Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado segundo de la Institución Educativa "Santo Toribio de Mogrovejo" durante el año lectivo 2015. La programación incluye 7 proyectos y unidades de aprendizaje que abordan temas como reciclaje, ciencias físicas, biodiversidad, salud y reproducción, con el objetivo de desarrollar valores como el respeto al medio ambiente y la responsabilidad social en los estudiantes.

1. "Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la
Educación"
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO”
1.2. ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
1.3. GRADO : SEGUNDO
1.4. SECCIÓN : A, B, C, D
1.5. AÑO LECTIVO : 2015
1.6. DOCENTES DEL AREA : Mg. NELLY D. TUESTA CALDERÓN
1.7. N° DE HORAS SEMANALES : 04
1.8. DIRECTOR :
II.- FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene un enfoque de la indagación
científica en la que moviliza un conjunto de procesos que permite a nuestros
estudiantes el desarrollo de habilidades científicas que los llevaran a la construcción
y comprensión de conocimientos científicos, a partir de la interacción con su mundo
natural.

2. El enfoque de la indagación científica presenta las siguientes características: Es
fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde contextos que
favorecen la relación de la ciencia con la tecnología y la sociedad, privilegia el desarrollo de
competencias. Considera a cada estudiante como el centro de los procesos de aprendizaje
y enseñanza, favoreciendo la autonomía de su construcción personal del conocimiento.
Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado de recursos y
materiales didácticos, así como de estrategias e instrumentos de evaluación. Promueve una
visión humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico.
Así mismo, desde el enfoque de la alfabetización científica y tecnológica les va permitir a
los estudiantes que sepan desenvolverse en el mundo actual. Conocer el papel de la ciencia
y la tecnología en su vida personal y en la sociedad. Que adquieran estrategias que les
permitan no solo incorporar saberes, sino también estar en condiciones de profundizar y
ampliar el campo de sus conocimientos durante toda su vida.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad
personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien común.
3. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de
los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en
castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación,
creación y expresión en cada uno de ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos,
en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos
para enfrentar desafíos.

3. 8. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de
tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.
IV. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes toribianos son estudiantes que tienen muchas habilidades artísticas,
relacionadas al canto y a las danzas. Les gustan las actividades experimentales, las
exposiciones, debates y representaciones escénicas. Además les gusta realizar sus
actividades académicas al aire libre, en el campo, en el AIP y en el laboratorio.
Son dinámicos y proactivos, pero tienen la necesidad de trabajar en un ambiente de respeto,
tolerancia y un clima de confianza.
Tienen bien definido sus inteligencias múltiples y sus ritmos y estilos de aprendizaje.
V.- BREVE DESCRIPCION DEL CONTEXTO
La Institución Educativa “Santo Toribio de Mogrovejo”, está ubicada en la calle Manuel
Seoane s/n en el distrito de Zaña, provincia de Chiclayo.
Los pobladores del distrito de Zaña, se dedican en su mayoría a la actividad agropecuaria
y otros al comercio. Es una zona turística, donde los visitantes disfrutan observando las
iglesias coloniales, su museo afroperuano, sus danzas y la comida típica que es el arroz
con chancho.
Los padres de familia de nuestros estudiantes son de escasos recursos económicos en su
mayoría y hay poca participación en las actividades de aprendizaje de sus menores hijos y
del quehacer institucional.

