El proyecto está direccionado a la consolidación de herramientas pedagógicas y didácticas que permitirán la interacción intercultural entre los educandos wayuu y alijunas, haciendo uso las tic para llevarlo a cabo de forma dinámica e interactiva, de tal forma que se afiance recíprocamente el buen uso de la lengua castellana y el wayuunaiki, mediante diálogos virtuales, foros interactivos, talleres virtuales, videoconferencias, presentación de materiales didácticos virtuales entre otros.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3217900435
SILVIAPIMIENTAG@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
I.E.I. #1
PIYUSHIPANA
244430003107
CRA. 16 # 20 - 05
MAICAO
EMILSE RAMIREZ URIANA
3045955295
EMILSE.RAMIREZ2015@YAHOO.COM.CO
LA GUAJIRA
MAICAO
I.E.I. # 1
NARANJITO 2
244430003859
COMUNIDAD NARANJITO
RANCHERIA COMUNIDAD NARANJITO
SILVIA PIMIENTA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
NORELIS IGUARAN
3146782835
CRISJEI2008@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
I.E.I. # 1
NARANJITO 1
244430003841
CALLE 24 # 1C-10
MAICAO
LUZ ESTRELLA RAMIREZ
3217915958
LUZ.RAMIREZ2015@YAHOO.COM
COMUNIDAD NARANJITO
MAICAO
I.E.I. # 1
NARANJITO 2
244430003859
COMUNIDAD NARANJITO
RANCHERIA COMUNIDAD NARANJITO
LILIANAN IGUARAN
3006831458
LILIANA.IGUARAN2015@GMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
I.E.I. # 1
NARANJITO 1
244430003841
COMUNIDAD NARANJITO
RANCHERIA COMUNIDAD NARANJITO

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Wayuunaiki - Escuela
de Comunicacin del
Pueblo Wayuu
youtube https://www.youtube.co
m/watch?
v=vUCc-nPU8Xg
En mi idioma.org eduteka wayuunaiki.enmiidioma.
org/
http://gruponaranjito.blogspot.com.co/2016/03/secuencia-didactica.html
Vocales, primera
leccin. Wayuunaiki para
el mundo
youtube https://www.youtube.com
/watch?v=vUCc-nPU8Xg

