CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA“ CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA: LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN CREATIVADEL CONFLICTO DESDE LOS PROYECTOS FORMATIVOS” Chilpancingo, Guerrero Secundaria General "Leyes de Reforma" Ubicada en Mezcala, Municipio de Eduardo Neri, Guerrero C.C.T. 12DES0022G Se realizo un video del bloque V : https://www.youtube.com/watch?v=x9inFsUjqHA

1. CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA
“CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA: LA MEDIACIÓN
PARA LA RESOLUCIÓN CREATIVA
DEL CONFLICTO DESDE LOS PROYECTOS
FORMATIVOS”
INTEGRANTES:
Omar Calvo Añorve
Ángel Eduardo Aparicio Villa
Jean Carlo Trujillo Flores

2. BLOQUE CUATRO:
Transformando la realidad
desde la socioformación a
través de la mediación como
una herramienta para el
desarrollo humano.

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
a)
•Recupera las causas
y consecuencias del
autodiagnóstico.
b)
•Cuente con un
Programa de
intervención que
posibilite valiosas
sugerencias para la
acción creadora y
aporte resultados
alentadores..
c)
•Gestiona Redes de
Cooperación como
estrategia
metodológica que
permita posicionar
una convivencia
sana.
d)
•Conoce e incorpora
a los proyectos
socioeducativos las
ideas, técnicas y
estrategias,
pertinentes para
generar un programa
de mediación con
vías al fomento de la
convivencia.

4. 1.-Actividades a realizar.
Actividad 3
Para diseñar tu proyecto te sugerimos apoyarte en el esquema contenido en el Manual para la elaboración
de proyectos socioformativos, recupera la información que obtuviste en el bloque 3 del autodiagnóstico.
Actividad 2
Lee el texto “¿Que es un proyecto socioformativo (PSF)?”, que se encuentra en la guía pedagógica p. 38-
43y la estructura del proyecto Pág., 7 a 19 del Manual para la elaboración de proyectos socioformativos.
Actividad 1
Planteando nuestro proyecto socioformativo

5. Producto Bloque V. Proyecto Socioformativo
Reflexionando acerca de las actividades del proyecto diseñado en la idea de cumplir con el objetivo general:
PERFIL DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
B. PROYECTO SOCIOFORMATIVO
3
PROYECTO SOCIOFORMATIVO CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA
A). IDENTIFICACIÓN:
INSTITUCIÓN: ESCUELA SECUNDARIA”LEYES DE REFORMA”
PROGRAMA: MÓDULO: SESIÓNES: 5
LUGAR: EN LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA
HORAS: 40
USUARIOS COMUNIDAD ESCOLAR
Competencias adesarrollar
1Saber convivir
2.Sab
er
resol
ver
confli
ctos
3.Sab
er
dialo
gar
4.Saber ser mediador
5.Arender a
aprender a
escuchar
6.Saber
resolver
conflictos
7.Constituirse como agente generador de paz y armonía.
HABILIDADES PARA LA VIDA (OMS)
1. Autoconocimiento
2. Empatía
3. Comunicación asertiva
4. Redes interpersonales
5. Toma de decisiones
6. Resolución y manejo de conflictos
7. Pensamiento critico
8. Pensamiento creativo
9. Manejo de emociones y sentimientos
10. Manejo de tensiones y estrés

6. Producto Bloque V. Proyecto Socioformativo
Aprendizajesesperados
Que el alumno aprenda a convivir y resolver conflictos por medio del dialogo y sea un sujeto mediador, que aplique y lleve a la practica los valores inculcados y
refleje en su conducta los aprendizajes obtenidos dentro y fuera de escuela, de manera sana, armónica y pacifica.
C). INTENCIONES EDUCATIVAS
4
ESLER Zona 9
Objetivo General: Que la comunidad escolar. Funcione como amalgama educativa, la cual en conjunto sea capaz de
resolver conflictos de manera sana, pacifica y que el estudiante funcione como un conductor o mediador de la paz
y a su vez sea un sujeto sociable, congruente, honorable, respetoso de la sociedad, la ley y practique los valores
inculcados dentro y fuera de la escuela.
Que las maestras y maestros de educación básica y demás interesados: conformen la estructura educativa solida y que trabajen en equipo por el
bien de la sociedad estudiantil y el tejido social.
Conozcan y comprendan la realidad actual de los centros educativos respecto a la violencia que se da entre los estudiantes,
así como las causas y consecuencias asociadas a ésta y se diseñen propuestas de intervención por parte de los agentes implicados, de índole
preventivo, de cara a
Contenido conceptual:
1. Imaginación, 2.Creación,
3.Proyección. 4 Ideas, 5reflexion. 6
Pensamiento. 7 Escuchar.
Contenidoprocedimental:
1.Indagacion. 2. Teorias. 3.Fuentes de consulta
Contenido actitudinal:
1. Inquisitivo. 2.
Prospeccion.
3.Fundamentacio
n
Evaluación:
Inicial: Diagnostico psicopedagógico
Proceso: Muestreo de avances y llenado de formato de cuestionario
Final: Evidencias de las herramientas implementadas por los docentes y actividad final de convivencia( fotos de alumnos y maestros video )
Evidencia de producto Evidencia de desempeño Criterios y niveles de dominio
1.Elaboracion de tríptico contra la violencia 1. Cambio de conducta del
alumno de agresiva a pacifica 2.Elaboracion de denuncias anónimas que se 2. Participación en el
video de convivencia
Depositan En el buzón contra la violencia escolar 3. Carta a mi padre
Criterios: Saber convivir en ambiente de
paz, respeto y tolerancia
Niveles de dominio: significativo

