danza y bailep.pdf

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
SÍLABO OPTATIVO DE
DANZA Y BAILE INFANTIL
NOVENO SEMESTRE “A”
Daniela Benalcázar Chicaiza
Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia
Doctora en Ciencias de la Educación Mención Investigación y Planificación Educativa
Magister en Psicología Educativa
Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior
AMBATO– ECUADOR
Abril – Septiembre 2015

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MISIÓN:
Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y
pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la
Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el
conocimiento respondiendo a las necesidades de país.
VISIÓN:
La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato
por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de
formación Superior con liderazgo y proyección nacional e
internacional.

NOCIÓN BÁSICA
En la actualidad, el conocimiento y dominio de la expresión y comunicación corporal
contribuye al desarrollo de las personas. Se utilizan diferentes formas de expresión
como son la danza y el baile.
La danza y el baile son formas de arte en donde se utiliza el movimiento del cuerpo,
usualmente con música, como una forma de expresión, de interacción social, con fines
de entretenimiento, artísticos o religiosos. La danza, también es una forma de
comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde el
bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de sus movimientos y
gesto.
A través de este sílabo se pretende que las estudiantes comprendan la importancia de la
danza y el baile en el desarrollo del niño, mediante el desarrollo de las capacidades
integradas de conceptualizar la danza y el baile, conocer y comprender sus funciones y
sus elementos básicos estableciendo los ejes referenciales de la danza y el baile
logrando interpretar las diversas vertientes y tendencias de la danza y el baile aplicando
las diversas formas o modos de expresiones corporales para así proponer coreografías
creativas utilizando los diferentes tipos de danza y baile.
La metodología a utilizarse en este sílabo formativo será teórico – práctico haciendo
referencia a todo aquel conocimiento que las alumnas aprenden y luego lo demuestran
mediante ejercicios prácticos utilizando diversos recursos bibliográficos así como
también recursos materiales y del medio.
Los diferentes ambientes de aprendizaje que se proponen en el abordaje de este sílabo
son: aulas, espacios verdes, bibliotecas, familia, hogar, ciudad e instituciones
educativas.
MECL

1
ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Páginas
I. Datos básicos del sílabo 2
II. Ruta formativa 3
III. Metodología de formación 4
IV. Planeación de la Evaluación 7
V. Guías instruccionales 12
VI. Material de apoyo 14
VII. Validación del sílabo 16

2
I. DATOS BÁSICOS DEL SÍLABO
SÍLABO FORMATIVO DE DANZA Y BAILE INFANTIL - OPTATIVO
Código:
FCHEEPSP
Prerrequisitos:
Competencia Específica:
Utilizar las artes de la representación como
una forma de comunicación que ayude a la
formación integral del niño (a).
Créditos:
4 semanas
Semestre:
Noveno
Correquisitos:
Ética Profesional
Gestión educativa
Gestión de proyectos socio productivos
Danza y Baile Infantil
Nivel de
formación:
Terminal de
Tercer Nivel
Horas clase semanal:
N° de horas clase semanal:10 horas
Nº de horas trabajo autónomo semanal: 30 horas
Total horas clase al semestre: 40 horas
Nombre de la docente:
Daniela Benalcázar Chicaiza
Título y Grado Académico:
Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia
Doctora en Ciencias de la Educación Mención Investigación y Planificación Educativa
Magister en Psicología Educativa
Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior
Área Académica por Competencia Global: Educación
Horario de atención: Jueves 15:00 – 16:00
Teléfonos: : 0992520187
E-mail: da.benalcazar@uta.edu.ec