4. VI.-MATRIZ DE PROGRMACIÓN ANUAL
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS O DE CONTEXTO CONTENIDOS VALORES BIMESTRE
En la ciudad de Zaña se observa un mal manejo
de los residuos sólidos, por lo que los estudiantes
deciden concientizar a la población para reciclar
dichos materiales y colaborar con la institución
educativa, para el desarrollo de proyectos
educativos, entre ellos la construcción del
biohuerto escolar.
La ciencia:
Metodología científica
Actitud científica
Conservación de la biodiversidad
La ciencia y la tecnología en la vida
cotidiana
Respeto al medio
ambiente
Responsabilidad
social
Respeto al medio
ambiente
Responsabilidad
Orden
I BIMESTRE
Los estudiantes de la institución en sus horas
libres se dedican al video juegos, ver televisión,
conectarse a través de las redes sociales, y esto
lo realizan a diario, dejando otras actividades
deportivas, culturales y recreativas, por lo que
planteamos realizar diversos juegos deportivos y
enseñar ciencias a través de la experimentación.
Las leyes del movimiento.
Inercia, aceleración, acción-
reacción
Elementos del movimiento.
Clases de movimiento
Proyectos de investigación sobre:
Impacto humano en los
ecosistemas.
Respeto
Tolerancia
Responsabilidad
Trabajo
colaborativo
I BIMESTRE
Muchos de los padres de familia realizan
actividades agropecuarias, utilizando su fuerza
muscular así como de otros animales domésticos
como caballos o bueyes.
La fuerza y la energía
Velocidad y desplazamiento.
Interés por
solucionar
problemas
Trabajo
colaborativo
II BIMESTRE

5. Los estudiantes observan que cuando ponen a
hervir el agua, se queda en la tapa de la tetera,
unas gotitas de agua y ellos quieren investigar
cómo se relaciona ello, con el ciclo del agua en
la naturaleza, calor y temperatura y otros
fenómenos físicos.
Efectos del calor sobre los cuerpos.
El sol y la electricidad
Ciclo del agua en la naturaleza
Calor y temperatura
Dilatación y contracción.
Propagación del calor
Orden
Responsabilidad
Laboriosidad
Perseverancia
Trabajo en equipo
II BIMESTRE
Observamos que los estudiantes tienen mucha
predilección por los alimentos chatarra y esto
conlleva a la obesidad, diabetes, caries y
celulitis, por lo que la comunidad educativa
plantea la idea de preparar y consumir loncheras
saludables.
Principios inmediatos.
Las moléculas en los seres vivos
La nutrición
Respeto
Responsabilidad
Autoestima
Confianza
II BIMESTRE
Los estudiantes han observado en su entorno a
algunas personas que sufren de trastornos
alimenticios y enfermedades como el cáncer, por
lo que es una oportunidad para concientizar a la
población sobre estilos de vida saludables.
Dieta balanceada
Trastornos alimenticios
Alimentación y cáncer
Responsabilidad
Autoestima III BIMESTRE
Observamos en el biohuerto muchas plantas
comestibles, medicinales y ornamentales, por lo
sería interesante hacer un estudio celular,
histológico y orgánico a algunas de ellas y ver su
utilidad para el ser humano.
Diversidad de vida
La célula.
Estudio de tejidos vegetales y
animales.
Respeto al medio
ambiente
Responsabilidad
III BIMESTRE

6. A pocos metros de distancia de la institución
educativa, se encuentra el mercado de abastos,
por lo que los estudiantes tienen la iniciativa de
visitarlos para observar que productos
alimenticios son propios de la localidad y a la vez
observar diversos órganos y tejidos, en las
carnes que expenden en dicho mercado.
Nivel orgánico de plantas y
animales
Alimentos transgénicos
Digestión y circulación
Sistema cardiovascular humano
La circulación en los animales
Sistema circulatorio linfático
Trasplantes de órganos.
Respiración y excreción en
animales y plantas.
Coordinación nerviosa y endocrina.
Respeto
Responsabilidad
Autoestima
III BIMESTRE
Los estudiantes observan que a partir de un
huevo fecundado de gallina puede nacer un
pollito, por lo que deciden investigar como es la
reproducción en otros seres vivos.
La reproducción y sexualidad
Sistema reproductor humano
Fecundación y gestación
Reproducción en animales y
plantas
Respeto
Autoestima
Confianza
III BIMESTRE
La naturaleza nos brinda una valiosa
biodiversidad. Los bosques, los mares, los ríos,
las plantas, los animales y en la zona de Zaña,
observamos que los bosques de algarrobo son
talados, para usarlos como leña. Así mismo se
observa que las aguas del río son contaminadas
Contaminación ambiental y cambio
climático.
Equilibrio ecológico.
Los fenómenos naturales
Convenios para la protección del
medio ambiente.
Respeto al medio
ambiente
Responsabilidad
IV BIMESTRE

