Este documento presenta un acertijo matemático que desafía al lector a calcular el área de una figura compuesta de círculos y semicírculos en una cuadrícula. El acertijo tiene la intención de promover habilidades lógicas, creativas y matemáticas como atención, memoria, percepción y razonamiento deductivo. Se alienta al lector a determinar el área de la figura tanto visualmente como a través de cálculos simbólicos. Se proporciona un enlace de video para ver la sol

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Mtro. Javier Solis Noyola
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Acertijo creado y diseñado por:
¿Cuántos
cuadritos
equivalen al área
de la figura?

2. Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Acertijo Creado y Diseñado por:
Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los
pensamientos lógico y creativo; ya que contempla cálculo intuitivo-
visual y abstracción simbólica que implican procesos mentales de:
ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA, PERCEPCIÓN (conceptual y
geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, TOMA
DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje
transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y
Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.

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Mtro. Javier Solis Noyola
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Acertijo creado y diseñado por:
¿Cuántos
cuadritos
equivalen al área
de la figura?
EL RETO DEL ÁREA CIRCULAR DE CUADRAMÁGICO
Nuestro amigo “Cuadramágico”, conocido también, como el “Mago de los cuadrados”, nos reta a encontrar por intuición (perspicacia visual
geométrica) y abstracción (cálculo deductivo por simbolismo matemático), el área de la figura que se encuentra dispuesta en la cuadrícula.
Considera que la figura fue conformada a través de círculos o secciones de círculos (ninguno de una figura de elipse).

4. Nuestro amigo “Cuadramágico”, conocido también, como el “Mago de los cuadrados”, nos reta a encontrar por intuición (perspicacia visual
geométrica) y abstracción (cálculo deductivo por simbolismo matemático), el área de la figura que se encuentra dispuesta en la cuadrícula.
Considera que la figura fue conformada a través de círculos o secciones de círculos (ninguno de una figura de elipse).
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