Programa

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Plan 2008
Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: COMPUTACIÓN BÁSICA I

FUNDAMENTACIÓN
La Unidad de aprendizaje de Computación Básica I corresponde al área de formación Institucional, se encuentra ubicada en el primer nivel del plan de estudios del
Nivel Medio Superior y se imparte de manera obligatoria en el primer semestre; proporciona los elementos necesarios para el uso de la computadora en el
procesamiento y difusión de la información, desarrolla competencias disciplinares y promueve algunas de las competencias genéricas contempladas en el Marco
Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
Computación Básica I sirve de apoyo a todas las Unidades de aprendizaje incluidas en el mapa curricular, proporcionando a los alumnos herramientas informáticas
que le permiten el manejo de información diversa en su formación académica. Además sirve de base para continuar estudios de nivel superior y de forma indirecta
desarrolla competencias profesionales para que el estudiante pueda insertarse de manera pertinente en el ámbito laboral.
Las competencias disciplinares a lograr son:

Maneja herramientas informáticas vigentes que le permiten operar la computadora, buscar y organizar información, procesarla y presentarla
electrónicamente en un contexto social, académico y laboral. (General)
Administra y edita información utilizando las herramientas de un sistema operativo gráfico
Aplica servicios que brinda Internet en su ámbito académico
Elabora documentos con diferentes formatos mediante las herramientas del procesador de textos
Elabora presentaciones electrónicas a través de las herramientas de un diseñador de presentaciones electrónicas
La metodología de trabajo de esta unidad de aprendizaje enfatiza el desarrollo de contenidos procedimentales, a través de un proceso reflexivo, para alcanzar la
competencia a partir de vincular la teoría con la práctica de manera permanente, en un marco de respeto, honestidad, trabajo colaborativo, compromiso y
solidaridad. Está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias; cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que
se abordan a través de actividades sustantivas, evidencias y criterios de evaluación, los cuales serán precisados en la planeación, a través de secuencias
didácticas.
Para llevar a cabo la metodología mencionada, es necesario contar con un profesor adjunto o auxiliar por cada 20 alumnos del grupo, ya que esto permitirá hacer la
retroalimentación al estudiante en tiempo y forma, otorgándole una educación de calidad.
Para el logro de las competencias en esta Unidad de aprendizaje se consideran 18 semanas de 4 horas cada una. Una de esas 4 horas servirá para fortalecer el
aprendizaje autónomo en el estudiante y se responsabilice del mismo; por lo que se contemplan experiencias de aprendizaje fuera del aula, que serán evaluadas
por el profesor en el horario destinado para ello.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 38


FUNDAMENTACIÓN
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al
profesor y una final o sumativa, que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias.

De igual forma este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, lo que dará la
oportunidad de aplicar una evaluación al inicio del curso para certificar la competencia de la unidad de aprendizaje.

En cuanto al Plan de Evaluación Sumativa de este programa de estudios, se considera un puntaje de acreditación al 100% para cada evidencia integradora siendo
congruente con el modelo por Competencias. Cada evidencia integradora de unidad, se ponderó de acuerdo a su grado de complejidad.

Las competencias genéricas que permearán de manera transversal en esta Unidad de Aprendizaje son:


Competencias

Participa y colabora de manera

comunidad, región, México y el
Aprende por iniciativa e interés

interculturalidad y la diversidad
distintos contextos mediante la

Participa con conciencia cívica
Sustenta una postura personal
Se conoce y valora a sí mismo

problemas a partir de métodos
Elige y practica estilos de vida

sustentable de manera crítica,
Es sensible al arte y participa

utilización de medios, códigos

considerando otros puntos de

de creencias, valores, ideas y
efectiva en equipos diversos.

con acciones responsables.
genéricas

y aborda problemas y retos

y herramientas apropiados.

propio a lo largo de la vida.
Escucha interpreta y emite

Desarrolla innovaciones y

sobre temas de interés y
mensajes pertinentes en

vista de manera crítica y
expresiones en distintos

Contribuye al desarrollo
objetivos que persigue.

y ética en la vida de su
teniendo en cuenta los

propone soluciones a

Mantiene una actitud
interpretación de sus

respetuosa hacia la
relevancia general,
en la apreciación e

prácticas sociales.
establecidos.
saludables.
géneros.

reflexiva

mundo.
Competencias
Disciplinares

10.