3
II.RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Deficiente interpretación de mensajes verbales y no verbales que obstaculizan el
desarrollo de expresiones artísticas, creativas, motivacionales dificultando la fluidez de
la comunicación dentro del proceso formativo.
Descripción de la Competencia Específica:
Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la
Elementos de competencia a desarrollar con el sílabo:
1. Conceptualizar la danza y el baile conocer y comprender sus funciones y sus
elementos básicos.
2. Establecer los efectos y beneficios de la danza y el baile infantil.
3. Reconocer la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños.
4. Aplicar los contenidos del proceso metodológico de la danza y el baile infantil.
5. Proponer coreografías infantiles creativas utilizando las diferentes composiciones y
modelos.
Áreas de investigación del sílabo:
El desarrollo del sílabo se basará en la línea de investigación 5. “Comunicación y
Relaciones sociales”, al realizarse investigación de tipo bibliográfica y exploratoria,
abordando la realidad contextual del aula y la competencia pedagógica de las docentes en
la aplicación de la danza y baile infantil como recurso cotidiano y de eventos con los
que se refuercen valores, cultura y habilidades sociales.
Vinculación con la sociedad a través del sílabo:
Proponer talleres de desarrollo corporal, espacial, rítmico basado en la danza y el
baile infantil.
Participación activa en eventos infantiles institucionales – sociales a través de
muestras de danza y baile.
Competencia Global:
Expresar creativamente mensajes con el fin de potenciar una comunicación asertiva.
Competencias Específicas que conforman la competencia global:
Expresar de manera oral y escrita mensajes que permitan comunicarse interactiva y
asertivamente.
Aplicar la expresión musical en un nivel básico que intervenga en un mejor desempeño
docente.
Utilizar la expresión plástica como recurso didáctico para mejorar procesos educativos.
Relacionar el proceso cognitivo, psíquico, motor y afectivo como instrumento generador
de aprendizajes significativos y pertinentes según el currículo propuesto.
Sílabos que conforman la Competencia Específica:
Teatro, Payasería y mimo

4
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb
Ambientes de aprendizaje: Espacios verdes circundantes a la facultad, Biblioteca, CIBVS, Centros de Educación Inicial, aula de clases.
Elementos de
Competencia
Contenidos
Cognoscitivos
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Estrategias Didácticas
Específicas
Tiempo
1. Conceptualizar
la danza y el
baile, conocer y
comprender sus
funciones y sus
elementos
básicos.
Fundamentos teóricos de
la danza y el baile.
Características de la
danza y el baile.
Funciones de la danza y
el baile.
Elementos básicos de la
danza y el baile.
Precisar los conceptos
teóricos de la danza y el
baile.
Comparar a través de un
organizador gráfico las
características de la
danza y el baile.
Listar las funciones de
la danza y el baile en
base a las experiencias
personales.
Exponer los elementos
básicos de la danza y el
baile, por medio de la
interpretación.
Apreciar las experiencias
descubiertas
Demostrar interés por las
actividades propuestas
Expresarse apertura al
recibir sugerencias de sus
compañeros.
Socialización
Motivación
Encuadre
Conversación heurística
Diálogo establecido entre
docente y estudiantes en base a
preguntas.
Razonamiento de los
estudiantes para arribar a
conclusiones.
Formulación del problema.
Organización de la búsqueda de
solución.
Solución del problema.
Experiencia
Reflexión a través de preguntas
Conceptualización Aplicación
5h
PRODUCTO: Explica creativamente las características propias de la danza y el baile mediante un organizador gráfico creativo.

