2. NIVELES DE ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA REALIDAD EDUCATIVA LENGUAJE EDUCACIONAL HECHOS EDUCACIONALES ¿Cómo es? Descripción de la realidad educativa ¿Por qué es como es? Explicación de la realidad educativa ¿Cómo debería ser? Prescripción de modelos educativos ¿Cómo hacer para lograr un nuevo modelo? Prescripción de normas para materializar el modelo Es “X” Debe ser “ Z” Debe hacerse a, b, ....n para lograr “ Z” LENGUAJE TEÓRICO Proposiciones descriptivas (V – F) Proposiciones explicativas (V – I) LENGUAJE DOCTRINARIO Prescripciones de modelos (correcto – incorrecto) LENGUAJE TECNOLÓGICO Normas o reglas Prescriptivas de acción (eficiente – ineficiente)
3. TÉCNICA PARA ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1. ¿Qué queremos ser? LA VISIÓN 2. ¿Cómo somos? IDENTIDAD 4. ¿Qué haremos? LA MISIÓN 5. ¿Cómo aprendemos? PROPUESTA PEDAGÓGICA 3. ¿Cómo estamos? EL DIAGNÓSTICO 6. ¿Cómo nos organizamos? PROPUESTA DE GESTIÓN
4. TÉCNICA PARA ELABORAR UNA VISIÓN 1.¿ QUÉ TIPO DE HOMBRE? 2.¿ QUÉ TIPO DE SOCIEDAD? 4.¿ EN QUÉ MODELO PEDAGÓGICO? 3.¿ QUÉ VALORES? Ejemplo . Al culminar los seis años de formación integral el alumno será capaz se transformar su realidad con base científica y tecnológica, siendo defensor del sistema democrático humanista como una forma de crear igualdad de oportunidades, cultivará los valores de identidad familiar, local, regional y nacional, dentro del modelo pedagógico del conocimiento (hombres pensantes)
8. ¿QUÉ ES EL PCC? Es un conjunto de actividades o procesos que desarrollan básicamente los profesores en la institución educativa, por el cual estos logran la formación sistemática de sus estudiantes.
9. LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ¿QUÉ ES LA DIVERSIFICACIÓN? Es la contextualización del currículo oficial a la demanda social-historico, cultural, económico y geográfico de una comunidad. ¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR? 1. Seleccionar y organizar las competencias, capacidades y contenidos de áreas por grado y ciclos. 2. Contextualizar las competencias, capacidades y contenidos con la problemática de a institución educativa y su entorno.
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11. CRITERIO DE ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE CADA GRADO Y CICLO 1. Sentido.- Intencionalidad y propósito. 2. Alcance.- Amplitud y límite. 3. Organización vertical.- Analiza la distribución según los principios de: a) Continuidad.- Reiteración de las capacidades y competencias en los grados y ciclo. b) Secuencialidad.- Ordenación lógica, psicológica, temporal y/o grado de dificultad. 4. Viabilidad para el alumno. 5. Pertinencia con el perfil del alumno.
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13. 1. Diagnóstico pedagógico. 1er Paso DIMENSIÓN AMENAZAS DEBILIDADES PROBLEMAS CRITICOS PRIODIZADOS PEDAGÓGICA - Falta de hábitos de lectura - - - - - - - - - Falta de hábitos de lectura - - - - - - - - - - - - -
14. 2do Paso - Falta de hábitos de lectura -Biblioteca escolar - Biblioteca municipal - Internet - Plan lector PROBLEMAS CRITICOS PRIORIZADOS OPORTUNIDADES FORTALEZAS PROPUESTAS
15. 3er Paso Nota : Los problemas críticos priorizados no pueden ser muchos, porque cara problema se convierte en un taller para alumnos con horas lectivas, eso quiere decir, que la propuesta debe apuntar a un taller, asimismo, las horas que se utiliza para los talleres son horas de libre disponibilidad (10). PROBLEMAS CRITICOS PRIORIZADOS PROPUESTAS OBJETOS ESTRATÉGICOS - Falta de hábitos de lectura. - - - - - Crear hábitos de lectura en los alumnos mediante la aplicación del Plan Lector - - - - Plan Lector. - - - -
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17. PRIMARIA (Del 1er grado al 6to grado) AREAS CURRICULARES HORAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD HORAS TOTAL 20 TOTAL 10 1. LOGICO MATEMATICO 2. COMUNICACIÓN INTEGRAL 3. EDUCACION POR EL ARTE 4. PERSONAL SOCIAL 5. EDUCACION FISICA 6. EDUCACION RELIGIOSA 7. CIENCIA Y AMBIENTE
18. SECUNDARIA (Del 1er grado al 5to grado) Nota: En las horas de libre disponibilidad se escriben los talleres que se señalan en las propuestas, colocando las horas para cada talles. AREAS CURRICULARES HORAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD HORAS 25 TOTAL 10 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 1. MATEMATICA 2. COMUNICACION 3. IDIOMA EXTRANJERO /ORIGINARIO 4. EDUCACION POR EL ARTE 5. CIENCIAS SOCIALES 6. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 7. EDUCACION FISICA 8. EDUCACION RELIGIOSA 9. CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 10. EDUCACION PARA EL TRABAJO 11. TUTORIA TOTAL
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20. COMPETENCIA .- Se reconoce y valora como persona digna con responsabilidades y derechos. Se reconoce como parte de su medio familiar, escolar y comunal e interactúa con los demás de manera autónoma, cooperativa y solidaria rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación. V ciclo Quinto grado Sexto grado Capacidades y actitudes 2. Defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades como alumno en su entorno familiar, escolar y comunal. 2. Comprende la importancia de sus deberes como alumnos.
