1. Paco Yunque se sintió impactado por la alegría y desenvoltura de sus compañeros de escuela, ya que provenía del campo donde las interacciones eran más tranquilas. 2. Es posible que Paco imite el comportamiento de sus compañeros para integrarse, aunque también podría mantener algunas costumbres de casa. 3. La escuela influye en la adquisición de nuevas actitudes y comportamientos en los estudiantes.

1. BATERIAS DE PREGUNTAS PARA LOS ALUMNOS QUE NO HAN
OBTENIDO LA NOTA DE 14 EN
ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
PRIMER BIMESTRE
MAESTRO: RAFAEL ORLANDO ARELLANO CHIRINOS
2011

2. 1. Lee el siguiente fragmento del cuento de Paco Yunque y responde:
«Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los niños estaban jugando en el patio.
La madre lo dejó y se fue. Paco, paso a paso, fue adelantándose al centro del patio, con su libro primero, su
cuaderno y su lápiz. Paco estaba con miedo, porque era la primera vez que veía un colegio; nunca había visto
a tantos niños juntos.
Varios alumnos, pequeños como él, se le acercaron y Paco, cada vez más tímido, se pegó a la pared, y se puso
colorado. ¡Qué listos eran todos esos chicos! ¡Qué desenvueltos! Como si estuviesen en su casa.
Gritaban. Corrían. Reían hasta reventar. Saltaban. Se daban de puñetazos. Eso era un enredo. Paco estaba
también atolondrado porque en el campo no oyó nunca sonar tantas voces de personas a la vez. En el campo
hablaba primero uno, después otro, después otro y después otro. A veces, oyó hablar hasta cuatro o cinco
personas juntas. Era su padre, su madre, don José, el cojo Anselmo y la Tomasa. Eso no era ya voz de personas
sino otro ruido. Muy diferente. Y ahora sí que esto del colegio era una bulla fuerte, de muchos. Paco estaba
asordado. (…)»
César Vallejo
a. ¿Qué le impactó a Paco Yunque el primer día de clases?
b. ¿Por qué a Paco le llamó la atención la alegría de sus compañeros de escuela?
c. ¿Crees que Paco mantendrá las costumbres que trajo de casa o imitará el comportamiento de sus compañe-
ros? ¿Por qué?
d. En tu vida escolar, ¿qué costumbres o comportamientos has adquirido de tus compañeros de aula?
e. ¿Qué actitudes o costumbres que te enseñaron en casa aún las practicas?
LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA ESCUELA

3. 2. Realiza la siguiente encuesta a tres de tus compañeros(as) para saber qué actitudes o comportamientos han
adquirido en casa o han sido aprendidas en la escuela:
3. Completa el siguiente esquema explicando cómo influyen estos elementos en la diversidad cultural en la escuela:
CreenciasCostumbres
Diversidad cultural
en la escuela
ReligiónIdioma
Actitud o comportamiento Casa Escuela Ambos
Saludar a mis profesores y compañeros al llegar a la escuela.
Tener mis útiles escolares limpios y ordenados.
No coger las cosas sin autorización de sus dueños.
Decir «gracias» después de haber recibido un favor o ayuda.
No hablar groserías ni jergas.
Comer con la boca cerrada.
Pedir permiso antes de salir del aula.
Llamar por sus nombres a mis compañeros.
No escribir sobre la mesa o carpeta.
Ayudar a quienes lo necesitan.

4. 1. Observa la siguiente imagen y lee el texto:
El servicio de Internet ha permitido que toda
sociedad
interactúe con más dinamismo y fluidez. Cuando
cha- teamos con personas de diversos países del
mundo, no solo entablamos un vínculo personal,
sino también es- tamos ingresando en su mundo
comunitario y podemos conocer su idioma, sus
costumbres y sus creencias.
2. Investiga a través de familiares, amigos o en Internet qué características culturales hemos incorporado en
nuestro modo de vida de los lugares señalados en el mapa y qué es lo que nosotros como peruanos le hemos
aportado. Luego, completa el cuadro:
©ANDINA
©GrupoEditorialNormaS.A.C.D.L.822
De los… Recibimos Les ofrecemos
esquimales
musulmanes
chinos
australianos
Importancia de la interculturalidad

