El documento describe el concepto de u-learning (aprendizaje ubicuo), el cual se basa en la idea de la informática ubicua propuesta por Mark Weiser en 1980. El u-learning permite aprender en cualquier momento y lugar a través de dispositivos móviles e inteligentes integrados en el entorno cotidiano. Algunas características clave del u-learning son la permanencia, accesibilidad, inmediatez e interactividad del aprendizaje, así como su capacidad de adaptarse a cada aprendiz. El documento también discute los requisitos te

1. PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS ELEARNING
MODULO 10
TEMA:
U-LEARNING
JACQUELINE POZO
MAYO 2012

2. INTRODUCCION
La globalización y el desarrollo tecnológico han
puestoa nuestra disposición una gran cantidad
de información, que inevitablemente hacen
que la el conocimiento se genere mucho mas
rápido contando ahora con varios medios de
comunicación como las redes sociales, lo que
nos permite aprender en cualquier momento y
lugar. Las tecnologías de la información y de la
comunicación (televisión digital, móvil, PDA, internet, etc.) van incursionando mucho
mas en el campo del aprendizaje, transformando el panorama de la formación.
U-LEARNING
Mark Weiser fijó en 1980 el término “ubiquitouscomputing”
(“computación ubicua” o “informática ubicua”) para referirse
al proceso por el cual los ordenadores se están integrando
perfectamente en el mundo físico. La nueva tecnología se
entremezcla discretamente en nuestro día a día, a través de
dispositivos integrados en los objetos más cotidianos.
La informática ubicua está en todas partes a la vez. Al insertar dispositivos inteligentes
tanto en nuestro entorno como en aparatos de uso diario, interactuamos con ellos de
un modo natural y desinhibido en todo tipo de situaciones y circunstancias, sin pensar
en ellos como herramientas. Objetos, que a primera vista no parecen computadores,
se vuelven literalmente invisibles y sus capacidades ubicuas.
La explosión de la tecnología de lo diminuto (microelectrónica, microsistemas,
microsensores, nano-tecnología, “etiquetas inteligentes”…), unido a la difusión de las
redes inalámbricas y las conexiones de dispositivos punto a punto (wireless, WLAN,

3. Bluetooth, infrarrojos…), permiten que la “informática ubicua” de Weiser sea
transformada por la industria en una “informática pervasiva” (ampliamente difundida,
omnipresente).
Es la informatización completa y la interconexión de los objetos cotidianos; pero,
además, implica la posibilidad de conectar
todo lo que hay en el mundo a Internet. El
desarrollo de dispositivos, módulos
(integrados en una solución con los que se
construyen nuevos dispositivos integrados)
y terminales (unidades independientes que
se pueden conectar a otros dispositivos)
inalámbricos puede transformar cualquier
objeto cotidiano en un objeto conectado a la red. Esto aumenta el grado de
comunicación y cooperación con otros objetos “inteligentes”, que se convierten en
“máquinas inteligentes” sin llegar a ser “seres inteligentes”; así como múltiples
posibilidades de conexión y comunicación de todas las personas que las usan.
Configuramos así un mundo donde la realidad queda estrechamente ligada y
entremezclada con nuestro ciberespacio; un mundo lleno de objetos cotidianos pero
inteligentes e informadores. Es la re-construcción de nuestra realidad como una
enorme plataforma informática interactiva donde no existiría una clara diferencia
entre “online” y “offline”.
La miniaturización de los componentes y de los elementos informáticos asociados al
desarrollo de la conectividad, permiten pensar en nuevos entornos de aprendizaje,
donde la interacción esté completamente distribuida en una gran cantidad de objetos
de comunicación e información.
Estamos ante un nuevo modelo de aprendizaje, mucho más complejo y
enriquecido. El u-Learning no se reduce a m-Learning, abre el contexto de