7. Producto Bloque V. Proyecto Socioformativo
D). SITUACIONES DE PLANIFICACIÓN E INTERVENCIÓN.
ESTAPARTE CORRESPONDE A CADA SESION DE TRABAJO Y AQUÍ SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO, TANTAS
COMO SEA NECESARIO. (OTRO EJEMPLO LOPUEDEN ENCONTRAR EN LOS PERFILES DE CLASE DE ESTE CURSO, YA QUE ESTÁN
ELABORADOS BAJO ESTÁMETODOLOGÍA.
Normas de trabajo: código ético
5
ESLER Zona 9
 Puntualidad
 Colaboración
 Respeto
 Seguimiento del proyecto
 Buena actitud
 Disponibilidad
# ACTIVIDA
D
(ALTERNATIV
A)
OBJETI
VOS
ESPECIFI
COS
ESTRATE
GIAS
ACCIO
NES
FECH
A DE
REALIZA
CION
MÉTODO ELI RECURSOS
1 Genesis de
la violencia.
Identificar donde se
genera la violencia
Árbol de
valores
proyecto
13 de abril del 2015 Planeación de clase 7
momentos
Intelectuales, didácticos
, lección, clase y ELI
2 Desarroll
o y
conclusi
on
Método y Estrategias
de solución
Tríptico, video, 15 de abril de
abril 2015
Planeaci
ón 7
momen
tos
Materiales,
gráficos, virtuales
Equipo: Mezcala. Material: Guía,
planeación, computadora,
cámara fotográfica, buzon,
cartel
Fuentes de información: Guía pedagógica,
antología, manual, reglamento, libro de formación
civica.ubuntu)
Equipo: Mezcala Material: Guia pedagogica Fuentes de información: Guía, Libros,
Reglamento.

8. 6
Producto Bloque V. Proyecto Socioformativo
E). PERFIL DE LA LECCION PNI (P-positivo, N-negativo, I, interesante): (metaevaluación):
AL FINAL DE CADA SESION DE TRABAJO SE HACE UNA AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
F). VALIDACIÓN:
Fortalezas(positivo): Debilidades(negativo): Áreas de mejora (interesante):
Trabajo en equipo, disciplina, equidad, solidaridad
y autoesatima.
Apatía, poca disponibilidad, entorno
hostil, ego, orgullo profesional y baja
autoestima.
Definiciones nuevas y desarrollo
cognitivo generador de buenas
experiencias.
Elabora: Omar Calvo Añorve,
Ángel Eduardo Aparicio Villa, Jean
Carlo Trujillo Flores.
Recibe: Florencio Nava Mendoza. Avala: Buzón contra la violencia escolar.

9. Manual PSF
PERFIL DE UN PROYECTO DE PREVENCIÓN
A. PROYECTO SOCIOFORMATIVO
B). DIAGNÓSTICO SITUACIONAL (FODA)
R
7
PROYECTO SOCIOFORMATIVO CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA
A). IDENTIFICACIÓN:
INSTITUCIÓN: Escuela secundaria“LEYES DE REFORMA”
MEDIADOR: Omar Calvo Añorve. Ángel Aparicio Villa. JeanTrujillo
Flores.
PROGRAMA: MÓDULO: SESIÓNES: 5 HORAS:40
LUGAR: Escuela secundaria “Leyes de Reforma” USUARIOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SEC. H 93 M 112 T 205
Problema
Análisis del Equipo Positivo Negativo
Interno Fortalezas Debilidades
Externo Oportunidades Amenazas

