Gestor de Proyectos JULIO MUÑOZ ROSA Luruaco CORREA MAYA LEONARDO FAVIO Luruaco ESALAS LOPEZ KATYA Luruaco FONTALVO RODRIGUEZ LARRYS DE JESUS Luruaco VENTURA MELGAREJO YEFRIS MANUEL Luruaco MENDOZA LOPEZ MARICELA Luruaco MELGAREJO SANCHEZ BENJAMIN Luruaco

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3218226784
ROSAJULIOM@HOTMAIL.COM
Atlantico
Luruaco
Tecnica agropecuaria de Luruaco
Principal
108421000234
carrera 23 calle 17 esquina
Luruaco
KATIA ESALAS LOPEZ
3002597122
KATYESLO3@HOTMAIL.COM
Atlantico
Luruaco
Tecnica agropecuaria de Luruaco
Principal
108421000234
carrera 23 calle 17 esquina
Luruaco
ROSA JULIO MUÑOZ

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Larrys Fontalvo Rodriguez
3107226988
bio_ants@yahoo.com
Atlántico
Luruaco
Tecnica agropecuaria de Luruaco
Principal
108421000234
carrera 23 calle 17 esquina
Luruaco
LEONARDO CORREA MAYA - BENJAMIN MELGAREJO SANCHEZ
3004934004 - 3136266411
IETALLEOC@GMAIL.COM - SANCHEZ1967@HOTMAIL.COM
Atlántico
Luruaco
Tecnica agropecuaria de Luruaco
Principal
108421000234
carrera 23 calle 17 esquina
Luruaco
YEFRIS VENTURA MELGAREJO - MARICELA MENDOZA LOPEZ
3014876785 - 3004259019
YVMELGAREJO@HOTMAIL.COM - MARIMENDOZA405@GMAIL.COM
Atlántico
Luruaco
Tecnica agropecuaria de Luruaco
Principal
108421000234
carrera 23 calle 17 esquina
Luruaco

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
CmapTool Colombia aprende cmap.ihmc.us
Pixtoon Colombia aprende https://www.pixton.com
/mx/
Institución Educativa: Tecnico Agropecuaria de luruaco
Sede: Sede 1
Municipio: Luruaco
Departamento: Atlántico
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos
Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer
las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades
Mindomo Colombia aprende https://www.mindomo.co
m/