5. 1. Imagina que formas parte de una agencia de publicidad y te han contratado para hacer un afiche sobre el res-
peto a la diversidad cultural. Usa el siguiente espacio para hacer el borrador de tu afiche.
¿Qué necesitan?
• Un pliego de cartulina blanca o de color.
• Papel lustre o arco iris de colores.
• Colores, plumones, crayolas, etc.
¿Cómo lo hacen?
1. Formen grupos de cuatro o cinco integrantes.
2. Dialoguen sobre el afiche que les gustaría elaborar acerca del respeto a la diversidad cultural.
3. Busquen fotos, láminas o ilustren sobre el tema.
4. Elaboren su afiche teniendo en cuenta las siguientes partes:
5. Elijan un título creativo.
6. Coloquen imágenes que sean llamativas.
7. Escriban un eslogan creativo para su afiche. Las letras pueden ser elaboradas con papel lustre de colores.
8. Coordinen con el profesor(a) y los demás grupos para presentar sus creaciones. Pueden hacer un panel en
el salón de clases con todos los afiches.
Firma, logotipo, equipo, etc.EsloganImágenesTítulo
Recuerden:
Un afiche debe…
• ser llamativo.
• entenderse a primera vista.
• comunicar un mensaje de interés.
• grabarse en la memoria.
Un afiche sobre el respeto a la diversidad cultural

6. Unidad 3: Ficha de trabajo
La
1. Ilustra y define el término equidad de género.
2. ¿Por qué es importante poner en práctica la equidad de género?
3. Da ejemplos sobre las acciones o expresiones de nuestra sociedad que obstruyen la equidad de género.
©GrupoEditorialNormaS.A.C.D.L.822
«La crianza de los hijos e hijas son para las
mujeres.»
«Los hombres no lloran.»
EQUIDAD DE GÉNERO

7. Unidad 3: Ficha de trabajo
Discriminación y exclusión
1. Lee los siguientes casos y completa el cuadro:
Caso 1
«(…) La hija del afamado escritor Mario Vargas Llosa refiere que el último sábado la persona que cuida a
su hija y las nanas de los hijos de varios amigos suyos fueron humilladas en el restaurante Granja Azul, de
Ate-Vitarte. “Delante de todos, el mozo nos dijo que para ellas hay un menú especial de nanas. (...) Fue algo
vergonzoso para todos y muy humillante para las nanas que estaban escuchando”, señala Vargas Llosa, quien
asegura que el mozo insistió luego de que se le pidió que trajera lo mismo que había pedido el resto. (…)
«Morgana Vargas Llosa denuncia dos casos de discriminación», El Comercio, 4 de Octubre de 2008.
En: http://www.elcomercio.com.pe/edicionimpresa/HTML/2008-10-04/morgana-vargas-llosa-denuncia-dos-
casos-discriminacion.html
Caso 2
«Cecilia, hija de padres discapacitados, plantea que existen diversas causas que impiden el total desarrollo
del discapacitado en el país. Una de ellas es la educación, ya que se presenta en la sociedad dos tipos de
colegios: los regulares y los especiales. Se entiende a los colegios especiales como instituciones que solo
aceptan a personas discapacitadas, lo que genera exclusión. Desde ese punto, se entiende que hay una total
separación entre personas “normales” y discapacitadas, y que, además, genera una gran desventaja. Los pa-
dres de Cecilia estudiaron en colegios especiales y en estos colegios una persona con discapacidad concluye
su primaria a los 18 años, es decir, cada grado de estudios requiere 2 años. Esto, obviamente, origina una gran
desventaja para las personas discapacitadas que desean estudiar. También, otra de las causas que se presenta
es la falta de información por parte de la sociedad, que, simplemente cuando ven a una persona discapacita-
da se sorprenden y, esa impresión les genera incomodidad a los discapacitados. (…)»
FÉLIX TAPIA, Carlos Armando. Discapacidad: «Exclusión, discriminación e indiferencia», 28/11/06.
En: http://blog.pucp.edu.pe/item/6130
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Cuestionamiento Caso 1 Caso 2
Problemática
¿Por qué es un caso de
discriminación?
¿Por qué puede ser considerado
un caso de exclusión?
DISCRIMANACION Y EXCLUSION

