1. María Duzcelly N. Perfil docente
OBSERVACION PRÁCTICA DOCENTE
1) Realice una característica del grupo, Sexo estrato socio económico,
lugar de procedencia.
Grupo escolar grado 1,1
Característica, niños normales, solo un niño con problemas cognitivos,
pero cuando la docente capto el problema el niño fue puesto en
tratamiento se le diagnostico problemas para centrar la atención, se para
constantemente del puesto es rebelde y trabaja cuando quiere, la niña
Estefanny nava edad 6 años fue remitida por la profesora a un psicólogo y
los resultados indicaron que la niña correspondiente a la de una de una
niña de 5,3 / 5.11años. CI aproximado 989° test de familia se evidencia a la
soledad y el retraimiento, causas de abandonamiento. Reconoce figuras
geométricas, esta en proceso de pre-lectura y pre-escritura. Conclusiones y
recomendaciones se recomienda valoración de terapias de lenguaje.
Desde las terapias y las adecuaciones se ha superado mucho , el grupo
es mixto
Edades de los niños estudiantes de 6 a7 años
Lugar de residencia: sector aledaño ala institución
Historial académico
Solo existe un niño con problema cognitivo, grado 1-1
Cohabitan en le aula de clase durante las horas asignadas por el
programa académico, alas 9 am ,la profesora les reparte el refrigerio ,
refresco , pan y fruta, después salen al recreo. El refrigerio lo envía la
alcaldía de Pereira, se compone de refresco pan, y frutas
2) Que modelo pedagógico se evidencia en la practica dentro del aula?
El modelo que evidencie, el critico Maneja material sencillo,
las letras las acompaña de figuras, como la v, con la foto del viaducto,
la ,a , con imagen de ala, tablero , utiliza cartilla ministerio de educación,
Santillana, las mesas escolares para los niños estudiar, las acomodan por
grupos, tiene diferentes imágenes en el aula, trabaja con fonética, los
sonidos, identifican las silabas .enseñanza didáctica, los niños muy
participativos, revisa los trabajos que los niños hacen, hace talleres donde
los niños pintan las imágenes y identifican cada figura y la escriben , cada
uno maneja sus cuadernos, ( algo que me llamo mucho la atención fue la
diferencia entre los niños de inclusión una escritura muy bonita y muy
ordenados los cuadernos dibujos bonitos. )
3) ¿Que actividades permiten evidenciar los objetivos de la EBP
propuestos en el
Articulo 20.
Licenciada en básica primaria, en la u. Del Quindío.

2. Con sus 30 años de experiencia en el que hacer docente, ve en
retrospectiva el ser humano como una aptitud de capital importancia para
el desarrollo social, ya que necesita de mucha paciencia para inducir el
conocimiento (que es la razón del ser de la educación) en la escuela, el
donde germina la esperanza, el futuro. Por ello, nos dice, su mayor
competencia en la de servir, con fraternidad y comprensión, al desarrollo
de sus conciencias de seres singulares que apenas están conociendo el
mundo. Una de las dificultades más notorias, lo que no es un secreto,
refiere la a tención personalizada de la familia. Tiene reconocimiento de
reconocer cuando se lee una noticia un cuento, un titular, una
propaganda. Escriben en los dictados las frases cortas, con palabras
simples y silabas indirectas reconociendo unas de otras. Producción de
texto escrito para su mejor evolución en cada clase y que respondan a
necesidades comunicativas del lenguaje y sus usos en la escuela. Ejercicios
escritura y lectura del nombre y apellido, como dibujar la figura humana,
con el fin de luego puedan escribir frases cortas en forma silábica, y
diferenciar diversos tipos de texto. Evaluación a través del juego, del
dibujo, el dictado lecturas de palabras simples y silabas con el propósito
de ver en los niños que cualidades es más fuerte y ver las me nos fuerte,
con refuerzos de pre lectura y pre escritura. Estimular positivamente los
logros, hacerle reconocimiento ante el grupo. Y como docente busca
dificultades y cualidades en sus cogniciones de comprensión de las
estrategias de lectoescritura.