7. por residuos sólidos, así como también el suelo
aledaño a la institución educativa.
En la localidad de Zaña se acostumbra celebrar
las fiestas de aniversario, donde se programas
diversas actividades y es oportuno para los
estudiantes hacer una exposición de diversos
platos saludables, higiene alimentaria y uso de
plantas medicinales para el cuidado de salud de
la población.
Promoción de la salud
Salud y enfermedad
Estilos de vida saludable
Uso de plantas medicinales
Seguridad alimentaria
Seguridad e higiene ambiental
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Respeto al medio
ambiente
Confianza
IV BIMESTRE

8. VII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
N° DE LA
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD N° DE SEMANAS TIEMPO
1 Reciclando los residuos sólidos, construyo mi
biohuerto escolar.
Proyecto de aprendizaje 5 semanas 09 de marzo al 10 de abril
2 Aprendo la ciencias físicas, a través de la
experimentación y el juego.
Unidad de aprendizaje 8 semanas 09 de marzo al 15 de mayo
3 Utilizo la diversidad de vida de mi entorno y logro
mejores aprendizajes.
Unidad de aprendizaje 10 semanas 18 de mayo al 24 de julio
4 Aprendo el funcionamiento de mi coordinación
nerviosa y endocrina, para autoregularme. Unidad de aprendizaje 10 semanas 10 de agosto al 16 de
octubre5 La reproducción una forma de perpetuación de la
especie.
6 Conservo la biodiversidad, para mejorar mi calidad de
vida.
Proyecto de aprendizaje
9 semanas 19 de octubre al 22 de
diciembre7 Cuido mi salud, con una adecuada higiene y
alimentación balanceada.
Proyecto de aprendizaje

9. VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Estudio de casos para la construcción de posiciones argumentadas, con actitud
crítica.
 Sociodrama y Rolleplaying
 Aprendizaje basado en proyectos, sobre situaciones problemáticas del contexto.
 Metodología indagatoria
 Organización de la información en organizadores visuales.
IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL ENTORNO

Textos del MED
Televisor 
DVD
Computadoras 
Laptop XO
Internet
Proyector
Microscopio
Materiales y equipos de física, química y
biología
Pizarras
Plumones acrílicos
Cuaderno de trabajo







 
 
Plantas y animales
Río Zaña
Suelo
Jardines
Biohuerto escolar
Rocas y minerales
Mercado de abastos
Chacras de cultivo
Acequias

10. X.-EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUMENTOS
Prueba escrita
Trabajo teórico
Trabajo práctico
Práctica calificada
Guía de observación
Rúbrica
Cuestionario
Prueba oral
Guía de prueba escrita
Guías de trabajo teórico
Guía de trabajo práctico
Guía de práctica calificada
Lista de Cotejo
Matriz de valoración
Guía de cuestionario
Guía de prueba oral
XII.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE BIBLIOGRAFÍA DEL MAESTRO
Ciencia, Tecnología y Ambiente
2.Editorial Norma.
http://www.experimentosfaciles.com/
Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.Manual para
el docente.Edit.Norma.
Investiguemos 2
http://goo.gl/P1JjRP
Zaña, marzo del 2015
_____________ ___________________
SUB DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA

11. PROYECTO DE APRENDIZAJE
“Reciclando los residuos sólidos, construyo mi biohuerto escolar”
I.-DATOS GENERALES
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO
1.2.-TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN AMBIENTAL
1.3.- NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA DE MENORES
1.4.- GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO A,B,C,D
1.5.- DURACIÓN : 6 SEMANAS
1.6.-DOCENTES RESPONSABLES : Mg. Nelly D. TUESTA CALDERÓN
II.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
PROBLEMA
¿Cuál es el problema que
han observado mis
estudiantes?
ACTIVIDADES
¿Qué les interesaría a mis
estudiantes hacer para
resolver el problema?
CAPACIDADES
¿Qué capacidades quiero desarrollar
en mis estudiantes?
COMPETENCIA
¿Cuál es la competencia
que lograran mis
estudiantes?
Contaminación ambiental
-Observan en situ el botadero
de residuos sólidos, en la
ciudad de Zaña.
Reconoce situaciones susceptibles de
ser investigadas, las problematiza y
formula preguntas e hipótesis.

