubrimientos. Esto nos da a entender que no existe una
descripción real y correcta de los hechos, nadie tiene ni conoce la verdad
verdadera.
Este planteamiento fue propuesto por Paul Feyerabend, en el expone que los
métodos muy rígidos no permiten obtener resultados innovadores. Es decir que
si en ocasiones los investigadores no hubiesen hecho trampa y no se saltaran
algunas reglas no pudiesen haber hecho los hallazgos novedosos que hicieron.
Es de esta manera como se han descubierto fenómenos, nuevas teorías y se ha
producido el despertar de la ciencia.

9. ACTIVIDAD III
A continuación se presentan los pasos detallados, propios del proceso de la
Investigación científica (metodología cuantitativa). Pero hay un pequeño
inconveniente, se encuentran en desorden. Uds. deberán:a.- Colocarlos en
orden, b.-Agruparlos en categorías más amplias yc.-Desarrollar un esquema.
·Variables
·Objetivos de la investigación
·Operacionalización de las variables
·Planteamiento del problema
·Procesamiento de datos
·Formulación del problema
·Situación problemática
·Revisión de literatura
·Enunciado del problema
·Población y muestra
·Descripción, análisis, síntesis y selección de los elementos
·Antecedentes del problema
·Informe de Investigación
·Justificación y viabilidad
·Elementos del problema
·Hipótesis
·Recolección de datos
·Planteamiento teórico de la investigación
a. Colocarlos en orden
Planteamiento del problema
Situación problemática
Enunciado del problema
Elementos del problema
Formulación del problema
Hipótesis
Justificación y viabilidad
Objetivos de la investigación
Revisión de literatura
Antecedentes del problema
Planteamiento teórico de la investigación
Informe de Investigación
Descripción, análisis, síntesis y selección de los elementos
Variables
Operacionalización de las variables
Población y muestra
Recolección de datos
Procesamiento de datos

10. b. Agruparlos en Categorías más Amplias
Planteamiento del problema
Situación problemática
Enunciado del problema
Elementos del problema
Formulación del problema
Hipótesis
Justificación y viabilidad
Objetivos de la investigación
Marco referencial
Revisión de literatura
Antecedentes del problema
Planteamiento teórico de la investigación
Metodología
Informe de Investigación
Descripción, análisis, síntesis y selección de los elementos
Variables
Operacionalización de las variables
Población y muestra
Recolección de datos
Procesamiento de datos

11. Situación
problemática
c.-Desarrollar un Esquema Enunciado del
problema
Elementos del
problema
Planteamiento Formulación del
del problema problema
Hipótesis
Justificación y
viabilidad
Objetivos de la
investigación
Revisión de
literatura
Investigación Marco Antecedentes
Científica Referncial del problema
Planteamiento
teórico de la
investigación
Informe de
Investigación
Descripción, análisis,
síntesis y selección de
los elementos
Variables
Operacionalización
Metodología de las variables
Población y
muestra
Recolección de
datos
Procesamiento
de datos