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
fue conformada de la poblacin que atenda el CEIR N 5, y fue concebida bajo la
resolucin No. 2931 del 30 de octubre de 2007 y bajo el nombre de INSTITUCIN
EDUCATIVA N 15 con la sedes que la constituyen escuela Majayutpana, Limoncito,
Naranjito 1 y 2, JerusalØn,Jojoncito, Piyushipana, Cantawamana, Mara Concepcin
Epinayu, y la Escuela el Silencio, se tuvo en cuenta que el entonces CEIR N5 no solo
contaba con todos los niveles de educacin formal sino que tambiØntena la
infraestructura fsica administrativa y los recursos humanos para atender una
poblacin estudiantil de mÆsde 1300 estudiantes.
Y por todo esto y motivo de utilidad pœblicae interØssocial el CEIR N5 se deba
legalizar como institucin por que llenaba todos los requisitos establecidos en la Ley
715 de 2001, al legalizar el CIER N5 como institucin la Secretaria Municipal de
Educacin designa como Rector de esta al Especialista Luis DÆvilaRamrez el cual
debe cumplir su periodo de prueba como docente directivo, y por ser esta una
institucin educativa nueva se le da la oportunidad ya que Ølno lo haba podido
realizar por motivos ajenos a la administracin de personal docente en el municipio.
Durante la prueba aplicada a los estudiantes, manifestaron un grado de satisfaccin
por la modalidad virtual con la Plataforma Virtual Socrative.com.
Los estudiantes se mostraron muy contentos para la aplicacin de la prueba, por lo que
existi un grado de compromiso y responsabilidad de la aplicacin, esto llevo a que
obtuvieran un promedio de Øxitodel 73,2%, en el resultado de la aplicacin.
En lo que corresponde a las vocales, aun tienen la dificultada de diferenciar entre el
espaæoly el idioma wayuunaiki, en esta pregunta el grupo obtuvo un puntaje muy
bajo. Esto nos indica que debemos seguir trabajando en la diferenciacin de los idioma
espaæoly wayuunaiki.
En cuanto a la Cultura Øtnica,el conocimiento de sus artesanas, les genera mayor
interØsno perder su identidad, porque la utilizan, la usan, la practican pero sobretodo,
viven en ella.
Finalmente, los estudiantes salieron muy satisfechos por la aplicacin de la prueba, a
pesar de que existi dificultad por la colectividad y la cantidad de computadores
disponibles para la realizacin de la Prueba.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
LA ENSEANZA-APRENDIZAJE DEL ESPAOL Y DEL WAYUNAIKI
MEDIANTE LA INTERACCIN CON LAS TIC EN NIOS DE TERCERO DE
LA I.E.I. #1 SEDE NARANJITO
El proyecto estÆdireccionado a la consolidacin de herramientas pedaggicas y
didÆcticasque permitirÆnla interaccin intercultural entre los educandos wayuu y
alijunas, haciendo uso las tic para llevarlo a cabo de forma dinÆmicae interactiva, de
tal forma que se afiance recprocamente el buen uso de la lengua castellana y el
wayuunaiki, mediante diÆlogosvirtuales, foros interactivos, talleres virtuales,
videoconferencias, presentacin de materiales didÆcticosvirtuales entre otros.
La problemÆticaque se presenta en el proceso de aprendizaje de los estudiantes wayuu
de nuestra institucin educativa indgena, estÆrelacionada con la dificultad de
asimilacin y comprensin correcta de la lengua castellana en el contexto escolar,
especialmente en los niveles de preescolar y primaria. Por tal motivo, se hace
necesario la participacin de docentes bilinges en la prÆcticapedaggica, que
desarrolle una enseæanzaparalela entre lo cultural y el conocimiento occidental,
afianzando en los estudiantes la asimilacin, interpretacin y comprensin de ambos
idiomas.
¿Cmo articular las TIC para la enseæanzay el aprendizaje del lenguaje castellano y
el wayunaiki en estudiantes de primaria?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Identificar las debilidades en los estudiantes wayuu en relacin al manejo del
castellano.
implementar las tic en el proceso de enseæanza-aprendizajedel castellano en los
niæoswayuu.
Utilizar imÆgenesdidÆcticasen la enseæanzadel castellano.
Describir la conformacin familiar del alijuna.
Establecer relaciones entre vocablos en wayuunaiki y el castellano.
Aprender a contar utilizando la interaccin intercultural.
produzco textos orales que responden a diversos propsitos comunicativos.
Establecer herramientas pedaggicas fundamentadas en el uso de las TIC para la
enseæanzadel espaæoly en wayunaiki en estudiantes de primaria.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 horas clases
lectura y escritura del idioma wayuunaiki, vocales, comprensin de textos. Manejo
asico del Computador, tener actitud de resposabilidad y compromiso en cada una de
las actividades.
Preservar las races Øtnicasde las comunidades indgenas hoy en da es un desafo, la
globalizacin y la moda, pretenden arrancar del lecho de estos grupos las formas de
vivir y las costumbres que durante aæoshan logrado prevalecer. Sin embargo, no todo
va en contra, es precisamente la revolucin tecnolgica lo que nos permitirÆ,estar a la
vanguardia de todos los avances tecnolgicos, pero tambiØnayuda a fortalecer de
alguna manera nuestra cultura solo que œnicamentelo hace de forma mÆsfÆcil,
innovadora, atractiva y muy dinÆmica.
Por ejemplo, nuestro lenguaje, que tanto hemos aportado a preservar a pesar de todo
http://gruponaranjito.blogspot.com.co/2016/03/secuencia-didactica.html