11.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Distingue los elementos de la computadora personal
X XX
Competenci
a particular

de acuerdo a su uso y función.
Identifica los elementos del ambiente de un Sistema
X XX
1

Operativo Gráfico de acuerdo a su uso o función.
Organiza y edita archivos utilizando las herramientas
de un sistema operativo gráfico.
X XX
Diferencia servicios que ofrece Internet de acuerdo a
XX XX
Competenci
a particular

los fines para los que fueron creados
2

Aplica servicios que ofrece Internet de acuerdo a su
función
XX XX
Identifica los elementos del ambiente del procesador
de textos de acuerdo a su uso y función
X XX
Competencia
particular 3

Aplica formato a los documentos a través de las
herramientas del procesador de textos.
X XX
Inserta ilustraciones y tablas a documentos mediante
las herramientas del procesador de textos.
X XX
Identifica el entorno de trabajo del diseñador de
presentaciones electrónicas de acuerdo a su uso y
XX X
Competencia

función.
particular 4

Modifica el aspecto de la diapositiva por medio de las
herramientas del diseñador de presentaciones
XX X
electrónicas.
Manipula objetos e hipervínculos mediante las
herramientas del diseñador de presentaciones
XX X
electrónicas.



PERFIL DEL DOCENTE
El profesor de esta Unidad de aprendizaje, deberá contar con un título de Licenciatura en el área de computación o afín, así como demostrar los
conocimientos suficientes, actualizados y acordes al avance tecnológico computacional, manejo de software y hardware y aplicar procesos de enseñanza y
de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora además de su evaluación, favoreciendo la construcción de ambientes para el aprendizaje
autónomo y colaborativo.

Que conozca la normatividad del Instituto Politécnico Nacional, el Modelo Educativo vigente y colabore en la construcción de un proyecto de formación
integral dirigido a los estudiantes en su contexto social de forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela; así como el personal de apoyo
técnico pedagógico.

Debe ser una persona íntegra, responsable, honesta, propositiva, tolerante, puntual, respetuosa, dispuesta a la capacitación y actualización necesarias para
la labor docente, con facilidad de palabra y comunicación, con vocación docente y compromiso social y que promueva en los estudiantes el
autoconocimiento, la valoración de sí mismos, el pensamiento crítico, reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos, la utilización de
la tecnología de la información y la comunicación para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Genere ambientes que faciliten el desarrollo sano e integral de los estudiantes, practicando y promoviendo el respeto a la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.

Es recomendable que el docente que imparta esta Unidad de Aprendizaje sea profesor de carrera (medio tiempo, tres cuartos y tiempo completo), según lo
requiera la Unidad Académica. Esto tiene como finalidad poder atender no solo el proceso tanto de enseñanza como de aprendizaje en el aula, sino también
todos los aspectos relacionados con la planeación didáctica, el seguimiento y la evaluación de los estudiantes, la elaboración de materiales didácticos, el
trabajo colegiado, los espacios para la actualización y/o formación docente, así como la conveniencia de participar en foros y eventos nacionales e
internacionales relacionados con su ámbito de competencia en la docencia y/o investigación.

Competencias del docente de la EMS:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora en su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional


ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD 1: SISTEMA OPERATIVO GRÁFICO.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Administra y edita información utilizando las herramientas de un sistema operativo gráfico
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP)

1) Distingue los elementos de la computadora personal de acuerdo a su uso y función.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 horas.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA DIDÁCTICOS

CONCEPTUAL Conoce la metodología Realiza encuadre del Laboratorio Instrumento Detalla sobre los Computadoras con conexión
de trabajo y el proceso curso y explica el uso de resuelto siguientes elementos: a Internet
de evaluación de la otros ambientes de Hardware: Cañón
Elementos de la Fuera de Organizador
Unidad de aprendizaje. aprendizaje para las • Concepto Pantalla
computadora: aula grafico que • Clasificación
Incursiona en los actividades fuera de aula Software
especifique el • Medios de
a) Hardware ambientes de Elabora y aplica almacenamiento
Lecturas sobre los
aprendizaje planteados evaluación diagnóstica concepto y la componentes de la
Software:
para las actividades Coordina, retroalimenta y clasificación de • Concepto computadora.
b) Software
fuera del aula. evalúa la actividad de hardware y • Clasificación Instructivos para elaborar
Resuelve la evaluación trabajo colaborativo para software. • Virus organizadores gráficos.
diagnóstica la lectura comentada
Participa en grupos de sobre los elementos de
ACTITUDINAL trabajo colaborativo para la computadora.
la lectura comentada y Precisa las indicaciones
c) Ordena crítica y elabora un organizador para elaborar el
reflexivamente, gráfico sobre los organizador gráfico que
información de elementos de la contemple los elementos
acuerdo a computadora. de la computadora.
categorías
jerarquías y
relaciones