5
2. Establecer los
efectos y
beneficios de
la danza y el
baile infantil
Los efectos benéficos de la
danza y el baile.
Desarrollo cognitivo,
motriz y afectivo.
Desarrollo de habilidades
sociales.
Desarrollo de creatividad y
resolución de problemas.
Realizar síntesis sobre
los efectos benéficos de
la danza y el baile en la
etapa infantil.
Elaborar listados de
habilidades sociales que
se desarrollan en
vinculación a la danza y
el baile.
Emitir mensajes no
verbales a través del
cuerpo en movimiento.
Demostrar actitud lectora
para basar los trabajos
realizados
Manifestar una actitud
reflexiva y crítica para
reconocer las habilidades
sociales vinculadas a la
danza y baile partiendo
de su propia experiencia.
Alcanzar satisfacción
personal al realizar la
práctica corporal rítmica.
Explicar
Interpretar el objeto de
información Argumentar los
Juicios de partida
Establecer las interrelaciones de
los argumentos
Ordenar lógicamente las
interrelaciones encontradas
Exponer ordenadamente los
juicios y razonamientos
5h
PRODUCTO: Trabaja en los diferentes espacios con recursos propios y creativos para mostrar sus conclusiones personales y grupales.
3. Reconocer la
importancia de
la danza y el
baile en el
desarrollo de
niñas y niños.
Importancia de la danza y
el baile en el desarrollo
de niñas y niños.
Valor educativo de la
danza y el baile.
Objetivos fundamentales
de la danza y el baile.
Intervención educativa.
Confirmar la
importancia de la danza
y el baile en el
desarrollo de niñas y
niños al analizar
diferentes contextos.
Plantear los campos de
aplicación pedagógica
de la danza y el baile.
Vincular los referentes
curriculares de
Educación Inicial y 1er
año de Educación
Básica a la práctica de
baile y danza en las
instituciones educativas.
Compartir experiencias
personales en
concordancia al tema
tratado.
Cumplir con las
consignas planteadas.
Manifestar conocimiento
de la realidad nacional en
el ámbito
correspondiente.
Comunicar sus criterios
respecto a la
implementación de
nuevos referentes
curriculares.
Explicar
Interpretar el objeto de
información Argumentar los
Juicios de partida
Establecer las interrelaciones de
los argumentos
Ordenar lógicamente las
interrelaciones encontradas
Exponer ordenadamente los
juicios y razonamientos
Demostrar
Seleccionar los argumentos y
hechos que corroboran el objeto
de demostración maneja
10h

6
PRODUCTO: Utiliza el material de orientación metodológica docente para ubicar los momentos de aplicación de la danza y el baile.
4. Aplicar los
contenidos del
proceso
metodológico
de la danza y
el baile infantil
Propuesta metodológica y
proceso pedagógico de la
danza y baile.
Formas de danza y baile.
Contenidos de la danza y
baile infantil.
Reforzar los
conocimientos con el
apoyo de la consulta de
biblioteca e internet.
Proponer problemáticas
de la práctica docente.
Plantear prácticas
metodológicas acorde a
las edades de las niñas
niños de 3 a 6 años.
Demostrar interés por
efectuar tareas de
investigación.
Compartir experiencias
de la práctica pre
profesional.
Brindar energía
multiplicadora en la
práctica de actividades.
Búsqueda Parcial
Determinar el problema
Fundamentar científicamente
Organizar la búsqueda de la
solución (a partir de la solución
parcial)
Ejecutar la búsqueda de la
solución
Probar la solución parcial con
los elementos adicionales
encontrados.
10h
PRODUCTO: Esboza esquemas de trabajos de investigación basados en las situaciones problémicas de la práctica pre profesional.
5. Proponer
coreografías
infantiles
creativas
utilizando las
diferentes
composiciones
y modelos.
Modelos de
enlazamientos
Ejercicios de
organización espacio –
temporal.
La composición
coreográfica.
Modelos coreográficos.
Practicar los diversos
modelos, ejercicios y
composiciones con los
que se realiza una
coreografía.
Ensayar coreografías
básicas aplicando
conocimientos de
rítmica, música,
desplazamientos,
organización y
estructuración espacial.
Gozar en la práctica de
actividades corporales –
expresivas
Demostrar creatividad y
desenvolvimiento
escénico al presentar la
coreografía.
Impulsar el trabajo en
equipo para la
consecución de un
proyecto.
Valorar
Caracterizar el objeto de
valoración
Establecer los criterios de
valoración (valores)
Comparar el objeto con los
criterios de valor establecidos
Elaborar los juicios de valor
acerca del objeto
10h
RESULTADO DE APRENDIZAJE INTEGRAL:
Compone y presenta coreografías creativas utilizando música infantil y ritmos actuales valorados de antemano para evitar mensajes incorrectos y antivalores.