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
a comunidad del municipio de Luruaco es descendiente, con costumbres campesinas,
dedicados a la pesca y al comercio informal, especialmente a la elaboracin de
variedades de las famosas arepas de huevo. La gran parte de familias que conforman
la comunidad educativa son familias disfuncionales, lo cual se refleja en el entorno
general del municipio. Actualmente se hace necesario la ejecucin de proyectos que
acompaæena los estudiantes afectados por la falta de afecto, la problemÆticade
drogadiccin y el mal uso de las nuevas tecnologas de la informatica y la
comunicacin.
Institución Educativa: Técnico Agropecuaria
Sede: Principal
Municipio: Luruaco
Objetivo de la actividad: Diseñar un cuestionario diagnóstico.
Desarrollo de la actividad:
La taxonomía de Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001) propone seis categorías para
la construcción de preguntas de acuerdo con las habilidades de pensamiento:
？ Recordar: consolidar en la memoria de largo plazo información importante.
？ Comprender: construir significados a partir de los contenidos de enseñanza y
aprendizaje.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Mas allá de las palabras con las TIC
La idea de esta propuesta surgi como una necesidad de fortalecer y mejorar la
competencia lectora y pensamiento critico en los estudiantes de 9 grado de la jornada
de la maæanaen la Institucin Educativa TØcnicoAgropecuaria, haremos uso de los
recursos educativos digitales abiertos y la elaboracin de ensayos argumentativos y el
desarrollo de las competencias interpretativas y propositivas, convirtiendo este
proceso en algo divertido y significativo donde se le da la oportunidad a los
estudiantes de interactuar, crear y aprender.
La falta de comprensin y reflexin en el proceso lector por los estudiantes de la
media en la IETAL facilita realizar una propuesta implementando estrategias que sean
transversales principalmente con las Æreasde lenguaje y tecnologa e informÆtica.Se
pretende recrear la lectura y hacerla mas divertida para los jvenes, logrando que ellos
adquieran buenos hÆbitosde estudio e incluyan la lectura dentro de su cotidianidad y
se conciencien de que solo se aprende a leer leyendo y que el saber leer va mas allÆde
adjuntar letras u hacer un esfuerzo por oralizar bien y no equivocarnos. La
comprensin lectora siempre ha sido objeto de estudio, ya que es una problemÆtica
que desde hace mucho viene afectando los diferentes procesos de enseæanza
aprendizaje en la institucin; debido a la falta de interØspor leer, falencias en las
habilidades para comprender los diferentes textos y serias dificultades en la
competencia argumentativa, propositiva e interpretativa.¿Como fortalecer las competencias lectoras a travØsdel uso de las TIC en los
estudiantes del grado 9 en la institucin tØcnicoagropecuaria de Luruaco?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Interpretacin de textos, a travØsde la narracin por medio de comic diseæadosen el
recurso digital Pixtoon.
Diseæarmapas conceptuales sobre la narrativa colombiana, utilizando el REDA
CmapTools y Mindomo.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bœsqueda,organizacin y almacenamie
Fortalecer las competencias lectoras a travØsdel uso de las TIC y los REDAS en los
estudiantes de grado 9 de la institucin educativa tØcnicaagropecuaria de Luruaco.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
10 horas
Conceptos de narracin y narrativa colombiana. Manejo de gØnerosliterarios. manejo
de herramientas informÆticase Internet.
El uso de las TIC en el aula transformaron la practica pedagogica como herramientas
facilitadoras de la gestin pedaggica, fomentan la capacidad creadora, la creatividad,
la innovacin, el cambio. Se presenta una transformacin en los ambientes educativos
que favorecen la didÆcticay la lœdicapara el goce y la adquisicin de los diferentes
conocimientos por parte de los estudiantes.
La integracion con el proyecto educativo TIC permite el acercamiento con la
comunidad educativa y se lleva a cabo cuando las instituciones educativas llevan a la
prÆcticapedaggica el uso de una serie de herramientas como son: la implementacin
del peridico, la radio escolar, salas de informÆtica,e-books, videos, uso de cÆmarasy
pÆginasinteractivas que favorecen la comunicacin y el intercambio de ideas entre la
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Narrativa Colombiana Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Técnico Agropecuario de luruaco Sede Educativa: sede 1
Dirección: Carrera 23 Calle 17 Municipio: Luruaco
Departamento: atlántico
Área de conocimiento: Lengua Castellana Tema: Narrativa Colombiana
Grado: 8 Tiempo: 2
Descripción de la secuencia didáctica:
Mediante las preguntas orientadoras se inicia el tema a desarrollar, ¿a qué llamamos
narración colombiana?, ¿Qué autores o narraciones colombianas conocen ustedes? A
partir de estas preguntas, se introduce el tema y se dirigen los y las estudiantes a los
recursos educativos digitales abiertos para que a través de un trabajo colaborativo
exploren, reflexionen y desarrollen el aprendizaje con base a las diferentes
dimensiones conceptuales, actitudinales y procedimentales.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer el origen y desarrollo de la narrativa colombiana
a través de consultas, lecturas, uso y manejo de los Recursos Educativos Digitales
Abiertos.

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Ministerio de educacion nacional. (2006). Estandares Basicos de competencias en
lenguaje. Recuperado el 10 de Noviembre de 2015, de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
Actividades Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad: Elaboracion del proyecto
Nombre de la actividad: REDA Pixtoon
Nombre de la actividad: Evaluacion diagnostica
Nombre de la actividad: Narrativa colombiana
Nombre de la actividad: REDA Mindomo
Nombre de la actividad: REDA CmapTool
Nombre de la actividad: Socializacion de resultados
Nombre de la actividad: Evaluacion del proyecto

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://maestros.colombiaaprende.edu.co/es/redmaestros/30-11-2015katyesalas#.Vlxrc
XYvfIU

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://es.surveymonkey.com/r/F9T566Z
DIPLOMADO
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIÓN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUÍA 9: ELABORANDO UNA RELATORÍA.
Institución Educativa Técnico Agropecuaria de Luruaco
Sede Principal
Municipio Luruaco
Objetivo de la actividad: crear una relatoría que dé cuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institución Educativa.
¿Qué es una relatoría?
Una relatoría permite el registro de las actividades académicas alrededor de un tema,
debate o foro, a través de un documento escrito que se pueda compartir.
Características
Ejecutar el proyecto en la institucion
y ver su aporte en el mejoramiento
de la lectura y manejo de las TIC en
los estudiantes.
Uso constante y manejo de las TIC
Realizar el proyecto en las demÆs
sedes de la institucin.
La isntitucion cuneta con docentes
y estudiantes que estan insteresados
en trabajar procesos de lectura y
uso de las TIC.
Trabajar organizadamente con
docentes y estudiantes para mejorar
en este aspecto.
Institucionalizar el proyecto para
que este se ponga en practica en los
demÆsgrados que hay en la
institucin.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1