Este documento resume las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación y su contribución al fortalecimiento curricular. Propone analizar la gestión de conocimientos tangibles y buscar nuevos aprendizajes para resolver problemas prácticos. También destaca la importancia de validar el conocimiento pedagógico, didáctico y curricular involucrando a todos los actores educativos.

2.  Mapa conceptual del documento de lineamientos.
 Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la investigación.
 Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de Ciencias de la
Educación.
 Referencias bibliográficas. (Incluir las todas las referencias del curso).
 Subir a Slidshare y entregar el enlace en el entorno de evaluación y
seguimiento.

4.  En la introducción presentada por el Doctor YONIER HERNANDEZ
ECHAVARRIA, se refleja claramente como los esfuerzos
realizados durante los procesos de enseñanza y aprendizaje de
la ciencias por parte de los docentes con todas estrategias
didácticas y pedagógicas no han tenido visibilidad por su
carencia de valor en la sistematización ya que esto genera una
perdida de interés en las investigaciones que en el instante han
sido exitosas pero a la vez desgastantes porque en su momento
no se compartieron, por ello opino que desde lo mínimo que se
realice en cada proceso que genere cambios innovadores se
aprecien modificaciones y estrategias de aprendizajes en la
transmisión del conocimiento se debe reflejar un progreso y
aún más se debe publicar, difundir ya que sólo así se logra el
ascenso y avance en el fomento y aplicación en la educación.

5. Lo mencionado conduce al rescate de cada estrategia aplicada
en cada proceso investigativo durante la enseñanza y
aprendizaje en cualquier campo educativo, ya que debe estar
sujeta a la disponibilidad, a el desenvolvimiento y buen
desempeño aún más la disponibilidad de experimentar e
indagar sobre lo que desean o les conviene para lograr sus
propósitos en esta sociedad que exige cambios permanentes en
su cotidianidad de acuerdo a el contexto donde se desarrollen
o a los intereses del sistema de gobierno.

6. Por esa misma línea la universidad se manifiesta con
una aproximación al concepto de educación donde
plasma; que la educación es un fenómeno social cuya
finalidad es el desarrollo de las potencialidades del ser
humano en toda su integralidad teniendo en cuenta
aspectos socioculturales, psíquicos, económicos entre
otros escenarios que complementan el desarrollo
humano.

7. Entonces trato de comprender que la Investigación en el Marco
de la Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU. Manifiesta
que:
De esta manera, las líneas de investigación de la ECEDU
contribuyen al fortalecimiento curricular, donde pretende
robustecer el componente investigativo y social de la misma.
Construyendo así líneas de investigaciones institucionales y estas a
su vez semilleros de la misma. Es por ello que me uno al análisis de
dos aspectos:
 Gestión de conocimientos palpables. Es decir que se vive la
realidad tal como se ve.
 Se buscan nuevos aprendizajes para resolver problemas prácticos
en un ambiente dinámico y cambiante para que contribuyan al
fortalecimiento curricular beneficiando a todos los actores.

8. Estos datos recopilados y analizados de acuerdo a la
investigación de la educación implican la validación del
conocimiento pedagógico, didáctico y curricular donde
se involucren todos los actores que la constituyen en pro
de una comunidad educativa.

9. Fuentes bibliográfica:
 Arcila, A., Buriticá, L., Castrillón, J., & Ramírez, L. (2004). Paradigmas
y modelos de
investigahttp://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/re
positorioarchivos/2011/02/0008paradigmasymodelos.771.pdf
 -Ramos, C. (2015). Los paradigmas de la investigación científica.
Avances en psicología, 23(1), 9-17. Recuperado de:
http://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/vi
ew/167/159

10. GRACIAS POR SU ATENCIÓN