7
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del sílabo:
Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la
No ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO
1 Conceptualizar la
danza y el baile,
conocer y comprender
sus funciones y sus
elementos básicos.
Precisa los conceptos teóricos de la danza y el baile.
Comparar a través de un organizador gráfico las características de la danza
y el baile.
Lista las funciones de la danza y el baile en base a las experiencias
personales.
Expone los elementos básicos de la danza y el baile, por medio de la
interpretación.
Aprecia las experiencias descubiertas
Demuestra interés por las actividades propuestas
Expresa apertura al recibir sugerencias de sus compañeros.
2 Establecer los efectos
y beneficios de la
danza y el baile
infantil.
Realiza síntesis sobre los efectos benéficos de la danza y el baile en la
etapa infantil.
Elabora listados de habilidades sociales que se desarrollan en vinculación
a la danza y el baile.
Emite mensajes no verbales a través del cuerpo en movimiento.
Demuestra actitud lectora para basar los trabajos realizados
Manifiesta una actitud reflexiva y crítica para reconocer las habilidades
sociales vinculadas a la danza y baile partiendo de su propia experiencia.
Alcanza satisfacción personal al realizar la práctica corporal rítmica
3 Reconocer la
importancia de la
danza y el baile en el
niños.
Confirma la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y
niños al analizar diferentes contextos.
Plantea los campos de aplicación pedagógica de la danza y el baile.
Vincula los referentes curriculares de Educación Inicial y 1er año de
Educación Básica a la práctica de baile y danza en las instituciones
educativas.
Comparte experiencias personales en concordancia al tema tratado.
Cumple con las consignas planteadas.
Manifiesta conocimiento de la realidad nacional en el ámbito
correspondiente.
Comunica sus criterios respecto a la implementación de nuevos referentes
curriculares.
4 Aplicar los contenidos
del proceso
metodológico de la
danza y el baile
infantil.
Refuerza sus conocimientos con el apoyo de la consulta de biblioteca e
internet.
Propone problemáticas de la práctica docente respecto a su experiencia.
Plantea prácticas metodológicas acorde a las edades de las niñas niños de 3
a 6 años.
Demuestra interés por efectuar tareas de investigación.
Comparte experiencias de la práctica pre profesional.
Brinda energía multiplicadora en la práctica de actividades.

8
5 Proponer coreografías
infantiles creativas
utilizando las
diferentes
composiciones y
modelos.
Practica los diversos modelos, ejercicios y composiciones con los que se
realiza una coreografía.
Ensaya coreografías básicas aplicando conocimientos de rítmica, música,
desplazamientos, organización y estructuración espacial.
Goza en la práctica de actividades corporales –
Demuestra creatividad y desenvolvimiento escénico al presentar la
coreografía.
Impulsa el trabajo en equipo para la consecución de un proyecto.