12. -Toman fotos y graban video
de lo que observan.
-Se plantean interrogantes
respecto a lo que observan.
-Formulan respuestas frente a
las preguntas planteadas.
-En equipos visitan a los
pobladores y autoridades para
contrastar sus hipótesis.
-Revisan información sobre
manejo de los residuos sólidos
y contaminación ambiental.
-En equipos buscan las
posibles soluciones al
problema.
-Formulan conclusiones con
argumentos en base a
evidencias y las comunican a
los demás estudiantes y
población en general
Diseña estrategias para hacer una
investigación.
Procesa información fiable y relevante
de distintas fuentes y mediante
distintos procedimientos.
Formula conclusiones
fundamentadas, las argumenta sobre
la base de evidencias y las comunica.
Explica fenómenos de la realidad
utilizando conceptos, leyes, principios,
teorías, modelos científicos.
Toma decisiones o plantea
alternativas de solución con
argumentos científicos, para cuidar la
salud y el ambiente y sobre otros
aspectos de la vida.
Indaga a partir del dominio
de los métodos científicos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
Utiliza conocimientos
cientificos, que le permitan
explicar hechos y
fenómenos naturales y
tomar decisiones
informadas o plantear
alternativas de solución.

13. 2.2.-JUSTITICACIÓN
En la ciudad de Zaña se observa un mal manejo de los residuos sólidos, por lo que los estudiantes deciden
concientizar a la población para reciclar dichos materiales y colaborar con la institución educativa, para el desarrollo
de proyectos educativos, entre ellos la construcción de un biohuerto en la institución educativa.
2.3.-OBJETIVOS
2.3.1. GENERAL
 Concientizar a las autoridades y población en general para hacer un buen manejo de los resíduos sólidos
de uso doméstico.
2.3.2. ESPECÍFICOS
 Promover en los estudiantes y población en general la toma de conciencia en el cuidado del medio
ambiente y conservación de la biodiversidad.
 Construir el perimetro del biohuerto escolar con ecoladrillos y el sembrío de plantas comestibles,
ornamentales y medicinales.
2.4.-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
¿Qué
sabemos?
¿Qué
queremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos
organizamos?
¿Cuándo lo
haremos?
-La ciencia:
Metodología
científica
- Hacer un
buen manejo
de los
residuos
-Formando equipos
de trabajo, de
estudiantes y
padres de familia.
-Cuaderno de campo.
-Cámara fotográfica.
-Computadora
-Internet
En equipos de 5
estudiantes y de
5 padres de
Del 9 de marzo
al 10 de abril

14. -Actitud
científica
Conservación
de la
biodiversidad.
-La ciencia y
la tecnología
en la vida
cotidiana
sólidos de uso
doméstico
para tener un
ambiente
limpio y
conservar
nuestra
biodiversidad.
-Sensibilizando a la
población y
autoridades.
-Reciclando los
residuos sólidos:
plásticos,papel,
cartones.
-Material de impresión.
-Papelotes
-Plumones
-Proyector
-Envases plásticos.
-Cemento
-Arena
-Ripio
-Herramientas de albañilería
-Semillas
-Abono orgánico
-Herramientas de agricultura
familia del
segundo grado.
2.5.-PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES
Ciencia,
Tecnología y
ambiente
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos,
sobre
situaciones
susceptibles de
Reconoce
situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las
problematiza y
formula preguntas
e hipótesis.
-La ciencia:
Metodología
científica
-Actitud científica
Conservación de
la biodiversidad.
Analiza la
información
sobre la
metodología
científica y la
actitud
científica.
Comprensió
n de
información
Analiza
información
relevante sobre
metodología
científica y
actitud
científica,