10. 8
ESLER Zona 9
Manual PSF
C). SITUACIÓN LÍMITE
MARCO LÓGICO
ÁRBOL DE PROBLEMAS
Falta de valores por parte de los alumnos
Conflictos familiares
ÁRBOL DE OBJETIVOS
Dialogo con los
alumnosy
padres. Convivencia
escolar
ÁRBOL DE ALTERNATIVAS
1. Dialogo orientación.
2. Inclusion a la convivencia
3. proyecto socioformativo
Busca de estereotipos de moda Implementación de olimpiadas de la paz Programa por la convivencia pacifica.
MARCOECOLÓGICO
AULA
Presión y desinterés por practicar
valores cívicos y morales
ESCUELA
Falta de respeto entre los alumnos
Practica de malos modales y falta de
dialogo con los padres.
COMUNIDAD
Practicade malas costumbresy falsos modismos
Problematización
Los alumnos son acosados y agredidos de manera constante en los espacios escolares por los mismos compañeros
(pares) de forma verbal, física, psicológica, sexual y videotecnológica, promoviéndose una cultura violenta en donde
los problemas se resuelven a través de la ley del más fuerte.
Pregunta clave
¿Como formar a estudiantes de educación básica como agentes de cambio a través de la resolución creativa del conflicto y la
mediacion?
H
i
p
ó
t
e
s
i
s
d
e
a
c
c
i
ó
n

11. Manual PSF
D). INTENCIONES EDUCATIVAS
9
ESLER Zona 9
Propósito
Que las maestras y maestros de educación básica y demás interesados: Obtengan conocimientos sobre la convivencia escolar
pacifica y atreves de la implementación de herramientas didácticas y estratégicas puedan ayudar a los estudiantes a obtener un
libre desarrollo psicológico, físico, moral y social.
Conozcan y comprendan la realidad actual de los centros educativos respecto a la violencia que se da
entre los estudiantes, así como las causas y consecuencias asociadas a ésta y se diseñen propuestas de intervención
por parte de los agentes implicados, de índole preventivo, de cara a la eliminación del abuso de todo tipo y a la mejora de la
convivencia escolar
Competencias adesarrollar
1Saber convivir
2.Sab
er
resol
ver
confli
ctos
3.Sab
er
dialo
gar
4.Saber ser mediador
5.Arender a
aprender a
escuchar
6.Saber
resolver
conflictos
7. Constituirse como agente generador de paz y armonía.
HABILIDADES PARA LA VIDA (OMS)
1. Autoconocimiento
2. Empatía
3. Comunicación asertiva
4. Redes interpersonales
5. Toma de decisiones
6. Resolución y manejo de conflictos
7. Pensamiento critico
8. Pensamiento creativo
9. Manejo de emociones y sentimientos
10. Manejo de tensiones y estrés
Aprendizajesesperados
Que el alumno aprenda a convivir y a desarrollarse en un ambiente libre de violencia donde el dialogo sea la herramienta para
solucionar los conflictos, no solo infraescolar sino también extraescolar ya que
imparte educación para la vida. Integral.

12. Manual PSF
F). AGENDA.
ESTA PARTE CORRESPONDE A CADA ALTERNATIVA Y AQUÍ SE DESCRIBEN LAS ACCIONES DEL PROYECTO,
(OTRO EJEMPLO LO PUEDEN ENCONTRAR EN LOS PERFILES DE CLASE DE ESTE CURSO, YA QUE ESTÁN ELABORADOS BAJO
ESTÁMETODOLOGÍA.
Normas de trabajo: código ético
Trabajo en equipo
Empatía
Solidaridad
Ejemplo:
 Puntualidad
 Colaboración
 Respeto
 Seguimiento del proyecto
 Buena actitud
 Disponibilidad
Fuentes de información:
10
ESLER Zona 9
# ACTIVIDAD
(ALTERNATIV
A)
Se toman del
Árbol
de
probl
emas
OBJETIV
OS
ESPECIFI
COS
De cada Alternativa,
se toman del Árbol
de objetivos
ESTRATE
GIAS
ACCIO
NES
Mínimo tres
por
alternati
va
FECH
A DE
REALIZA
CION
HABILIDADES
PSICOSOCIALES
QUE SE
PROMUEVEN
RECU
RSOS
HUMAN
OS,
MATERI
ALES
1 Orige
n del
proble
ma
Estrategias de ayuda Canalizar a
los
infractores
14 de abril del 2015 convivencia Planta docente, carteles
2 Malas costumbres Rescate de valores Platicas con psicologos 15 de abril del 2015 Amistad y respeto Apoyo educativo,
trabajo social,
fichas
3 inmoralidad Practica de valores Proyecto buzon
contra la
violencia
16 de abril del 2015 Equidad de genero Alumnos ,
eventos,
proyector.