9
PROCESO DE VALORACIÓN
Enfoques o estrategias didácticas generales:
Ciclo de Kolb, aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en proyectos (ABPRO), Aprendizaje basado en evidencias (ABE), aprendizaje
para el desarrollo de competencias
Ambientes de aprendizaje:
Aulas; espacios verdes y alternativos del campus; laboratorio de Parvularia; Centros educativos de práctica; Biblioteca.
Elementos del sílabo Evaluación Diagnóstica Evaluación formativa
Evaluación de Desempeño
Producto Sustentación
1. Conceptualizar la danza
y el baile, conocer y
comprender sus funciones
y sus elementos básicos.
Conocimientos
adquiridos sobre Teatro,
Payasería y Mimo.;
Expresión Corporal.
Precisa los conceptos teóricos de
la danza y el baile.
Compara a través de un
organizador gráfico las
características de la danza y el
baile.
Lista las funciones de la danza y
el baile en base a las experiencias
personales.
Expone los elementos básicos de
la danza y el baile, por medio de
la interpretación.
Demuestra interés por las
actividades propuestas
Expresa apertura al recibir
sugerencias de sus compañeros.
Explica creativamente las
características propias de la
danza y el baile mediante un
organizador gráfico creativo.
Define teóricamente los
conceptos de danza y baile.
Diferencia las características
de la danza y el baile
presentadas aleatoriamente.
Expone sus criterios respecto
al tema
Técnicas e
instrumentos:
Prueba
Cuestionario
Portafolio
Rúbrica
Observación
Escala de aptitudes
Observación
Escala de valoración
2. Establecer los efectos y
beneficios de la danza y el
baile infantil.
Conceptos básicos de:
danza y baile infantil, sus
características funciones
y elementos básicos.
Realiza síntesis sobre los efectos
benéficos de la danza y el baile
en la etapa infantil.
Elabora listados de habilidades
sociales que se desarrollan en
vinculación a la danza y el baile.
Emite mensajes no verbales a
través del cuerpo en movimiento.
Trabaja en los diferentes espacios
con recursos propios y creativos
para mostrar sus conclusiones
personales y grupales.
Aplica los conocimientos
teóricos y los engloba en la
participación práctica.

10
Demuestra actitud lectora para
basar los trabajos realizados
Manifiesta una actitud reflexiva
y crítica para reconocer las
habilidades sociales vinculadas a
la danza y baile partiendo de su
propia experiencia.
Técnicas e
instrumentos:
Evaluación
Cuestionario
Observación
Escala de aptitudes
Observación
Demostración práctica
Escalas: aptitudes -valoración
3. Reconocer la
importancia de la danza y
el baile en el desarrollo de
niñas y niños.
Razonamiento respecto a
los efectos benéficos de
la danza y el baile en el
desarrollo cognitivo,
motriz y afectivo; de las
habilidades sociales; y la
creatividad y resolución
de problemas.
Confirma la importancia de la
danza y el baile en el desarrollo
de niñas y niños al analizar
diferentes contextos.
Plantea los campos de aplicación
pedagógica de la danza y el
baile.
Vincula los referentes
curriculares de Educación Inicial
y 1er año de Educación Básica a
la práctica de baile y danza en las
instituciones educativas.
Utiliza el material de orientación
metodológica docente para
ubicar los momentos de
aplicación de la danza y el baile.
Emplea los referentes
curriculares para sus
planificaciones de práctica.
Técnicas e
instrumentos:
Portafolio
Rúbrica
Observación
Portafolio
Rúbrica
Portafolio
Planificaciones
4. Aplicar los contenidos
del proceso metodológico
de la danza y el baile
infantil.
Reconoce la importancia
y valor educativo de la
danza y el baile en el
niños, así como los
objetivos fundamentales
y la intervención
educativa.
Refuerza sus conocimientos con
el apoyo de la consulta de
biblioteca e internet.
Propone problemáticas de la
práctica docente respecto a su
experiencia.
Plantea prácticas metodológicas
acorde a las edades de las niñas
niños de 3 a 6 años.
Demuestra interés por efectuar
tareas de investigación.
Comparte experiencias de la
Esboza esquemas de trabajos de
investigación basados en las
situaciones problémicas de la
práctica pre profesional.
Expone y defiende argumentos
planteados en su trabajo.
Propone esquema de proyecto
según edades.