15. ser investigadas
por la ciencia.
Diseña estrategias
para hacer una
ivestigación.
Procesa
información fiable y
relevante de
distintas fuentes y
mediante distintos
procedimientos.
-La ciencia y la
tecnología en la
vida cotidiana
Identifica los
procesos del
método
cientifico.
Analiza los
avances de la
ciencia y la
tecnología y
sus aplicaciones
en la vida
cotidiana.
Diseña
proyectos de
investigación
Comprensió
n de
información
leyendo un
texto.
Identifica los
pasos del
método
científico, en
ejemplos
propuestos.
Utiliza
conocimientos
cientificos, que
le permitan
explicar hechos
y fenómenos
naturales y
tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas de
solución.
Explica fenómenos
de la realidad
utilizando
conceptos, leyes,
principios, teorías,
modelos
científicos.
Toma decisiones o
plantea alternativas
de solución con
argumentos
científicos, para
Indagación
y
Experiment
ación
Analiza los
avances de la
ciencia y sus
aplicaciones en
la vida cotidiana
en un trabajo
práctico.
Diseña un
proyecto de
investigación
sobre la

16. cuidar la salud y el
ambiente y sobre
otros aspectos de
la vida.
contaminación
por residuos
sólidos en Zaña.
3.-EJECUSIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDADES Sem 1
marzo
Sem 2
marzo
Sem 3
marzo
Sem 4
marzo
Sem 5
abril
Sem 6
abril
01 Preplanificación del proyecto por los docentes participantes X
02 Preplanificación del proyecto con los alumnos participantes y padres
de familia
X
03 Programación del proyecto X
04 Ejecusión del proyecto X X X X X
05 Comunicación de resultados o productos X
06 Evaluación del proyecto X
3.1. DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA MATERIALES CRONOGRAMA INSTRUMENTOS Y TECNICAS
DE EVALUACIÓN
-Observan en situ el botadero de
residuos sólidos, en la ciudad de
Zaña. Visita de campo
Cuaderno de
trabajo
Primer día de
clases
Ficha de observación

17. -Toman fotos y graban video de lo
que observan.
-Se plantean interrogantes respecto a
lo que observan.
-Formulan respuestas frente a las
preguntas planteadas.
-En equipos visitan a los pobladores
y autoridades para contrastar sus
hipótesis.
-Revisan información sobre manejo
de los residuos sólidos y
contaminación ambiental.
-En equipos buscan las posibles
soluciones al problema.
-Formulan conclusiones con
argumentos en base a evidencias y
las comunican a los demás
estudiantes y población en general
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo
Cámara
fotográfica
Cuaderno
Textos del MED
Internet
Computadora
Papelotes
Material de
impresión
Segundo día de
clases
Segundo día de
clases
Tercer día hasta
el décimo día de
clases
Décimo día de
clases
Lista de cotejo
Exposición
Exposición
Plenaria
Informe de proyecto
V. EVALUACIÓN A NIVEL DE AREA
La evaluación será permanente utilizando los instrumentos previstos en el proyecto y a nivel de las áreas cada
docente elaborará sus propios instrumentos de evaluación.

18. VII.-BIBLIOGRAFIA
 Diseño Curricular Nacional
 Rutas de aprendizaje de Ciencias
 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.Manual del docente- Minedu
Zaña Marzo del 2015
____________ _______________________
SUBDIRECTOR DOCENTE DEL AREA DE CTA

19. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“Aprendo la ciencias físicas, a través de la experimentación y el juego”
I.-DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO
2. AREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
3. GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO A,B,C,D
4. DURACIÓN DE LA UNIDAD : DEL 09 DE MARZO AL 15 DE MAYO DEL 2015
5. DOCENTES DEL AREA : Mg. NELLY D. TUESTA CALDERÓN
6. TIPO DE UNIDAD : UNIDAD DIDÁCTICA
II.-SITUACIÓN DE CONTEXTO
Los estudiantes de la institución educativa Santo Toribio de Mogrovejo, en sus horas libres
se dedican a ver televisión y a conectarse a través de las redes sociales, y esto lo realizan a
diario, dejando de lado otras actividades deportivas, culturales y recreativas,experimentales
por lo que planteamos realizar diversos juegos deportivos que nos sirvan, para relacionarlo con
los contenidos de física como: movimiento, fuerza, aceleración, velocidad, desplazamiento etc.
Además se pretende enseñar ciencias a través de situaciones contextuales y de la
experimentación, aprovechando que a los chicos de mi institución les gusta realizar este tipo
de actividades.

