El documento describe las habilidades que los niños deben desarrollar para realizar investigaciones científicas, incluyendo hacer observaciones, plantear preguntas, examinar información, planear investigaciones, y comunicar resultados. Se enfatiza la importancia de desarrollar estas habilidades a una edad temprana para que los niños puedan aprender y entender el mundo que los rodea.

1. Ciencias naturales, física y ciencias de la tierra.

2.  Las ciencias naturales no ocurren una vez
por semana ni tampoco una vez por día.

3. Es importante aprovechar cada
oportunidad:
 Aprendan y entiendan su mundo.
 Estén abiertos a formas divergentes de
pensamiento y conocimiento.

4.  Desarrollen las habilidades implicadas en el
pensamiento y la solución de problemas.
 Den el largo salto a nuestras ideas y formas mas
complejas de pensamiento.

5.  Hacer observaciones
 Plantear preguntas
 Examinar libros y otras fuentes de
información
 Planear investigaciones
 Usar herramientas para reunir, analizar e
interpretar datos
 Promover respuestas y comunicar los
resultados

6. Para que los niños se vayan
adentrando e interesando en el
mundo de la ciencia es importante
desarrollar en ellos ciertas
habilidades indispensables que les
serán de utilidad al momento de
realizar una investigación de
carácter científico.

7. Plantear preguntas
Planear investigaciones

8.  Realizar investigaciones, usando
observaciones, herramientas apropiadas y
técnicas para reunir datos.
 Organizar sus pensamientos, pensando
lógicamente acerca de las relaciones entre la
evidencia y las explicaciones.

9.  Reflexionar y hacer generalizaciones acerca
de sus hallazgos, considerando explicaciones
alternativas.
 Comunicar sus ideas
a otros.

10.  * El interés real de las preguntas
 * El maestro aumenta su curiosidad, y toma en
cuenta sus participaciones para brindarles una
mayor seguridad
 * ¿Cómo se siente el niño al ser escuchado?

11. Los alumnos del Jardín de niños no son muy hábiles para hacer planes.
Tampoco son muy diestros para recordar o hacer asociaciones, considerar
otras perspectivas de solución o para anticipar consecuencias de largo plazo
cuando toman decisiones.

12. Los niños de cuatro años
participarán en una planeación
Los alumnos de cinco años están
espontánea y directa.
listos para una planeación más
formal.

13. Los niños aprenden de distintas maneras lo
que les rodea y sobre sí mismos. La
observación y el uso de herramientas son los
medios por los cuales obtienen datos.
El papel de la educadora es estimular el
desarrollo de sus sentidos para que
obtengan información del entorno
observado

14. Buscar formas para desafiar a los niños:
Preguntas como: Material de apoyo: Personas expertas en
¿Qué otra cosa vez? Cuando los niños diferentes áreas de las
¿Es mas grande preguntan “¿A dónde va ciencias son otro
que…? ¿Es mas la basura después de que recurso para le
pequeño que…? llega el camión?”, aprendizaje.
¿Cómo se siente? “¿Cómo funciona el
teléfono?”, podemos Quizás esos expertos
Afirmaciones como: contestar: nose pero puedan visitar el salón
“Mira esta parte”, podemos averiguarlo. de clases, trayendo
“Encuentra otro De esta forma los niños consigo las herramientas
como este”, “Es podrán usar impresos, que usan o ejemplos de
verde como…” fotografías, revistas, su trabajo.
periódicos, mapas, etc.

15. Una vez reunida la información hay que ORGANIZARLA a partir de:
-Notas que tomaron
-Registros que llevaron
-Fotografías
Se organiza en:
-Mapas
-Tablas
-Bosquejos
-Graficas
-Dibujos
En niños pequeños se aconseja hacer GRAFICAS de forma que presentan la
información de manera resumida

16. Reflexionar, generalizar y
alcanzar conclusiones
El proceso de El papel de la educadora:
generalización
se aprende por Pedir a los niños que piensen de
medio de la nuevo lo que desean lograr, lo que
experiencia. han hecho hasta ahora y lo que
todavía deben hacer.
Ayudarlos a organizar sus ideas
(dictar o escribir una historia, libro,
tabla, poema, diario, etc.).

17.  Una investigación no esta terminada sino hasta que los niños comunican
sus ideas y hallazgos a otros.
 Durante el proceso buscan símbolos y maneras de hacer que sus ideas
sean claras para los demás.

18.  Describan y discutan cómo completar su proyecto…
 Hagan un reporte para el grupo…
 Dibujen, pinten o modelen..

19.  Representen una parodia, obra o historia…
 Encuentren formas de comunicar sus sentimientos e ideas…