8. Unidad 4: Ficha de trabajo
Participación ciudadana: formas, principios y mecanismos
Nombres y apellidos: Fecha:
1. Lee los siguientes casos y completa los cuadros:
Caso 1
Cerca de tu comunidad existe una huaca que está abandonada. Una parte de la huaca se ha convertido en un ba-
sural y por las noches los fumones hacen su fogata y pernoctan allí.
Caso 2
« (…) Todo empezó el 19 de abril, fecha en la que salió publicado el artículo titulado: Este Medellín que nos
asfixia, escrito por el periodista Mario Alberto Duque Cardozo. En este se puede apreciar la realidad de Me-
dellín, que en la actualidad es una de las ciudades más contaminadas de América Latina,… según la Organi-
zación Mundial de la Salud y la Organización Panamericana de la Salud.
Duque también escribió que el primer paso para detener la contaminación y sus efectos, es crear conciencia
ciudadana. Luego de esto no permitirle a ningún vehículo que vaya votando sus “chorros negros de humo”. Y
de forma más explícita, como invitación del investigador, “exigir a Ecopetrol que en el término de la distancia
provea a Medellín un combustible más limpio.” (…).»
Esta campaña contra la contaminación que nació en Twitter, se encuentra en proceso de realización. Hasta
el momento han logrado captar la atención de los medios, como es el caso del periódico El Colombiano que
quiere escribir sobre ello.
En: http://pulsosocial.com/2009/04/22/desde-twitter-nace-medellin-sin-contaminacion/ Consultada el:
21/09/09.
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¿Qué forma de participación se está
usando en este caso?
¿En qué principios se basa su
participación?
¿Qué mecanismos de participación
ciudadana se está usando?
¿Cuál sería la forma de participación
más apropiada?
¿En qué principios argumentarías tu
participación?
¿Qué mecanismos de participación
ciudadana pueden ser utilizados?

9. Unidad 4: Ficha de trabajo
Características de la seguridad ciudadana
Nombres y apellidos: Fecha:
1. Observa el afiche y responde:
• ¿De qué manera el distrito de Belén se ha organizado para erradicar la violencia?, ¿qué características de la
seguridad ciudadana están poniendo en práctica?
2. Lee el texto y responde:
En el último mensaje presidencial (28 de Julio de 2009) el Dr. Alan García Pérez aseveró que hoy tenemos 16 000
policías más en servicio, más patrulleros, más armas y más computadoras. Sin embargo el nivel de delincuencia y
violencia en nuestro país es más elevado.
• ¿Cuál crees que es la causa del aumento de delincuencia y violencia?
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10. Unidad 5: Ficha de trabajo
Derechos Humanos y dignidad de la persona
Nombres y apellidos: Fecha:
1.
Privación de alimentos como castigo en Corea del Norte
«Kim pasó cuatro años en un campo de trabajo para condenados por delitos políticos en Yodok en Corea del
Norte, después de ser repatriado de China y acusado de traición. Cientos de miles de personas murieron y
millones sufrieron de malnutrición crónica en una hambruna exacerbada por las acciones de las autoridades
de dicho país.»
Amnistía Internacional, Derecho Humano y la crisis alimentaria en la República Popular Democrática de Co-
rea, 2004.
El derecho de las minorías a la educación: Croacia
«Se calcula que un tercio de los niños y las niñas romaníes de Croacia se encuentran totalmente excluidos
del sistema escolar. Con frecuencia los niños y niñas romaníes que asisten a las escuelas de educación pri-
maria, están en clases separadas, en las que se les imparte un programa reducido. Los padres y las madres
romaníes han interpuesto una demanda por discriminación y segregación ante el sistema judicial croata y el
Tribunal Europeo de los Derechos Humanos.»
Amnistía Internacional, Exposición ante el Comité de la ONU sobre el Derecho de los niños de Croacia, 2004.
2. Formen grupos de cuatro alumnos, reflexionen sobre dichos casos y respondan:
a. ¿Qué relación existe entre los Derechos Humanos y la dignidad de la persona?
b. ¿Quiénes y cómo están atentando contra la dignidad de la persona en Corea del Norte y Croacia?
c. ¿Cómo se puede velar por el cumplimiento de los Derechos Humanos?
3. Redacta, en forma personal, una noticia que denuncie un caso real sobre el incumplimiento de los Derechos
Humanos en nuestro país. Ten en cuenta las siguientes preguntas:
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Noticia informativa
Para redactar una noticia se deben tomar en cuenta las siguientes
preguntas:
• ¿Qué sucedió?
• ¿Quién o quiénes participaron?
• ¿Cómo se produjo?
• ¿Cuándo se produjo?
• ¿Dónde se produjo?
• ¿Por qué? / ¿Para qué se produjo? (finalidad o causa).