11
práctica pre profesional.
Brinda energía multiplicadora en
la práctica de actividades.
Técnicas e
instrumentos:
Observación
Observación
Escala de aptitudes
Proyecto
Exposición de proyecto
5. Proponer coreografías
infantiles creativas
utilizando las diferentes
composiciones y modelos.
Evidencia la propuesta
metodológica y proceso
pedagógico de la danza y
baile infantil, sus
contenidos y formas.
Practica los diversos modelos,
ejercicios y composiciones con
los que se realiza una
coreografía.
Ensaya coreografías básicas
aplicando conocimientos de
rítmica, música,
desplazamientos, organización y
estructuración espacial.
Demuestra creatividad y
desenvolvimiento escénico al
presentar la coreografía.
Impulsa el trabajo en equipo para
la consecución de un proyecto.
Compone y presenta coreografías
creativas utilizando música
infantil y ritmos actuales
valorados de antemano para
evitar mensajes incorrectos y
antivalores.
Integra las capacidades
creativas para potenciar la
composición y presentación de
coreografías.
Técnicas e
instrumentos:
Escalas de aptitudes
Ejercitación
Presentación
Evaluación

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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Específica a desarrollarse a través del sílabo:
Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la formación integral del niño (a).
ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO
1. Conceptualizar la danza y el
baile, conocer y comprender sus
funciones y sus elementos
básicos.
1. Lea con detenimiento la unidad 1 del módulo de
contenidos.
2. Consulte los términos que le sean desconocidos.
3. Elaborar un glosario de términos.
Módulo de contenidos
Diccionarios físicos y
virtuales (DRAE)
Material de escritorio
Glosario personal
2. Establecer los efectos y
beneficios de la danza y el baile
infantil.
contenidos.
3. Elaborar un glosario de términos
4. Formule 10 preguntas sobre el tema para
contestarlos en equipos.
5. Realice un ensayo de 300 palabras respecto a sus
experiencias personales sobre danza y baile.
virtuales (DRAE)
Bibliografía, material
complementario y enlaces del
módulo.
Glosario personal
Ensayo de experiencias
personales
3. Reconocer la importancia de
la danza y el baile en el
desarrollo de niñas y niños.
contenidos.
4. Plantee una programación artística-dancística
basada en el calendario social-educativo.
virtuales (DRAE)
Calendario escolar
Referentes curriculares
Glosario personal
Programación de danza y
baile infantil escolar
4. Aplicar los contenidos del
proceso metodológico de la
danza y el baile infantil.
contenidos.
4. Elabore un listado de cinco coreografías infantiles y
virtuales (DRAE)
Referentes curriculares
Glosario personal
Documento con listado de
coreografías

13
las aplicaciones pedagógicas que se pueden realizar Videos en internet
5. Proponer coreografías
creativas utilizando las diferentes
composiciones y modelos.
1. Seleccione tres canciones de cinco géneros
diferentes (incluido el infantil) y describa su valor
educativo.
2. Escoja de ellas una de su predilección y grafique en
un formato A0 los modelos de enlazamiento y los
modelos coreográficos posibles a la edad señalada.
3. Prepare un cd recopilatorio con las canciones
seleccionadas.
4. Elabore un listado creativo (tipo collage) de
recursos y materiales requeridos para una
presentación de baile y danza infantil.
5. Enliste las facilidades y dificultades en la
organización de un evento de presentación de baile
y danza infantil en un organizador gráfico.
Recursos multimedia
CDS
Grabadora
CD recopilatorio
Esquema gráfico
coreográfico
Collage de recursos y
materiales para una
presentación de baile y
danza infantil.
Organizador gráfico

