Destrezas del siglo XXI.

1. Titulo Corto: Destrezas del Siglo XXI 1
Destrezas del Siglo XXI
Maria Nelcy Góngora
Institución Universitaria Colombo Americano UNICA

2. Destrezas del Siglo XXI 2
Abstract
1.1 Aprendizaje Autónomo: Es el fundamento de formación y del
Aprendizaje que se desarrolla a través del trabajo personal. También es
el estudio independiente que tiene como adjetivo lograr un trabajo en
equipo y de formación para enseñar junto a las investigaciones que
aprendemos con nuestra autonomía.
Palabras Claves: palabras
Positivismo, Interacción, Educación, (Aprendizaje Autónomo)
Destrezas del Siglo XXI

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1.2 Factores de desarrollo del Aprendizaje Autónomo
*HABILIDADES CONGNITIVAS
*HABILIDADES METACOGNITIVAS
*HABILIDADES INTERPERSONALES
*MOTIVACION INTRINSECA
*AUTOCONCEPTO
Cada uno de estos factores se desarrollara junto con sus características,
de manera que intervengan en este marco teórico, y serán explicados
para la ilustración general.
1. HABILIDADES COGNITIVAS
Con base a muchos estudios e investigaciones de profesionales han
concluido de manera no unificada. Este hecho ha originado dificultades
en las diferentes características.
Para RIGNEY (1978) Este concepto se reposara en muchas estrategias
cognoscitivas. NEISTEN (1986) quien la definió como estrategias de
aprendizaje o plan general que se formula para lograr unos objetivos
instrucciónales Este último autor acentúa la confusión entre habilidades
cognitivas y estrategias cognitivas. (RIGNEY, 1978)

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Se afirma que las habilidades cognitivas son funciones de naturaleza
intelectiva que involucran el procesamiento activo de la formación con el
fin de obtener los objetivos y nuevos conceptos.
(http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_06-07/pdf/ele_01.pdf)
2. HABILIDADES METACOGNITIVAS
Estas constituyen en el aprendizaje autónomo, se puede señalar lo que
expresa la metacognición. Que describe al mismo acto de aprender y
pensar. Mediante esta habilidad se lograr los propósitos del alcance de
una meta. Mediante la metacognicion el conocimiento se aplica para la
adquisición. Empleo y control del desarrollo de otras habilidades.
Desde esta perspectiva la metacognición es conocimiento que se aplica
para la adquisición, empleo y control del conocimiento y otras
habilidades cognitivas.
3. HABILIDADES INTERPERSONALES
Estas habilidades constituyen al estimulo del indiviso a través de la
comunicación oral escrita, verbal, no verbal en la humanidad.Estas

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acciones de ínter personalización son la comunicación. La
cooperación, la negación, la discusión, el conocimiento de las
individualidades la aceptación, las necesidades de
interdependencia. Los autores en diferentes contextos las llaman
relaciones humanas, trato humanizante en la comunicación eficaz.
4. MOTIVACION INTRISECA
Este factor se considera como un proceso dinámico e interno que resulta
de un estimulo que impulsa a realizar una tarea o a rechazarla. También
muestra interés en el aprendizaje que nace de una necesidad que debe
satisfacerse y e implica mas propósitos. Estas características reflejan las
capacidades del individuo, es una habilidad que ninguno mas que solo el
individuo puede modificar por ser una experiencia personal.
Las habilidades son organizaciones del conocimiento de mis alcances y
mis limitaciones en el contexto personal y social esto es cuando nuestros

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propósitos nos llevan a conducir al desempeño del desarrollo de
nuestras capacidades. (docente jose joaquin rua., 2012)
1.3 CARACTERISTICAS
Las relaciones de comunicación y de propósito e interacciones que
pueden ser campos para conflictos y diferencias que se hacen
necesarias para la construcción del ínter aprendices esto constituyen las
relaciones en grupo que son, Autonomía, independencia,
autorregulación, responsabilidad, pensamiento crítico, respeto,
conciencia, Propósito personal, situación especifica, conocimientos
previos, aprender haciendo, interacción social.
Las relaciones interpersonales no son el resultado de las conductas
individuales que han sido sumadas, si no el desarrollo de personal y
colectivo.los componentes de las habilidades interpersonales pueden
clasificarse de acuerdo con las conductas verbales y no verbales, como
las que se ubican definitivamente como textuales, orales o escritas, y las

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que se registran contextualmente que los movimientos, insinuaciones,
creación de ambientes etc. Socialmente las habilidades interpersonales
pueden refrenciarse como asertivas y no asertivas, así se tiene acciones
que pretenden relevar ante el grupo unas estrategias efectivas tanto
como para el aprendizaje autónomo como también social.
1.4 ACCIONES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO
Es el aspecto que crea un objetivo y la motivación para poderlo lograr.
En cualquier actividad humana. Es la acción que se realiza al finalizar
el propósito, estas metodologías forman nuevas ventajas para el
desarrollo de una educación autónoma para esto se ha tomado la
asignatura de ingles, como una segunda lengua en muchas partes
nacionales.
En la acción pedagógica con los estudiantes de diferentes áreas,
reacciona frente al desarrollo autónomo más que todola motivación de
poderlas realizar.estas acciones llevan a principios que han servido de
mucho apoyo para el desarrollo del autoaprendizaje en la adquisición de
una segunda lengua, si hay valor e identificación de los conocimientos
previos, el docente sabrá que administrar y el aprendiz podrá articular los
conocimientos precisos con la nueva información.