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Free Image on Pixabay - Shelf, Books, Library, Reading.
https://pixabay.com/es/plataforma-los-libros-159852/Vocabulario. familia. Ingrid
Paola Calderon Ramos - Educaplay. (2014).
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2139854/html5/vocabulario.htm
Las Vocales - Primera Leccin - Wayuunaiki para el Mundo. (2012). YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=vUCc-nPU8Xg
Wayuunaiki - Escuela de Comunicacin del Pueblo Wayuu. (2015).
https://www.youtube.com/watch?v=MwUdGOXKuj8
Free Image on Pixabay - Magazines, Reading, Journals. (2016). Pixabay.com.
Retrieved 25 March 2016, from https://pixabay.com/es/revistas-lectura-peri%C3%
B3dicos-pila-1108801/
Free Image on Pixabay - Tux, Animal, Bird, Book, Books. (2016). Pixabay.com.
Retrieved 25 March 2016, from
https://pixabay.com/es/tux-animales-ave-libro-los-libros-161406/
Free Image on Pixabay - Dictionary, Letters, Learn, Read. (2016). Pixabay.com.
Retrieved 25 March 2016, from
https://pixabay.com/es/diccionario-letras-aprender-lectura-432041/
Aplicacion de la Secuencia Didactica
tiempo: 4 horas clase
Responsables: Todos los integrantes del Grupo
fecha de aplicacion de la Actividad: 26 de noviembre 2015
Aplicacion de la Prueba estandarizada
Manejo del recurso de la Palaforma virtual SOCRATIVE.COM
tiempo: 2 horas Clases
reponsable: Emilse Ramirez
fecha de aplicacion de la Actividad: 17 de febrero 2016
Ejecucion de la Prueba Estandarizada
tiempo: 2 horas Clase
fecha de la Aplicacion de la Actividad: 18 de Febrero 2016
reponsables: Todos los integrantes del Grupo.

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://gruponaranjito.blogspot.com.co/2016/03/mi-reda.html

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
SOCRATIVE.COM
Los resultados de la aplicacin de nuestro proyecto educativo Tic denominado "LA
ENSEANZA-APRENDIZAJE DEL ESPAOL Y DEL WAYUNAIKI
MEDIANTE LA INTERACCIN CON LAS TIC", concluye lo siguiente: La
dinÆmicadel estilo diferentes de la Aplicacin de una clase, conlleva mucha
participacin, estudio y esfuerzo por parte de nosotros los docentes, quienes tenemos
la responsabilidad de garantizar desde nuestras aulas, calidad educativa con base a las
actividades que realizamos da a da con nuestros estudiantes.
Podemos decir, que en el cambio de estrategias pero sin perder, nuestra identidad,
estilo de aprendizaje y la cultura, radico nuestro Øxitoen la aplicacin de ese tipo de
proyectos. Nuestro objetivo nunca se perdi en el proceso, por el contrario, se
fortaleca cada vez mÆs,por lo que se obtuvo buenos resultados con los estudiantes.
Establecer herramientas diferentes, contenidos diferentes, otra perspectiva y toque
diferentes le dimos a nuestra forma de dar la clase.
A pesar de las dificultades que tuvimos en la aplicacin de la prueba estandarizada,
esta forma diferentes de evaluar, motiv mucho a los estudiantes, por lo que al mismo
tiempo, represent para nosotros una forma mas dinÆmica,rapidez y sencillez de
obtener resultados inmediatos y al instante por lo que los procesos generan
directamente los resultados que hoy da podemos evidenciar.
Adecuar las instalaciones de
informatica de tal manera que cada
una de las actividades planteadas se
presenten con mas organizacion
mantener estas capacitaciones a los
docentes de nuestra insititucion para
el mejorameinto de las actividades
pedagogicas
mejora en la parte de convivencia
entre los estudiantes y profesores de
la institucion.
la atencion de los estudiantes fue
total, ya que este tipo de estrategias
desperto el interes de todos los
participantes por lo que hizo la
actividad muy entretenida e
interesante.
la competencias que debemos
adquirir como docente para que
nuestros estudiantes son muchas.
Las actividades que realizamos aqui
es sin duda fortalcen los procesos.la estrategia metodologica funciono
con los estudiantes, siempre y
cuando, se utilice y de aplique
como debe ser, generando la
espectativa por logran aprender y
comprender los retos.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1