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VI. MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Textos referenciales del sílabo disponibles en la Biblioteca de la Facultad o Carrera:
 Renobell, G. (2009). Todo lo que hay que saber para bailar en la escuela. Barcelona: INDE,
S.A. 320 pgs. INV. 9378f COD. 372.3 R418 (ISBN 978-521-86230) 1 ejemplar.
 Ros, J. (2002). Juegos de expresión Corporal. Colección Juegos en Movimiento. Barcelona:
Parramón. 79 pgs. INV. 8226f COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-2369-4) 1 ejemplar.
 Ros, J. (2002). Juegos de ritmo Colección Juegos en Movimiento. Barcelona: Parramón. 77 pgs.
INV. 8226f 1COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-2366-X) 1 ejemplar.
 Ros, J. (2002). Juegos de postura corporal Colección Juegos en Movimiento. Barcelona:
Parramón. 79 pgs. INV. 8226f 1COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-2365-1) 1 ejemplar.
 Ros, J. (2002). Juegos de espacio. Colección Juegos en Movimiento. Barcelona: Parramón. 80
pgs. INV. 8226f 1COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-236-7) 1 ejemplar.
 Trias, N., & Pérez, S. (2003). Juegos de música y expresión corporal. Barcelona: Parramón, (2da.
Ed.). 192
pgs. INV.8227f COD.372.36 T810 (ISBN 84-342-2456-9) 1 ejemplar.
 Weikart, P. S. (1997). Actividades clave para el desarrollo motriz del niño preescolar. México:
Trillas. 142 pgs. INV.7564f COD.372 w421 (ISBN 968-24-0396-0) 1 ejemplar.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Textos referenciales del sílabo disponibles en la Biblioteca Virtual de la UTA:
 López, A. et al. (2010). Claves para una enseñanza artístico-creativa: la dramatización. Ediciones
Octaedro, S.L. Barcelona-España. 177pgs. (ISBN 978-848-063-914-9, ISBN ELECTRÓNICO
9788499210742) En: http://site.ebrary.com/lib/utasp/reader.action?docID=10751239
 Arriaza, J. (2004). Las gracias del baile. Editorial Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. 29 pgs. (ISBN
ELECTRÓNICO 978-141-352-886-2) En: http://site.ebrary.com/lib/utasp/reader.action?docID=10066783
BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:
Trabajos de Graduación de apoyo al módulo disponibles en la Biblioteca Virtual de la UTA:
 Díaz, L. (2013). LA DANZA COMO RECURSO TÉCNICO Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO
PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA ―VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA DEL
BARRIO COLAGUILA, CANTÓN SIGCHOS, PROVINCIA DE COTOPAXI. Ambato-Ecuador. 101 pgs. URI
http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/4107:
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Guías y otros documentos:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2014). Currículo Educación Inicial 2014. Quito: Ministerio de
Educación del Ecuador. 71 pgs. Versión web: (ISBN 978-9942-07-625-0) En: http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación
General Básica.1er. Año. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador. 71 pgs. En:
http://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-general-basica/
 Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo SENPLADES, Plan Buen Vivir 2013-2017
http://www.buenvivir.gob.ec/
Enlaces:
 Biblioteca UTA, Búsqueda en el ABCD: http://biblioteca.uta.edu.ec/site/php/index.php
 Ministerio de Educación del Ecuador: http://educacion.gob.ec/
 Circo del Sol. (Cirque du Soleil) https://www.cirquedusoleil.com
 Educapeques. Portal de educación infantil y primaria: http://www.educapeques.com/escuela-de-
padres/ocho-consejos-para-motivar-los-ninos-en-el-aula.html
 Desarrollo del talento: http://www.desarrollodeltalento.com/2014/16-recursos-para-motivar-a-los-ninos

15
 Guía infantil para padres y madres: http://www.guiainfantil.com/
 Recursos educativos multimedia:
http://www.edibadigital.com/index.php?option=com_inicio&format=raw&lang=es ;
https://www.youtube.com/user/editorialedibasrl ; http://player.ediba.com/

16
VII.VALIDACIÓN DEL SÍLABO FORMATIVO
Fecha de elaboración: marzo, 20 de 2015
Dra. M.Sc. Daniela Benalcázar Ch.
DOCENTE PLANIFICADORA UTA
Fecha de aprobación: abril, 06 de 2015
Lcda. Mg. Norma Macías Lcda. Mg. Zonnia Urquizo P.
COORDINADORA DE ÁREA COORDINADORA DE CARRERA
EVALUADOR DEL SÍLABO AVAL DEL SÍLABO
Dr. Mg. Marcelo Núñez
SUBDECANO DE LA FACULTAD
Visto Bueno

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