4. aprendizaje a cualquier situación de nuestra vida cotidiana; la educación ya
no está limitada a un aula, una carrera, la universidad o un espacio físico
determinado; pues incluye ya las características de la informática ubicua: en
cualquier momento, en cualquier lugar, invisibilidad, interfaz natural,
omnipresencia…
Elu-learninges entonces el conjunto de actividades formativas, apoyadas en la
tecnología, y que están realmente accesibles en cualquier lugar … incluso en los
lugares que en realidad no existen. Los podcasts favorecen este concepto junto con las
tecnologías móviles (celulares, dispositivos MP3,
MP4). El concepto se complementa con el de m-
learning (mobilelearning). De esta forma el
uLearning se convierte en el medio tecnológico
que nos permite adquirir en cualquier momento
esas píldoras de conocimiento que, en la vida
real, vamos asimilando en nuestra actividad
cotidiana.
El aprendizaje ubicuo es aquel en el que aprendemos en, con, de y desde nuestro
entorno de vida.Para que un aprendizaje sea considerado ubicuo los aprendices deben
ser capaces de aprender en cualquier lugar y momento, si así lo desean; han de tener a
su disposición los métodos y materiales más apropiados; y conseguir configurar un
universo completo de conocimientos, así como la relación que cada uno de esos
conocimientos tiene dentro de ese logos.

5. Características del Aprendizaje Ubicuo:
•El proceso de aprendizaje es recordado continuamente todos los días.
PERMANENCIA
•los aprendices tiene acceso a sus documentos, datos o vídeos desde
ACCESIBILIDAD cualquier sitio.
•en cualquier momento, pueden tener cualquier información
INMEDIATEZ inmediatamente.
•interactúan de un modo inconsciente con ordenadores y dispositivos
INTERACTIVIDAD integrados; Y por las múltiples herramientas de
comunicación, interactúan con expertos, profesores, compañeros, etc.
•el aprendizaje se integra en la vida diaria; los problemas encontrados
ACTIVIDADES y el conocimiento requerido están presentes de forma natural y
auténtica.
•tendrán la información correcta, del modo correcto y en el tiempo y
ADAPTABILIDAD lugar correctos.
a) Permanencia, Accesibilidad e Inmediatez
Permanencia, accesibilidad e inmediatez son características comunes a cualquier
modelo educativo que incorpore el uso y manejo de ordenadores; especialmente si
éstos están conectados a Internet. La diferencia está en el alto grado conseguido
gracias a la informática ubicua, gracias a todo el conjunto de dispositivos integrados
que configuran el espacio de aprendizaje ubicuo.
Permanencia, accesibilidad e inmediatez son características muy básicas, que el
entorno debe garantizar para poder desarrollar un modelo de u-L.
b) Interactividad
Los niveles de interactividad conseguidos con el empleo
de informática ubicua son muy elevados. Debemos
diferenciar dos tipos de interactividad: la que se da entre
el aprendiz y el dispositivo; y la posibilidad de
comunicación y colaboración con profesores, expertos y
compañeros.

6. La interacción más básica se produce con el servicio. Ya hemos dicho cómo el uso de la
informática ubicua conlleva una nueva forma de comunicación con las máquinas, e
incluso “la comunicación” (intercambio de datos) entre máquinas, sin intervención
humana.
Pero, si bien es importante este alto grado de interacción con los dispositivos, más
teniendo en cuenta que es una comunicación que se da de forma natural y
espontánea; resulta todavía más interesante las posibilidades comunicativas entre
usuarios.
Los servicios más usados en los sistemas de aprendizaje virtual, son las prácticas
habituales de los usuarios la comprobación de quién está en línea, el intercambio de
mensajes instantáneos entre compañeros y colaboradores, la búsqueda de contenido,
las anotaciones personales y la personalización del portafolios.
c) Actividades (educativas) situadas
El desafío en un mundo rico en información no es sólo hacer que la información esté
disponible a todo el mundo en cualquier momento, lugar y forma; sino decir lo
correcto en el tiempo adecuado y del modo apropiado. El ambiente creado por la
información ubicua permite a la gente aprender en cualquier tiempo y lugar. Sin
embargo, la cuestión fundamental ahora es cómo proporcionar a los aprendices con la
información adecuada en el momento correcto y del mejor modo.
El objetivo de las actividades situadas es reactivar la memoria, recordando el proceso
de aprendizaje y la experiencia real vivida, lo que contribuye significativamente a
reforzar nuevos conocimientos.
d) Adaptabilidad
La enseñanza adaptativa se basa en la idea de adaptar los métodos de enseñanza a los
estilos de aprendizaje de los estudiantes; un método individualizado de enseñanza