11. 4. Juega con un compañero(a) y pongan a prueba sus conocimientos sobre las características y evolución
los Derechos Humanos.
de
5.
15.El derecho al desarrollo y
la paz está en el rubro de
derechos…
equilibrio ecológico,
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Reglas del juego
• Empieza quien saque el número más alto con el dado.
• Avanza tantos casilleros como indique el dado.
• Avanza dos casilleros por cada pregunta bien contestada y retrocede dos por cada pregunta que no
respondiste bien.
• Gana quien llega primero a la meta.
1. 2. Todos nacemos
con derechos
porque los
derechos son…
3. 4. Los Derechos Humanos
son los mismos en todo
el mundo, por eso se
dice que son…
9. 8. Ninguna persona puede
actuar en contra de los
derechos de la persona
porque estos son…
7. 6. Nadie puede renunciar
a los derechos porque
los derechos son…
10.Son… porque no
se pierden en el
transcurso del
tiempo.
11. 12.Todos los
derechos tienen
el mismo grado
de importancia.
13. 14.Los derechos que garantizan la
vida, la libertad, la seguridad y
la integridad de la persona, son
denominados…
META
17.La preservación del
medio ambiente y el
son derechos…
16.

12. Unidad 6: Ficha de trabajo
Democracia como régimen político
Nombres y apellidos: Fecha:
1. Completa el siguiente mapa semántico:
2. Observa la tira cómica que se encuentra en: http://ciberprensa.com/wp-content/uploads/2007/10/mafalda-demo-
cracia.gif . Luego, responde:
¿Por qué crees que se ríe Mafalda?
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¿Qué valores pone en práctica?
Democr
¿Qué es?
cia como
¿Qué mecanismos emplea?
régimen político
¿Cómo está compuesta?

13. Unidad 6: Ficha de trabajo
El SINADECI
Nombres y apellidos: Fecha:
3. Resuelve el siguiente crucigrama acerca de las características del SINADECI:
(1) El SINADECI es porque está formado en base a comités cuyos integrantes, tanto del sec-
tor público como el privado en los diferentes niveles, proporcionan los recursos humanos indispensables
y aportan los recursos materiales.
Esta característica tiende a integrar en un acto común a todos los pobladores, porque todos tenemos algo
que hacer y algo que no hacer para superar o evitar el caos que siempre suele generarse.
Transpone las fronteras para fraternizar con todos los pueblos del mundo.
Los Comités de Defensa Civil están conformados por representantes de organismos públicos y privados
en los diferentes niveles.
Cuando se produce un desastre, en todos los seres humanos surge el espontáneo y natural sentimiento
de ayudar a los demás, lo que impulsa el auxilio inmediato de los pueblos afectados.
(2)
(3)
(4)
(5)
4. Elabora un organigrama sobre el SINADECI:
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1
2
6 7
3
1
4
2 5