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*El proceso de la planificación para la enseñanza debe reflejar lo que se
sabe sobre aprendizajes y combinar experiencias el docente con la
investigación.
*El aprendizaje significativo implica acciones individuales y grupales.
*El aprendizaje sin al conexión con la realidad es inútil. El actuar sin
conciencia de los procesos de aprendizaje debe ser funcional.
*Comprender significativamente cuando se tiene a los conociéndoos en
el momento oportuno y con un determinado propósito.
*Los factores de desarrollo del aprendizaje autónomo deben enseñarse
debidamente dando a conocer como se usan y cual es su valor.
*La evaluación de la importancia de los procesos del aprendizaje
autónomo, esta debe ser referida a todos los factores del aprendizaje
autónomo y a todos los elementos que interviene a la acción
pedagógica.
*Cuando aprendemos a no involucrarnos globalmente en la
construcción del aprendizaje ya que entran en juego los aspectos
cognitivos y efectivos. Apartir del siglo XXI la autonomía en el

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aprendizaje de una segunda lengua han sido más precisos y
significativos. (Yolanda Ruiz DE ZAROBE, 2012)
1.5 CONCLUCIÒN
Un buen estudiante debe estar dispuesto a aprender. Proponiéndose
metas a lograr un nivel de aprendizaje que le sirva para el crecimiento
de su desarrollo personal, definiendo sus propias normas y tener
frente a su carrera los objetivos definidos.
Referencias
docente jose joaquin rua. (03 de diciembre de 2012).
http://www.slideshare.net/guest178323/documento-aprendizaje-autonomo.
Obtenido de http://www.slideshare.net/guest178323/documento-
aprendizaje-autonomo
http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_06-07/pdf/ele_01.pdf. (s.f.).
Recuperado el 03 de diciembre de 2012, de
http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_06-07/pdf/ele_01.pdf
RIGNEY. (1978).
https://docs.google.com/document/edit?id=1dyqz7SN3R_Dk6XwtSOGEuG7dc
2prSDotPCZJWaXQvZ8. Obtenido de
https://docs.google.com/document/edit?id=1dyqz7SN3R_Dk6XwtSOGEuG7dc

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2prSDotPCZJWaXQvZ8
Yolanda Ruiz DE ZAROBE. (03 de Diciembre de 2012). Yolanda Ruiz DE
ZAROBE.
El salón de clases en el siglo XXI.
Algunas estrategias del siglo XX ya no funcionan ya que dejaron
de ser eficaces. Hoy en día lo nuevo, significa que es mejor y que nos
vamos dirigiendo hacia el futuro de las cosas donde estas, son más
desarrolladas.
En el siglo XXI las necesidades de los salones de clase son muy
diferentes a las necesidades de los del siglo XX..En este siglo los
profesores son meros facilitadores para que los estudiantes estén en
un ambiente creativo y productivo. También estos van a ayudar a
desarrollar habilidades de los estudiantes que ellos necesiten en el
área de trabajo. Los nuevos planes de estudio van a desarrollar
habilidades tecnológicas, que los alumnos van a necesitar.
En el siglo XXI el estudiante es el centro del aula, no el profesor.

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Los estudiantes aprenden haciendo, y los profesores actúan como
entrenadores, ayudando a sus estudiantes en sus proyectos. Los
estudiantes aprenden a usar el método de investigación.
En mi opinión las nuevas aulas de clases son muy diferentes no sólo
por los recursos tecnológicos que han cambiado tan rápidamente en el
último siglo, sino también por la investigación de temas que se ha
venido desarrollando, siendo cada día más amplios. Lo mismo ha
venido ocurriendo con la información.
Cambios en el salón de clases.
Los libros de texto ya no son los mayores recursos de
información. Ahora los estudiantes usan múltiples recursos
tecnológicos. En el siglo presente profesores y estudiantes contamos
con la tecnología como una herramienta adicional e importante que nos
abre múltiples posibilidades para enseñar y aprender. Al tiempo, la
pedagogía va tendiendo a dar mayor responsabilidad al estudiante
sobre su propio aprendizaje. En mi opinión, lo propuesto por el texto
aporta para que desde el aula la sociedad empiece a cambiar, en la
medida que cada persona aprende a valorar el conocimiento y a dejar