13. 11
ESLER Zona 9
Manual PSF
G). PERFIL DE LA LECCION PNI (positivo, negativo, interesante: (metaevaluación ):
AL FINAL DE CADA ACCIÓN DE TRABAJO SE HACE UNA AUTOEVALUACIÓN
H). VALIDACIÓN:
Fortalezas(positivo):
Solidaridad educativa
Debilidades(negativo):
Lecturas confusas
Áreas de mejora (interesante):
Experiencia y planeación del tema
.
Elabora:
Omar Calvo
Añorve Jean
Carlo Trujillo
Flores
Ángel Eduardo Aparicio villa
Recibe:
Emma Isela Lozano Chavarría
Juan Abelardo Rodulfo
Gocobachi
Avala:
Red Antibullying

14. Manual PSF
En los siguientes dos documentos se proyectan las acciones específicas.
G). AGENDA
Actividad 1.
Objetivo: Que el
alumno practique la
convivencia escolar
12
ESLER Zona 9
Actividad 2.
Objetivo:
Actividad 3.
Objetivo:
Acciones Objetivo Recursos Tiempo Evaluación
Conferencia por la paz, el dialogo y conciliacion de
alumnus y padres, impartida por psicologo
Convivencia
escolar pacifica
Guia pedagogica,
libros, equipo de
sonido
120 minutos (A) 10
Acciones Objetivo Recursos Tiempo Evaluación
Actividad realizada por parte de
docentes relacionada a la denuncia. Vía
Buzón
Inculcar en los alumnos el
hábito de la denuncia.
Buzon contra el acoso escolar,
Cartel del árbol de valores.
50 minutos (A) 10
Acciones Objetivo Recursos Tiempo Evaluación
Impartición de cátedra y elaboración tríptico por
parte de los docentes
Promover la convivencia
escolar
Tríptico, notas,
apuntes, fuentes de
consulta
50 minutos (A) 10

15. 13
ESLER Zona 9
Manual PSF
H. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PRIORIDADES Objetivos Metas ESTRATEGIAS ACCIONES ESPECÍFICAS RESPONSABLE
NOMBRE. CARTA A
MI PADRE
Prioridad: Fortalecer el
aspecto afectivo
Problema o factor
crítico: falta de
comunicación entre
padres e hijos.
•Que el alumno
canalice sus
sentimientos de
fraternidad hacia
sus padres.
•Herradicacion de
la violencia
escolar
.Comprension,
retencion y practica del
la importancia de los
valores

Elaboración de una
carta por parte de los
alumnos, donde
expresan sentimientos
de amor hacia sus
padres.

Docentes y
directivos de la
escuela de mezcala.

16. Manual PSF
I). CALENDARIZACIÓNDEL PLAN DE ACCIÓN RED ANTIBULLYING GUERRERO 2015
Mes: MARZO -ABRIL
Semanas
14
ESLER Zona 9
Marzo Abril
No. de Actividades y acciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1. Taller de sensibilización y concientización a
maestros…
09 10 11 12 04 05
2. Implementación del buzón contra la violencia
escolar.
10
3. Impartición de conferencia por parte
de psicólogo
13
4. Elaboración de tríptico para promover
la convivencia escolar.
15 16 17
5. Colocacion de cartel de arbol de valores
y violentometro.
13 14 15

17. 1. Lugar y fecha: Mezcala Guerrero
2. Tipo de sesión de trabajo (asistencia técnica, sesión de planeación, etc.):
3. Objetivo de la sesión de trabajo: Elaboración de estrategias didácticas para la
convivencia escolar
4. Participantes en la sesión de trabajo: Omar calvo añorve, Jean carlo Trujillo flores,
Ángel Eduardo Aparicio villa. Y base trabajadora.
5. Descripción de las actividades llevadas a cabo durante la sesión de trabajo
6. R=Reunión para buscar alternativas que fortalezcan la convivencia escolar.
7. Planeación de las actividades .R=olimpiada por la paz, convivencia por la paz,
elaboración de video sobre la convivencia escolar.
6.Resultados de la sesión de trabajo
7.R=Exitosa los alumnoos fueron participes y protagonistas de las actividades
realizadas y se vivió un ambiente de fraternidad.
8.¿Qué acciones de seguimiento se darán? R= Asesorías, tutorías, platicas y
conferencias además de proyectarles documentales.
9.¿Qué impacto tiene la actividad? R=Positivo por ser parte fundamental para
erradicar la violencia escolar
10.¿Cómo se conecta esta actividad con el resultado, el objetivo y el propósito
del Programa? R=de manera directa ya que es fundamental llevar a la practica
los conceptos y teorías
11.¿Qué va a ser el entregable? R= el producto del curso y de la
implementación del proyecto socioformativo
12.¿Hay documentos de esta sesión de trabajo que puedan ser anexados?
Acuerdos, debates, minutas, etc. Adjuntar los archivos y dar una breve explicación
de su contenido.
J). INFORME DE TRABAJO
(RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, ACTIVIDADES Y RESULTADOS OBTENIDOS)
15

