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Clasificación y evaluación de resultados de aprendizaje
- 1. Clasificación de resultados de aprendizaje Jorge A. López Vargas Nelson Piedra Ma. del Carmen Cabrera {jalopez2, nopiedra, mccabrerax}@utpl.edu.ec Loja, 26 de Junio Mesa Temática 3 | Educación: experiencias y prácticas innovadoras
- 2. Resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje son declaraciones de lo que se espera que un estudiante conozca, comprenda y/o sea capaz de hacer al final de un periodo de aprendizaje Bologna Working Group. (2005). A framework for qualifications of the European higher education area. Bologna Working Group Report on Qualifications Frameworks (Copenhagen, Danish Ministry of Science, Technology and Innovation). • Como elemento director en el diseño y en el proceso de enseñanza–aprendizaje. • Como elemento descriptor de lo que se pretende llevar a cabo en un plan de estudios. • Como facilitador para la elaboración de otros elementos del diseño curricular, como son las actividades formativas y el sistema de evaluación. • Como un elemento de evaluación por parte de las agencias de garantía de calidad y acreditación. • Como un elemento claro de comunicación entre profesores, estudiantes, comunidad universitaria, empleadores, agencias de garantía de la calidad y la sociedad en general ANECA. (2013). Guía de apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los resultados del aprendizaje. Los resultados de aprendizaje actúan:
- 3. Resultados de aprendizaje la UTPL Rediseño 2 Créditos | Rediseño Presencial Presentes en las planificaciones de las asignaturas - Plan docente
- 4. Taxonomía de Bloom 1956 2001 2009 • Frecuentemente se utiliza para describir resultados del aprendizaje • Ofrece una estructura que ejemplifica distintos niveles de complejidad • Una lista de verbos de acción que ayudan a la hora de identificar resultados del aprendizaje. Kennedy, D. et al. (2007). Redactar y utilizar resultados de aprendizaje: un manual práctico. Aprendizaje abarca 3 planos: cognitivo, subjetivo y psicomotor
- 5. analizar asociar calcular categorizar clasificar comparar conectar contrastar criticar cuestionar debatir deducir desglosar determinar diferenciar discriminar distinguir dividir examinar experimentar identificar ilustrar inferir inspeccionar interrogar investigar mostrar ordenar organizar perfilar relacionar relatar resumir señalar separar subdividir testar valorar Cognitive domain Bloom’s taxonomy Comprehension Application Analysis Synthesis EvaluationKnowledge anotar citar conocer dar a conocer decir definir describir duplicar encontrar enumerar enunciar examinar identificar listar marcar memorizar mostrar narrar nombrar ordenar organizar perfilar presentar reconocer recopilar recordar relacionar relatar rememorar repetir reproducir resumir reunir rotular tabular 35 asociar cambiar clarificar clasificar comprender construir contrastar convertir decodificar deducir defender descodificar describir diferenciar discriminar discutir distinguir estimar explicar expresar extender generalizar identificar ilustrar indicar inferir informar interpretar localizar modificar parafrasear predecir reconocer reescribir reformular resolver revisar seleccionar situar solucionar traducir 41 argumentar categorizar combinar complilar componer construir crear desarrollar diseñar establecer explicar formular generalizar generar hacer idear instalar integrar inventar juntar lograr manejar modificar organizar originar planificar plantear preparar proponer reconstruir recopilar reescribir relatar reordenar reorganizar resumir reunir revisar sintetizar trazar adjuntar apoyar apreciar argumentar calificar comparar concluir considerar contrastar convencer corregir criticar decidir defender determinar discriminar elegir estimar estipular evaluar explicar interpretar justificar juzgar medir obtener predecir puntuar recomendar relacionar relatar resolver resumir revisar seleccionar validar valorar 38 38 40 37 adaptar aplicar apreciar bosquejar calcular cambiar completar computar construir demostrar desarrollar descubrir dramatizar elegir emplear encontrar esbozar examinar examinar experimentar ilustrar interpretar manipular modificar mostrar operar organizar practicar predecir preparar producir programar relatar seleccionar solucionar transferir utilizar valorar Existen verbos que pueden pertenecer a más de una categoría