2) Identifica los elementos del ambiente de un Sistema Operativo Gráfico de acuerdo a su uso o función.
ACTIVIDADES

CONCEPTUAL/ Explora el ambiente de Diseña una guía para Laboratorio. Representación Indica el uso y Computadoras con conexión
PROCEDIMENTAL trabajo del escritorio y las propiciar la exploración gráfica del función de los a Internet
a) Elementos del ventanas apoyándose en de los elementos del Fuera de escritorio siguientes Cañón
escritorio la guía. escritorio, elementos y aula especificando elementos: Pantalla
Elabora una manejo de ventanas y usos y funciones 1) Escritorio: Software
b) Elementos y representación gráfica de función de botones de sus elementos Iconos Prácticas
manejo de los elementos del Precisa las indicaciones Representación Botón de inicio Instructivos para elaborar
ventanas escritorio y de las para la elaboración de grafica de las Barra de tareas esquemas o
ventanas. una representación ventanas 2) Ventanas: representaciones gráficas.
c) Función de gráfica del escritorio y especificando Barras
botones ventanas. usos y funciones • Título
de sus elementos • Menú
ACTITUDINAL • Herramientas
• Desplaza-
d) Expresa ideas y miento
conceptos • Estado
mediante 3) Botones
representaciones
gráficas




3) Organiza y edita archivos utilizando las herramientas de un sistema operativo gráfico.
ACTIVIDADES

CONCEPTUAL/ A través del desarrollo de Muestra Laboratorio. Aplica las La estructura debe Computadoras con conexión
PROCEDIMENTAL prácticas propuestas por el electrónicamente el herramientas de mostrar: a Internet
profesor: procedimiento que le Fuera de edición y Jerarquía Cañón
• Crea y organiza permita aplicar las aula organización
Archivos
Pantalla
a) Estructura de carpetas con archivos. herramientas para la para generar una Software
edición y organización de estructura organizados de Prácticas (creación y
directorios • Edita imágenes
archivos. electrónica con diversas organización de carpetas
Realiza la actividad de fuentes.
b) Organización Elabora los ejercicios archivos de con archivos y edición de
aprendizaje autónomo prácticos que permiten imágenes. imágenes).
de archivos Archivos de
propuesta por el profesor. alcanzar el RAP. imagen con
c) Edición de Diseña y especifica la diferentes
actividad de aprendizaje
imágenes formatos.
autónomo que cumpla el
RAP.



PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 1 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Manejo de carpetas y archivos. TIEMPO: 2 horas.
UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: 3) Organiza y edita archivos utilizando las herramientas de un sistema operativo gráfico.
ACTIVIDADES
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDÁCTICOS

Herramientas del Crea una estructura de Da las instrucciones Laboratorio Presenta una La estructura Computadoras con
Sistema operativo carpetas. indicando las actividades estructura debe incluir conexión a Internet
gráfico para: Copia archivos a que abordan la creación electrónica con carpetas Cañón
diferentes carpetas de la y organización de carpetas y Pantalla
organizadas
a) Creación de estructura creada. carpetas y archivos. archivos Software
Mueve y cambia el nombre Guía y retroalimenta el en forma Prácticas (manejo de
estructura de jerárquica
tanto de archivos como de desarrollo de las carpetas y archivos)
directorios carpetas en la estructura. actividades. aplicando un
Elimina archivos y criterio crítico y
b) Organización de carpetas en la estructura y reflexivo
archivos los recupera. Copia archivos
Realiza búsqueda de un
de diversas
archivo.
fuentes y los
organiza en la
estructura
creada.



PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 2 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Edición de imágenes. TIEMPO: 3 horas
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: 3) Organiza y edita archivos utilizando las herramientas de un sistema operativo gráfico.
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Herramientas del Crea un dibujo empleando Da las instrucciones Laboratorio Aplica las Utiliza las Computadoras con
Sistema operativo líneas con diferente grosor indicando las actividades herramientas herramientas conexión a Internet
gráfico para: y colores. a realizar para la para la edición y necesarias Cañón
Agrega figuras creación y edición de creación de Pantalla
para la
geométricas. imágenes. archivos Software
a) Creación de Usa las herramientas para Guía y retroalimenta el electrónicos de creación y Prácticas (edición de
imágenes dar color. desarrollo de las imágenes con edición de imágenes)
Modifica dimensiones y actividades. diferentes tipos imágenes de
b) Edición de asigna giros a los objetos. de formato. acuerdo a los
imágenes Agrega texto. requerimientos
Edita el dibujo empleando Utiliza las
las herramientas de cortar,
herramientas
copiar, pegar, borrar.
Guarda la imagen con para asignar
diferentes formatos. diferentes tipos
de formato de
imagen



UNIDAD 2: INTERNET.
Aplica servicios que brinda Internet en su ámbito académico

1) Diferencia servicios que ofrece Internet de acuerdo a los fines para los que fueron creados.
ACTIVIDADES

CONCEPTUAL/ Identifica las etapas de los Explica las cuatro etapas Laboratorio. Retoma el El reporte debe Computadoras con conexión
PROCEDIMENTAL modelos explicados. de los Modelos para resultado de la incluir los siguientes a Internet
Realiza búsquedas de búsqueda de información Fuera de investigación servicios: Cañón
a) Servicios de información empleando (Gavilán y Big 6). Pantalla
aula. para generar un • Correo
Internet alguno de los modelos, Da las instrucciones Software
sobre servicios que ofrece para desarrollar una reporte. electrónico Instructivos para elaborar
b) Modelos para Internet de acuerdo a su búsqueda de información • Foro de fichas de trabajo,
búsqueda de uso y función. sobre servicios que discusión documentales oy/o
información Reconoce el uso y la ofrece Internet siguiendo • Comunidad bibliográficas y reportes.
aplicación que puede tener uno de los modelos, virtual
ACTITUDINAL las comunidades virtuales como actividad de • Blog
y los foros de discusión en aprendizaje autónomo.
c) Utiliza las • Wiki
su vida académica. Comenta las
tecnologías de aplicaciones que tienen • Buscadores
información y las comunidades • Chat
comunicación virtuales y los foros de • Mensajería
para procesar discusión. rápida
información de Precisa las indicaciones
manera crítica y para elaborar un
reflexiva. organizador o reporte




2) Aplica servicios que ofrece Internet de acuerdo a su función.

ACTIVIDADES

CONCEPTUAL/ Utiliza las herramientas Muestra la función de los Laboratorio. Utiliza Internet Crea una Computadoras con conexión
PROCEDIMENTAL para editar y enviar los elementos de un correo para obtener cuenta de a Internet
a) Correo correos electrónicos. electrónico y el Fuera de Cañón
información y correo
electrónico Busca en internet procedimiento para su aula. Pantalla
establecer electrónico
información aplicando envío. Software
uno de los modelos de Solicita información comunicación Obtiene Prácticas (edición y envío de
b) Modelos para
búsqueda. haciendo uso de uno de virtual a través de información a correos electrónicos,
búsqueda de
Se integra en la los modelos. diferentes través de los modelos de búsqueda, foros
información:
comunidad virtual Explica el uso y manejo servicios. modelos de de discusión, obtener
académica. de los elementos de una búsqueda información y expresar
• Gavilán
Participa en un foro de comunidad virtual y un Participa en ideas)
discusión foro de discusión y los
• Big6 Foros de
crea.
Abre, registra, discusión
c) Comunidad virtual retroalimenta y cierra un académicos.
foro de discusión Se integra a la
d) Foros de Coordina y retroalimenta comunidad
discusión las actividades. virtual
académica.
ACTITUDINAL

e) Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.



PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 1 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Búsqueda de información y correo electrónico TIEMPO: 4 horas.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: 2) Aplica servicios que ofrece Internet de acuerdo a su función.
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

a) Correo Realiza las actividades en el Da las instrucciones para Laboratorio Archivo El archivo debe Computadoras con
electrónico laboratorio y las de aprendizaje la realización de las electrónico con la contener conexión a Internet
autónomo propuestas por el actividades tanto en Fuera de información información de: Cañón
profesor para: laboratorio como en la aula recabada • Texto Pantalla
b) Modelos para
Emplea un buscador para actividad de aprendizaje incluyendo las • Imágenes Software
búsqueda de localizar información autónomo para: fuentes. • Sonido Prácticas (búsqueda de
información: específica (texto, • Búsqueda de Creación y uso • Video información y correo
imágenes, sonido, videos) información para del correo Envío de la electrónico)
• Gavilán siguiendo uno de los abordar un tema electrónico con información a
modelos y la guarda. específico a través archivo(s) través del
• Big6 Crea una dirección de de los modelos adjunto(s). correo
correo electrónico detallados para ser electrónico
conforme a indicaciones. utilizada creado.
Escribe correo(s) posteriormente.
electrónico(s) a su profesor • Creación de una
utilizando las herramientas dirección de correo
de edición para electrónico.
personalizarlos, • Uso del correo
adjuntando la información electrónico.
localizada. Guía y retroalimenta el
desarrollo de las
actividades.



PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 2 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Foros de discusión y comunidades virtuales. TIEMPO: 4 horas.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: 2) Aplica servicios que ofrece Internet de acuerdo a su función
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

a) Foros de Realiza las actividades en el Da las instrucciones para Laboratorio Uso de las Accesa a la Computadoras con
discusión laboratorio y las de aprendizaje la realización de las herramientas de comunidad conexión a Internet
autónomo propuestas por el actividades tanto en Fuera de la comunidad virtual Cañón
profesor para: laboratorio como en la aula virtual para Pantalla
b) Comunidades académica
Usar las herramientas de actividad de aprendizaje manejo de Software
virtual la comunidad virtual para autónomo para: información y Intercambia de Prácticas (foros de
académicas. intercambiar información. • El uso de las comunicación. información discusión y comunidades
Emitir opiniones y puntos herramientas de la colocada en la virtuales)
de vista en el foro de comunidad virtual comunidad
discusión de la comunidad • Intercambio de Participa en el
virtual. información a través foro de
Editar su información de la comunidad
discusión para
personal en la comunidad virtual
virtual para compartirla con • Participación en expresar ideas
sus compañeros. foros de discusión con respeto y
• Personalización de de forma crítica
datos en las y reflexiva
comunidades
virtuales.
Administra el foro y
registra la participación.
Guía y retroalimenta el
desarrollo de las
actividades.



UNIDAD 3: PROCESADOR DE TEXTOS
Elabora documentos con diferentes formatos mediante las herramientas del procesador de textos.
1) Identifica los elementos del ambiente del procesador de textos de acuerdo a su uso y función
ACTIVIDADES

CONCEPTUAL/ Explora el ambiente del Explica y muestra el uso Laboratorio Representación Indica el uso y Computadoras con conexión
PROCEDIMENTAL procesador de textos de las herramientas del gráfica del función de los a Internet
diferenciando cada procesador de textos. Fuera de ambiente del siguientes Cañón
• Elementos del elemento para indicar su Precisa las indicaciones aula elementos: Pantalla
procesador de
ambiente del uso y función en una para elaborar una • Cintas Software
textos en la cual
procesador de representación gráfica. representación gráfica. • Barras Instructivos para elaborar
textos Utiliza las herramientas Elabora los ejercicios se detallen los • Bloques diferentes tipos de
del procesador en el prácticos. usos y funciones • Herramientas esquemas y gráficos.
ACTITUDINAL desarrollo de las Diseña y especifica la de sus • Botones de
prácticas actividad de aprendizaje elementos. acción
• Sigue Realiza la actividad de autónomo que cumpla el • Regletas
instrucciones y aprendizaje autónomo RAP.
procedimientos propuesta por el profesor Guía y retroalimenta el
de manera desarrollo de las
reflexiva, prácticas.
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.