18. 16
Manual PSF
GUIA PARA REFLEXIONY EVALUACIONDE LOS PROYECTOSSOCIOFORMATIVOS
Nombre del Responsable del Proyecto Omar Calvo Añorve, Ángel Eduardo Aparicio Villa,
Jean Trujillo Carlo Flores
Facilitador Florencio Navarrete Mendoza.
ESTRUCTURAFORMAL SI NO
Título del proyecto: Convivencia sin violencia Si
Programa académico de la escuela: Escolarizado si
Turno: matutino
Grupos: siete
Ubicación: Mezcala Guerrero
Nombre del director: Omar Calvo Añorve
Docentes responsables: Ángel Eduardo Aparicio Villa, Jean Carlo Trujillo F
DIAGNOSTICOFODA
Fortalezas: Dialogo y empatia
Debilidades : Falta de interés y malas costumbres lexicas
Amenazas: Desercion escolar
Oportunidades: Proyectos implementados por los docentes, concursos
PROBLEMÁTICADETECTADA
Aula: violencia verbal y amenazas
Escuela: Leyes de reforma
Comunidad: Mezcala
ÁRBOLDELENFOQUE DEL MARCO LÓGICO
Árbol de problemas : Violencia verbal
Árbol de objetivos: erradicar la violencia verbal
Árbol de alternativas: platicas de convivencia ,sana, pacifica y formativa
COMPETENCIASPROPÓSITO U OBJETIVOSA DESARROLLAR
PROPÓSITO: Que los alumnos aprendan a convivir
¿El propósito es congruente con la problemática detectada, refleja una
alternativa para mejorarla?
Objetivo: erradicar la violencia en todas sus modalidades
¿El objetivo refleja el árbol de alternativas? si
PLAN DE ACCION
Actividades: platicas por parte de psicolgos y docentes, tripticos y cartels.
¿Se desprenden de la problemática sentida? si
¿Son reflejo de alternativas de solución? si
¿Su consecución lleva al logro del objetivo general? si

19. 17
Manual PSF
Objetivosdidácticos: implementar mezas de debate sobre la violencia
Acciones/estrategias: reparto de trípticos informativos.
¿Cada una de las acciones, reflejan de manera clara lo que se a realizar paso a paso? si
¿Se entiende que cada acción refleja el logro de los objetivos? si
Recursos: cañon, computadora, folletos, lonas, cátedras, buzón.
Tiempos: sesiones de 50 a 120 minutos tres días por semana.
EVALUACIÓN
Evidencia de producto: buzón, fotos, folletos, lonas, fotos, video.
Evidencia de desempeño: trabajos enviados al facilitador florencio.
Criterios y niveles de dominio: (A) 10
Criterios: Científicos, críticos, reflexivos, cognitivos.
Niveles de dominio: (A) 10
NORMASDE TRABAJO
INFORMEDETRABAJO
Lugar: Mezcala
Tipo de sesión de trabajo: Diurna tres veces por semana
Objetivo de la sesión de trabajo: erradicar la violencia escolar.
Participantes de la sesión de trabajo: Alumnos directivos y docentes
¿Se anexo lista?: si
Descripción de las actividades llevadas a cabo durante la sesión
de trabajo( conferencias, activicades escolares, videos, trípticos)
si
Resultados de la sesión de trabajo (acuerdos, convenios, etc.) si
¿Están en formato de lista? si
Acciones de seguimiento (sesiones de trabajo, asesoría
técnica adicional
si
Tiene impacto Si
Se conecta con el resultado Si
Se conecta con el objetivo Si
Se conecta con el propósito del programa Si
Está definido el entregable Si
Hay documentos que puedan ser anexados como evidencia de trabajo
en las sesiones (acuerdos, debates, minutas etc.
si
Adjuntó los documentos si
Presentacronograma si