1. Evaluación Diagnóstica para el ingreso a la Educación Secundaria 2014
GUÍA DEL DIRECTOR
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I N S T R U C C I O N E S G E N E R A L E S P A R A L A A P L I C A C I Ó N
D E L A E V A L U A C I Ó N D I A G N Ó S T I C A P A R A E L I N G R E S O
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El presente documento tiene como finalidad, definir las acciones que el Director realizará para la
aplicación de la Evaluación Diagnóstica para el ingreso a la Educación Secundaria (EDIES), cuyo
objetivo principal es conocer el dominio de los contenidos de Matemáticas, Español y Habilidad
del pensamiento, de sexto grado en los alumnos que ingresarán al primer grado de Educación
Secundaria.
El programa a seguir es el siguiente:
 Fecha de aplicación: 25 de junio
 Hora de cita para los sustentantes: 8:00 Hrs.
 Ingreso a las aulas: 8:30 Hrs.
 Hora de inicio de la aplicación: 9:00 Hrs.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PREVIAS A LA
APLICACIÓN
• Revisar de acuerdo con la preinscripción el número de sustentantes captados por la
institución.
• Informar a la Supervisión el número de sustentantes que presentarán la prueba EDIES en
su plantel para proporcionar el número de cuadernillos y hojas de respuesta necesarios.
• Ordenar alfabéticamente el registro de los sustentantes e integrar grupos de 35 para
emitir las listas.
• Asegurarse de contar con la CURP y el NIA de cada sustentante, puede encontrar tales
datos en la fichas de preinscripción de los expedientes de los sustentantes.
• Asignar los docentes que fungirán como aplicadores de acuerdo a los grupos obtenidos.
• Acudir junto con los aplicadores a la capacitación que proporcionará su Supervisión.
• Asegurarse de contar con el material para la capacitación (Guía del Director, Manual del
Aplicador, Guía de Aplicación y Lista de asistencia por grupos).
• Aclarar dudas durante la capacitación, para garantizar la uniformidad en todo el proceso.
• Imprimir al menos dos juegos de listas de los grupos de sustentantes. Un juego se exhibirá
en la entrada del plantel, otro juego se entregará a los docentes aplicadores.
• Recibir de su Supervisión: el número de cuadernillos y hojas de respuesta necesarios,
formato digital de control de la aplicación en el aula.
• Organizar la logística para la aplicación de la prueba:
o Contar con un espacio adecuado para el resguardo del material de aplicación,
cuidando en todo momento su confidencialidad, ya que una vez recibido queda bajo
su custodia y responsabilidad.
o Prever un espacio para colocar las listas de los sustentantes para que éstos ubiquen el
aula que les corresponde desde que ingresen al inmueble.
o Contar con el número necesario de aulas, cada aula con 35 bancas.

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o Si cuentan con espacios suficientes, programar las actividades de los estudiantes de la
población escolar de modo tal que no distraigan ni interfieran con la aplicación.
o Contar con sacapuntas y lápices del núm. 2 ó 2½ para la aplicación de la prueba para
utilizarlos en caso necesario.
o Asegurarse que los aplicadores cuenten con un plumón, un borrador, bolígrafo y los
materiales que guiarán su función.
EL DÍA DE LA APLICACIÓN
ANTES
• Verificar que las aulas destinadas a la aplicación estén limpias con 35 bancas cada una
debidamente ordenadas y numeradas (1-35).
• Ordenar los paquetes de cuadernillos y hojas de respuestas de acuerdo a las listas de los
grupos a evaluar cuidando en todo momento la confidencialidad de los mismos.
• Asegurarse que el aplicador cuenta con un reloj (puede ser un cronómetro) confiable para
llevar el tiempo del examen y recordarle que la duración de la prueba es de 2:30 Hrs.
anotando en el pizarrón la hora de inicio y término de la prueba.
• Proporcionar a cada docente aplicador, el material siguiente:
 Un paquete de cuadernillos de evaluación.
 Un paquete de hojas de respuestas.
 La lista de registro de los sustentantes del grupo.
DURANTE
• Estar al pendiente que las actividades se realicen en orden y en los tiempos programados.
• 10 minutos después de iniciada la aplicación, solicitar a todos los aplicadores lo siguiente:
o Número de sustentantes presentes y ausentes del grupo.
o Número de sustentantes discapacitados.
o Estado general de la aplicación.
• 20 minutos después de iniciada la aplicación, informar a la Supervisión lo siguiente:
o Número total de sustentantes presentes y ausentes del plantel.
o Número total de sustentantes discapacitados.
o Estado general de la aplicación en el plantel.
• Auxiliar a los aplicadores para atender contingencias en el aula.
• Mantener el orden en el plantel, cuidando que los estudiantes que no son sustentantes no
distraigan la aplicación.
DESPUÉS
• Recibir del aplicador y cotejar el material siguiente:
 Cuadernillos empleados y NO empleados.

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 Hojas de respuesta contestadas y copias de Reportes de Evaluación.
 Hojas de respuesta NO contestadas.
 Lista de asistencia de los sustentantes del grupo con el correcto llenado de los datos.
• Verificar que el nombre y folio de la lista de asistencia entregada por el aplicador coincida
con las hojas de respuesta recibidas.
• Separar las hojas de respuesta utilizadas de las no utilizadas.
• Resguardar los cuadernillos de evaluación que le servirán como material de trabajo a la
escuela.
DESPUÉS DEL PROCESO DE APLICACIÓN
• En el formato digital “RespuestasEDIES.xls”, que recibirá el día de la aplicación, copie la
base de datos de la Lista de asistencia y capture los datos del NIA y CURP, el folio y las
respuestas de las hojas de respuesta de los sustentantes que presentaron el EDIES.
También incluirá el informe general, señalando las irregularidades surgidas durante la
aplicación.
• Guardar el archivo renombrándolo con la Clave del Centro de Trabajo de la Secundaria.
• A más tardar, el día martes 1 de julio, entregar al Supervisor lo siguiente:
o Hojas de respuesta contestadas.
o Hojas de respuesta NO utilizadas.
o Cuadernillos NO utilizados.
o Archivo digital con los datos de los sustentantes que presentaron el examen, las
respuestas obtenidas y el informe de la aplicación.
• Programar reunión con el personal docente de primer grado para analizar los resultados
obtenidos, identificando los contenidos curriculares con oportunidades de mejora, así
como fortalezas y debilidades académicas.
• Programar en el plantel las intervenciones pedagógicas necesarias para mejorar la
eficiencia educativa de los alumnos de primer grado e informarlo a la Supervisión.
• Dar seguimiento a intervenciones pedagógicas a través de los Consejos Técnicos Escolares
(CTE).