2) Aplica formato a documentos a través de las herramientas del procesador de textos.
ACTIVIDADES

CONCEPTUAL/ A través del desarrollo de Muestra Laboratorio. Aplica las Utiliza Computadoras con conexión
PROCEDIMENTAL prácticas propuestas por el electrónicamente el herramientas de herramientas a Internet
profesor: procedimiento que Fuera de diseño de página, de diseño y Cañón
Herramientas del • Utiliza las permita aplicar las aula edición, revisión formato para: Pantalla
procesador de texto herramientas para el herramientas para el y formato a un • Configurar Software
para: diseño de la página. diseño da página, documento página Cuaderno de Prácticas
• Aplica formato a un edición, revisión y previamente • Edición (diseño de página, edición,
a) Diseño de documento formato a un documento elaborado. • Referencias revisión y formato de un
• Utiliza referencias para previamente elaborado • Formato de documento).
página puntualizar Elabora los ejercicios caracteres
información prácticos que conlleven • Formato de
b) Edición
• Presenta el texto sin al cumplimiento del RAP. párrafo
c) Referencias Diseña y especifica la
errores ortográficos y • Formato de
gramaticales. actividad de aprendizaje
d) Revisión texto.
Realiza la actividad de autónomo que cumpla el
• Ortografía y
e) Formato de aprendizaje autónomo RAP.
gramática
propuesta por el profesor Guía y retroalimenta el
texto
desarrollo de las
prácticas.



PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 1 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: DISEÑO DE PÁGINA TIEMPO: 2 horas.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: 2) Aplica formato a documentos a través de las herramientas del procesador de textos.
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

En un documento Da las instrucciones para Laboratorio Aplica diseño de El documento debe Computadoras con
a) Diseño de página previamente elaborado: la realización de las página a un cumplir con los conexión a Internet
• Configura el actividades que abordan documento siguientes Cañón
documento incluyendo el uso de las elementos: Pantalla
márgenes, tamaño del herramientas en el Tamaño Software
papel y orientación. diseño de página. Márgenes Prácticas (diseño de
• Asigna un elemento en Guía y retroalimenta el Orientación página)
el encabezado y pie de desarrollo de las Encabezados
página (texto y/o actividades. y pies
imagen). • Pares
• Aplica saltos de página • Impares
y sección. Numeración
Guardar el documento con Saltos
las modificaciones, • Página
asignando nuevo nombre • Sección
y ubicación.
Cerrar el documento y salir
del programa



PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 2 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: EDICIÓN TIEMPO: 2 horas.
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

En un documento Da las instrucciones para Laboratorio Aplica Usa las Computadoras con
Herramientas del previamente elaborado: la realización de las herramientas herramientas para: conexión a Internet
procesador de textos • Copia, mueve y borra actividades que abordan para editar, Edición: Cañón
para: párrafos. el uso de las insertar • Copiar Pantalla
• Emplea las herramientas de edición, referencias, y • Borrar Software
a) Edición herramientas de Referencia y revisión. generar revisión • Mover Prácticas (edición)
deshacer y rehacer. Guía y retroalimenta el ortográfica y • Deshacer y
b) Referencia • Utiliza la opción para desarrollo de las gramatical a un rehacer
buscar y reemplazar actividades. documento. • Búsqueda y
palabras y/o frases. reemplazo
c) Revisión
• Aplica revisión Referencias
ortográfica y gramatical. • Nota al pie
Revisión
• Ortográfica
• Gramatical



PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 3 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: FORMATO TIEMPO: 7 horas.
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

En un documento Da las instrucciones para Laboratorio Aplica El documento debe Computadoras con
Herramientas del previamente elaborado: la realización de las herramientas cumplir con los conexión a Internet
procesador de textos • Asigna tipo de fuente y actividades que abordan para asignar siguientes Cañón
para asignar: espacio entre el uso de las formato a un elementos: Pantalla
a) Formato caracteres herramientas de los documento. Formato de Software
• Fuentes considerando el uso de contenidos de Caracteres Prácticas (formato)
menú y de los iconos aprendizaje propuestos. • Fuente
• Párrafo
correspondientes. Guía y retroalimenta el • Espacio
b) Letra capital
• Aplica alineación, desarrollo de las entre
c) Numeración y interlineado, sangrías, actividades. caracteres
viñetas tabuladores y Formato de
d) Columnas espaciado a párrafos.
Párrafo
e) Bordes y • Emplea Letra capital.
• Alineación
sombreados • Integra parte de la
información en • Interlineado
columnas. • Sangrías
• Resalta puntos • Espaciado
importantes asignando Tabuladores
numeración y/o viñetas Letra capital
personalizadas. Columnas
• Al título y/o subtítulos Numeración y
aplicar bordes, viñetas
sombreado y Bordes y
resaltado.
sombreado