- 6. Herramienta clasificación evaluación Repositorio de planes docentes Limpieza Análisis texto ClasificaciónAnálisis POS NLP Stats SNA
- 7. Clasificación Clasificación de asignaturas Categoría Asignatura Peso 3. Aplicación PRE-TNABF057 0.2857 4. Análisis PRE-TNABF057 0.0714 NO FOUND PRE-TNABF057 0.6429 1. Conocimiento PRE-TNABF061 0.5625 2. Comprensión PRE-TNABF061 0.0625 3. Aplicación PRE-TNABF061 0.1875 4. Análisis PRE-TNABF061 0.1875 1. Conocimiento PRE-TNABF062 0.3667 2. Comprensión PRE-TNABF062 0.0333 3. Aplicación PRE-TNABF062 0.0333 5. Síntesis PRE-TNABF062 0.0333 NO FOUND PRE-TNABF062 0.5333 1. Conocimiento PRE-TNABF064 0.2174 2. Comprensión PRE-TNABF064 0.0870 3. Aplicación PRE-TNABF064 0.0870 5. Síntesis PRE-TNABF064 0.5652 NO FOUND PRE-TNABF064 0.0435 1. Conocimiento PRE-TNABF065 0.2353 2. Comprensión PRE-TNABF065 0.1471 3. Aplicación PRE-TNABF065 0.0588
- 8. Clasificación para evaluar Al utilizar la taxonomía de Bloom existen: Recomendaciones Buenas prácticas
- 9. Descripción del prototipo Modalidad: Presencial Periodos académicos: Abr-Ago/2018 y Oct/2018-Feb/2019 Tipos de asignatura: • Formación básica • Troncales • Genéricas • GP Nro asignaturas: 1400 aprox. Nro resultados de aprendizaje: 19500 aprox. Clasificación/evaluación: Plano cognitivo
- 10. Clasificación para evaluar Insights TopTen verbos más utilizados Verbo Cantidad conocer 3272 identificar 2207 aplicar 2126 comprender 1439 analizar 1231 reconocer 915 realizar 632 determinar 626 describir 581 utilizar 518 Asignaturas/Areas y Categorías
- 11. Clasificación para evaluar Utilizar un único verbo de acción para resultado de aprendizaje Recomendación Evaluar y definir los principios que engloban las actividades relacionadas a la exploración geológica Conocer y comprender como integrar al guía y los recorridos autoguiados. Diseñar, programar, probar, e implementar soluciones informáticas
- 12. Clasificación para evaluar Evitar usar únicamente los resultados del aprendizaje relacionados con las categorías más bajas del plano cognitiva (conocer, comprender) Recomendación
- 13. Clasificación para evaluar Palabras/verbos a evitar Creer Oír Darse cuenta de Capacidad Inteligencia Reconocer Comprender Saber Ver Conceptualizar Escucha Auto-actualizarse Memorizar Pensar Experiencia Percibir Entender Sensación Frases a evitar Aprecio por Familiarizado con Ajustado a Conciencia de Capaz de Comprensión de Conocedor de Disfrute de Consciente de Familiar con Interés en Interesado en Conocimiento de Conocedor de Entendimiento de Evitar el uso de palabras/verbos o frases ambiguas Recomendación Sabe cómo diferenciar las autosomopatías y gonosomopatías de otras enfermedades. Familiariza con conceptos básicos
- 14. A futuro Consolidar la propuesta como una herramienta para de evaluación de resultados de aprendizaje. Mejorar el proceso de clasificación para disminuir el número de resultados de aprendizaje no clasificados Usar otras clasificaciones (SOLO, otras versiones de Bloom u otros planos) Agregar otros niveles de análisis (institución, áreas, departamentos, secciones, asignaturas, tipos de asignaturas) Consensuar las buenas prácticas y recomendaciones Incrementar el análisis del texto como red
- 15. Jorge A. López Vargas Nelson Piedra Ma. del Carmen Cabrera @jorgaf, @nopiedra, @krmita