7. ayudará a aprender más rápido, de un modo mucho más eficaz y con un grado de
comprensión elevado. La enseñanza adaptativa es muy ventajosa para alumnos con
necesidades educativas especiales o modos de conocimiento muy específicos. En este
contexto, la información ubicua parece mostrarse como una nueva posibilidad.
El desarrollo de un ambiente de estudio ubicuo combina las ventajas de un ambiente de
enseñanza adaptativa con los beneficios de la informática ubicua y la flexibilidad de los
dispositivos móviles. Los estudiantes tienen la libertad de aprender dentro de un
ambiente de aprendizaje que les ofrece la adaptabilidad a sus necesidades individuales
y a sus estilos de aprendizaje, así como la flexibilidad de sistemas informáticos
penetrantes y discretos.
Nuevamente recordamos que en estos momentos la
cuestión fundamental es cómo proveer a los
estudiantes de la información correcta en el tiempo
correcto y del modo correcto, garantizando una
adecuada interacción, ofreciendo respuestas
adecuadas a la demanda del aprendiz. Para ello es
necesario adaptar la información disponible al
entorno real del aprendizaje y al nivel del usuario, a
sus intereses, motivaciones, etc.
Jacquinot, Takahashi y Tanaka (2007) hacen hincapié en la existencia de un “hueco”,
de una “brecha” entre la información de contexto que llega de los sensores y el alto
nivel de información que necesita la aplicación de aprendizaje para brindar una
adecuada interacción en el proceso de u-L. Su propuesta es la creación de un “marco”
que formalice las interacciones específicas de u-L, que cualquier aplicación debería
proveer: 1) grabar y recordar el contexto de aprendizaje; 2) aumentar los datos
digitales con la información de contexto; y 3) descubrir y deducir el contexto de
aprendizaje para provocar determinadas actividades situadas y totalmente adaptadas
al nivel y necesidades del aprendiz.

8. En todo caso, el “marco” facilita el aprendizaje significativo y trae la información
correcta en el momento adecuado, pero siempre dependerá del aprendiz el uso
adecuado de estas herramientas; pues la interacción con el dispositivo y el marco
dependerá en última instancia del alumno, que será en todo caso el que introduzca los
datos previos (y con ellos los objetivos de su aprendizaje) a partir de los cuales se
realizarán las sucesivas interacciones. La importancia de esta adaptabilidad está
fundamentada en las teorías de aprendizaje significativo, que comentaremos un poco
más adelante (aspectos metodológicos)
La pregunta ahora es: ¿cuáles son los requisitos tecnológicos que garantizan el
desarrollo de un ambiente de u-L? Obviamente éstos están ligados a los recursos,
funcionalidad y rendimiento de la
informática ubicua. Podemos hablar de
cuatro puntos fundamentales, sin los que no
sería posible ni la informática ubicua ni los
ambientes de aprendizaje ubicuo:
1) conectividad inalámbrica;
2) servicios Web básicos;
3) soporte informático distribuido; y
4) escenario amplio.
Según el sistema o aplicación que se quiera desarrollar podremos necesitar más o
menos elementos especializados

9. Ventajas de la Educación Ubicua.
Se acaba la pirámide de poder dentro del aula
(el maestro se convierte en un facilitador no es
el único transmisor de conocimiento).
El estudiante puede adaptar el estudio a su
horario personal y puede realizar sus
PARA EL participaciones de forma meditada gracias al a
ESTUDIANTE posibilidad de trabajar off-line.
Esto le da un papel más activo y los métodos de
seguimiento y evaluación son más coherentes.
Ahorro de tiempo y dinero.
VENTAJAS DE LA Ampliación de la oferta de servicios educativos
EDUCACION UBICUA más allá de su espacio físico, extendiéndose
hacia otras instituciones educativas y empresas.
Reducción de costos en desplazamientos.
Mayor aprovechamiento de los recursos
tecnológicos.
PARA LA
UNIVERSIDAD Mayor capacidad de respuesta del docente y
mayor cobertura de su campo de acción.
Se rompe el concepto de jornada y se entra al
proceso de aprendizaje al ritmo del estudiante.
Generación de nuevos modelos educativos
Tomado de la RCT (Revista Colombiana de Telecomunicaciones):
BIBLIOGRAFIA
- ULEARNING: NUEVAS VÍAS DE FORMACIÓN N-ECONOMIA. Carlos Martín-
Sanz
- INFORMATICA UBICUA Y APRENDIZAJE UBICUO. Rodríguez Sonia
- COMUNICACIÓN Y EDUCACION EN LA RED. María del Mar Martín