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de sentir que la educación es una obligación o un requisito para tener
un título.
Los profesores ya no dan las mismas instrucciones para todos
los estudiantes, sino que evalúan las necesidades y estilos de
aprendizaje y trazan varios métodos para satisfacer esas necesidades.
Antes se estudiaba cada tema por separado, ahora se trabaja por
proyectos interdisciplinarios es decir se van a ver dentro de una clase,
otros temas que van a servirle al alumno en un futuro: por ejemplo se
podrían ver temas de ecología en una clase de inglés.
Ahora las clases ya no se enfocan en aprender por memoria sino en
aprender a aprender. También, los estudiantes se preparan para
aprender durante toda su vida, sabiendo plantear preguntas, investigar,
utilizar información y encontrar respuestas.
Al igual que el aprendizaje la evaluación ha cambiado, ya que ahora se
evalúan a los alumnos con base en su desempeño, más que en su
capacidad de memorizar.
Cambios en el comportamiento del profesor.
En este siglo han cambiado mucho no solo el comportamiento de
los alumnos sino también el de los profesores, estos ya no son los

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únicos responsables de la educación, también lo son los
administradores, los miembros de consejos, los padres y los
estudiantes.
En el último siglo el profesor ha cambiado de una forma increíble,
ya que dejó de ser un ‘’tablero’’ donde solo se dictan clases y se
aprende únicamente de este modo. Con ayuda de recursos
tecnológicos el mundo ha cambiado para dar una mejor experiencia al
alumno y así hacer que este de lo mejor de él, en un ambiente de
motivación y emprendimiento.
El nuevo rol del profesor en el siglo XXI requiere de cambios en sus
conocimientos y comportamientos:
● El profesor debe actuar como facilitador y emplear
recursos para crear un entorno de aprendizaje que permita que
cada niño construya su propio conocimiento.
● El profesor debe planear para evitar riesgos de
seguridad. Para crear un ambiente propicio para el aprendizaje y
dar accesibilidad a niños con necesidades especiales.
● El profesor maximiza el tiempo, es decir lo aprovecha
al máximo.

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● Planea a largo y corto plazo. Promueve la
cooperación, los valores, la curiosidad y la motivación intrínseca
(Automotivacion).
● El profesor ayuda a los estudiantes a ser creativos,
independientes y críticos.
● Enfatiza el trabajo en equipo y hace que los
estudiantes se sientan valiosos.
● Se comunica con eficacia.
● Sabe escuchar.
● Estimula la conciencia cultural.
● Anima al respeto de los demás.
Conclusión
Si los estudiantes van a ser miembros productivos del siglo XXI,
deben sobrepasar las habilidades del siglo XX.
Los profesores son los responsables de mejorar las habilidades y
modelarlas en el salón de clases. Las características del siglo XXI en el
salón de clases son muy diferentes a las del pasado salón de clases
porque el enfoque está en hacer estudiantes muy productivos,

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comunicadores eficientes, pensadores con capacidad de invención y
hábiles en la tecnología.Estas destrezas que se desarrollan con la
autonomía del estudiante no solo lo hace crecer como profesional sino
también como persona, dado a que el profesor se ha convertido en
una herramienta para que el estudiante fortalezca sus debilidades y
tengan la capacidad de cumplir los propósitos frente a su carrera.
Algunas estrategias que debemos tener en cuenta para el alcance de
nuestros objetivos es realizar investigaciones sobre lo que queremos
tratar aprender y enseñar, tener una actitud de liderazgo para
mantener una comunicación tanto personal como grupal para
establecer el manejo del dominio de muchas capacidades a tratar y
enseñar. con el ámbito del aprendizaje autónomo podríamos concluir
que son estrategias de alto funcionamiento y que ayudan a desarrollar
un método de investigación más eficaz a la hora de aprender y
enseñar, estos métodos hacen que el estudiante se motive y se
adapte a un cambio en la educación favorable para la sociedad, en el
ámbito personal de la autonomía nos podemos dar cuenta que son
muchas las falencias que tenemos acerca de cualquier tema que
tratamos y que no solo un profesor en la clase es el que orienta de
manera grupal sino que es el que esta cerca de nosotros para dar una

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respuesta a todas nuestras preguntas, un profesor tiene la capacidad
de saber manejar una comunicación frente a los estudiantes para
poder evaluar nuestras capacidades y ver el interés que tenemos
frente a nuestros objetivos. En el siglo XXI se viven muchas
metodologías que han hecho el cambio de una educación, porque
cuando el estudiante entra a una etapa de superación y de adultez
entra al mundo del dinamismo del conocimiento que adquirimos de una
manera autónoma, esto hace énfasis a que los estudiantes sientan la
seguridad de de proponerse una misión y como la desea lograr.

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