20. III.-APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza conocimientos
científicos que le permitan
explicar hechos y fenómenos
naturales y tomar decisiones
informadas o plantear
alternativas de solución.
Explica fenómenos de la
realidad utilizando
conceptos, leyes,
principios, teorías, modelos
científicos.
 Organiza información sobre las teorías del origen del
universo en un cuadro comparativo.
 Analiza las leyes de Newton y su aplicación en la
vida diaria.
 Identifica los elementos y clases de movimiento.
 Analiza información sobre la fuerza y sus clases.
Diseña y produce objetos o
sistemas tecnológicos que
resuelvan problemas de su
entorno.
Selecciona información
pertinente, para diseñar
objetos o sistemas
tecnológicos que permitan
dar solución a un problema
tecnológico.
 Analiza experimentalmente trayectoria y
desplazamiento.
 Identifica los elementos del movimiento y los tipos de
fuerzas en ejemplos propuestos.
 Resuelve problemas de medición de la temperatura.
 Relaciona calor y temperatura.
 Identifica las formas de transmisión y los efectos del
calor.

21. IV.- SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TEMA DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES TIEMPO
Teorías sobre el
origen del universo
Lectura del texto en forma individual.
Observación de un video
Trabajo en equipo
Actividad experimental de la teoría del big
bang.
Texto
Cuaderno
Tics
Globo n° 9
Plumón indeleble
2 horas
Las leyes de Newtón
y su aplicación en la
vida diaria.
Lectura del texto sobre la ley de la inercia.
Salida al patio, con los estudiantes para
simular la inercia con carrera de equipos.
Elaboran mapa mental sobre fuerza.
Aplicación el diagrama de cuerpo libre
para situaciones dadas.
Texto del MED
Cuaderno
Papelotes
Plumones
Imágenes
2 horas
Los elementos y
clases de movimiento.
Los estudiantes marcan con una tiza
blanca el piso, por donde recorrerá un
estudiante.
Se coloca diversas imágenes, para que
identifiquen las clases de movimiento.
Con ayuda de una cuerda, identifican el
desplazamiento.
Patio
Tiza blanca
Texto del MED
Wincha
Carro de juguete
Cuerda o soga
Cronómetro
6 horas

22. Miden con una wincha el espacio
recorrido y calculan el tiempo recorrido.
Realizan diversos juegos para simular los
movimientos según su trayectoria y su
velocidad.
Grafican en su cuaderno los gráficos del
MRU: distancia-tiempo y velocidad
tiempo.
Realizan en equipos, las actividades de la
página 30 a la 36 de su texto.
Pelota
Cuaderno de trabajo
Colores
Regla
La fuerza y sus clases. Se saca a los estudiantes al patio y se
hace que acerquen un imán a un clavo y
también que un estudiante empuje una
silla. Preguntarles cuál de ellos es fuerza
de contacto y cuál de ellos es fuerza de
campo y pedirles que propongan otros
ejemplos, de su vida cotidiana.
Trabajar en equipos de tres las
actividades propuestas de la página 37 de
su texto.
Imán
Clavo de metal
Cuaderno
Imágenes
Silla
4 horas
El calor, sus formas de
transmisión y sus
efectos
Lectura del texto página 38
Texto del MED