3) Inserta ilustraciones y tablas a documentos mediante las herramientas del procesador de textos.
ACTIVIDADES

CONCEPTUAL/ En un documento ya Explica y muestra Laboratorio. Aplica las El documento debe Computadoras con conexión
PROCEDIMENTAL elaborado reproduce los electrónicamente el herramientas de cumplir con los a Internet
procedimientos procedimiento que le Fuera de formato a siguientes Cañón
Herramientas del correspondientes para permita agregar aula documentos para elementos: Pantalla
procesador de textos agregar ilustraciones y ilustraciones y tablas. integrar Imágenes Software
para Insertar: tablas. Elabora los ejercicios ilustraciones y Formas Cuaderno de Prácticas
a) Ilustraciones Realiza la actividad de prácticos. tablas tanto en Gráfico
aprendizaje autónomo Diseña y especifica la actividades de Objeto
b) Tablas actividad de aprendizaje Texto artístico
propuesta por el profesor laboratorio como
autónomo que cumpla el de aprendizaje Cuadro de
RAP. autónomo. texto
Guía y retroalimenta el Vínculos
desarrollo de las
actividades.



PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 4 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: INSERCIÓN DE ILUSTRACIONES TIEMPO: 3 horas.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: 3) Inserta ilustraciones y tablas a documentos mediante las herramientas del procesador de
textos.
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Herramientas del previamente elaborado: la realización de las herramientas de contar con los conexión a Internet
procesador de textos • Inserta imágenes desde actividades que abordan inserción de siguientes Cañón
para Insertar: archivo y/o el uso de las ilustraciones a elementos Pantalla
prediseñada. herramientas para documentos Imágenes Software
a) Imágenes • Agregar texto artístico. insertar diversas • Desde Prácticas (inserción de
• Agregar objetos, ilustraciones. archivo ilustraciones)
formas, gráficos y Guía y retroalimenta el • Prediseñadas
b) Objetos desarrollo de las
cuadros de texto de Formas
acuerdo a la actividades. Gráfico
c) Texto Artístico información. Objeto
• Insertar notas al pie y Cuadro de
referencias para texto
fundamentar la Texto artístico
información. Vínculos
• Establecer vínculos
dentro y fuera del
documento.



PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 5 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TABLAS TIEMPO: 3 horas.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: 3) Inserta ilustraciones y tablas a documentos mediante las herramientas del procesador de
textos.
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

a) Herramientas del previamente elaborado: la realización de las herramientas de contar con tablas conexión a Internet
procesador de • Inserta o dibuja tabla(s). actividades que abordan inserción de que reúnan las Cañón
textos para el • Define tamaño de las el uso de las tablas a siguientes Pantalla
diseño de tablas celdas. herramientas para el documentos características Software
• Inserta y/o elimina filas, diseño de tablas Tamaño de Prácticas (tablas)
columnas y celdas. Guía y retroalimenta el celda específico
• Combina y divide desarrollo de las Celdas
celdas. actividades. combinadas
• Aplica bordes y tramas Celdas
a celdas. divididas
• Establece alineaciones Con bordes y
verticales y tramas
horizontales. Texto con
• Ordena datos de alineación:
acuerdo a criterios • Horizontal
definidos por el tipo de • Vertical
información. Texto
ordenado



UNIDAD 4: DISEÑADOR DE PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS
Elabora presentaciones electrónicas a través de las herramientas del diseñador de presentaciones electrónicas.

1) Identifica el entorno de trabajo del diseñador de presentaciones electrónicas de acuerdo a su uso y función.

ACTIVIDADES

CONCEPTUAL/ Atiende la descripción y Describe los elementos Laboratorio Representación Indica el uso y la Computadoras con conexión
PROCEDIMENTAL explora el ambiente de que conforman el gráfica de la hoja función de los a Internet
Elementos del electrónica de cálculo, siguientes Cañón
trabajo. ambiente del diseñador
ambiente del especificando los elementos: Pantalla
Elabora una de presentaciones
diseñador de usos y funciones de Barras Software
representación gráfica de electrónicas y propicia la Fuera de sus elementos. Bloques
presentaciones
los elementos del ambiente exploración del software. aula. Herramientas
electrónicas.
de trabajo del diseñador de Indica los requisitos que Botones de
presentaciones deberá de cubrir la acción
electrónicas. representación gráfica Regletas y
del entorno de trabajo. guías


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