23. Realizan un experimento llamado “volcán
submarino” sobre convección en los
líquidos.
Se solicita a los estudiantes realizar otros
experimentos para comprender la
propagación del calor.
Miden la temperatura corporal en equipos
de dos estudiantes.
Realizan el experimento sobre el ciclo del
agua, para comprender los efectos del
calor, en la naturaleza.
Se pide a los estudiantes que ingresen a
la web e investiguen sobre las
radiaciones electromagnéticas y
presenten un informe.
Organizan información en una espina de
Ishicawa sobre las ventajas y desventajas
de la electricidad en la naturaleza.
Botella descartable de gaseosa
grande
Botella de vidrio pequeña, con tapa
de plástico(puede ser de café).
Cocina eléctrica
Hervidor eléctrico
Colorante rojo de repostería
Termómetro
Tics
Cuaderno de trabajo
Tazon de vidrio
Plástico transparente
Una piedra pequeña
Un pedazo de soguilla
Colorante azul
Una plantita pequeña
6 horas

24. V.-EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES ITEMS PUNTAJE PESO TECNICAS/INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE
INFORMACIÓN
Organiza información
sobre las teorías del
origen del universo en
un cuadro
comparativo.
Completa el cuadro con los
nombres de las teorías sobre
el origen del universo y
extrae lo más relevante de la
información que te doy.
2 15 % Prueba escrita
Describe los
movimientos y
velocidades de un
cuerpo.
Observa el grafico de
distancia- tiempo, que te doy
a continuación y describe los
movimientos y velocidades
del móvil.
2 15% Practica calificada
Analiza las leyes de
Newtón y su
aplicación en la vida
diaria.
Analiza las leyes de Newton
y su aplicación en la vida
diaria, en imágenes
propuestas.
8 30% Prueba escrita
Identifica los
elementos y clases de
movimiento.
Identifica los elementos y
clases de movimiento, en
imágenes propuestas.
4 20% Práctica calificada

25. Analiza información
sobre la fuerza y sus
clases.
Analiza información sobre la
fuerza y sus clases,
elaborando un mapa mental.
4 20% Rúbrica
TOTAL 20 100%
INDAGACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
Analiza
experimentalmente
trayectoria y
desplazamiento.
Resuelve los 5 problemas
de MRU que te doy a
continuación, empleando la
teoría estudiada.
8 40% Práctica calificada
Identifica los
elementos del
movimiento y los tipos
de fuerzas en
ejemplos propuestos.
Señala con una flecha e
indica en los gráficos los
elementos del movimiento y
los tipos de fuerzas en las
imágenes dadas.
4 20% Práctica calificada
Resuelve problemas
de medición de la
temperatura.
Resuelve los ejercicios de
medición de la temperatura,
utilizando fórmulas
estudiadas
4 20% Práctica calificada
Relaciona calor y
temperatura.
Realiza el experimento sobre
“expansibilidad y
comprensibilidad del aire” y
2 10% Práctica de laboratorio

26. analiza los efectos del calor y
de la temperatura.
Identifica las formas
de transmisión y los
efectos del calor.
Identifica las formas de
transmisión y los efectos del
calor en el experimento
“volcán sub marino”
2 10% Práctica de laboratorio
TOTAL 20 100%
ACTITUD ANTE EL
ÁREA
Muestra iniciativa e interés por la experimentación científica.
Guía de observación de
actitudes
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología
Demuestra buenas relaciones interpersonales, durante el desarrollo de la
sesión de aprendizaje.

27. VI.- MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS
TALENTO HUMANO MATERIALES EDUCATIVOS
Docentes del área de C.T.A
Jefe de laboratorio de ciencias
Estudiantes y padres de familia
Libros
Láminas
Maquetas
Instrumentos y equipos de laboratorio
Biohuerto escolar
Proyector
TV y DVD
Computadoras y laptop Xo
VII.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
7.1.- DEL DOCENTE
 Diseño Curricular Nacional
 Fascículos de Rutas de Aprendizaje de CTA.
 Guía de Evaluación del Aprendizaje
 Ciencia, Tecnología y Ambiente. Manual del Docente. Ministerio de Educación.
 http://goo.gl/P1JjRP
7.2.- DEL ESTUDIANTE
 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.Editorial Norma.Texto del MED.
 Investiguemos 2 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Ministerio de Educación.
 http://www.experimentosfaciles.com/
Zaña. Marzo del 2015
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SUB DIRECTOR DOCENTE DE CTA