El documento presenta un proyecto educativo para implementar educación virtual en la asignatura de Informática II a través de una plataforma web. El proyecto busca ampliar la información de los estudiantes sobre el desarrollo de actividades de resolución de problemas mediante el uso de algoritmos, diagramas de flujo y pseudocódigo. El proyecto describe la planeación, objetivos, recursos, análisis teórico, diseño y cronograma de actividades para el bloque sobre diseño y elaboración de algoritmos.

1. CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEL GOLFO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLÓGIAS II
PROYECTO
EDUCACIÓN VIRTUAL-MATERIAL EDUCATIVO
(ELABORACIÓN DEL BLOG DE INFORMÁTICA II)
INSTRUCTOR: DR. CARLOS ARTURO TORRRES GASTELÚ
PRESENTAN:
JEANETTE SARRELANGUE OCHOA
SERAPIO HERNÁNDEZ LARA
Lugar De Desarrollo Del Proyecto: Plantel Del CETUG; De Tres Valles Veracruz.
Fecha De Inicio: 5 De Diciembre del 2010. Fecha De Término: 19 De Diciembre Del 2010.

2. Índice
Planeación de la Enseñanza
1.Problematización
2.Necesidad
3.Objetivos de Investigación
Objetivo General
Objetivo Específicos
4.Recursos disponibles
Recursos humanos
Recursos Materiales
Recursos Tecnológicos
Análisis de costo-beneficio
Cronograma de Proyecto
Cronograma de Actividades (Asignatura)
5. Análisis del Proyecto
Teoría del aprendizaje
Selección de contenidos
Perfil del usuario potencial
Selección de medios de comunicación
Modalidad Educativa
6. Diseño
7. Evaluación
8. Anexos
Rubrica y lista de Cotejo

3. 1. Planeación del Material Educativo:
Problematización:
En la asignatura de Informática II se encuentra incorporado por cuatro bloques los cuales se dan en el siguiente
orden: diseña y elabora algoritmo, elabora Hojas de Cálculo, Desarrolla bases de datos y emplea software
Educativo. Cada una de estos contenidos contempla 12 sesiones, obteniendo un total de 48 horas semestralmente, el
tiempo es muy restringido por lo tanto el alumno obtienen una deficiencia de aprendizaje, es decir, presenta dificultad
para comprender conocimientos y destrezas básicas, por ejemplo, el bloque I “diseño y elaboración de algoritmos” para
resolver problemas del ámbito escolar y cotidiano trayendo como consecuencia no cumplir con las competencias deseadas.
Necesidad:
El sistema educativo Telebachillerato “Gabino Barreda”, clave: 30ETH0711V, ha dado vital importancia a la
formación continua de los jóvenes estudiantes, es por ello que surge la necesidad de implementar la Educación Virtual en
el área de informática II para enriquecer el conocimiento de los alumnos, haciendo que adquiera habilidades y destrezas
tecnológicas que permitan enfrentar al mundo de manera más fácil.

4. 3.Objetivo de la investigación:
Objetivo General:
A través del uso de la plataforma Web (http://informatica-tebaev.blogspot.com), el profesor-estudiante ampliara la
información acerca del desarrollo de actividades en la solución de problemas del ámbito escolar, laboral y de la vida
cotidiana, propiciando soluciones creativas en un 80% de los ejercicios propuestos.
Objetivo especifico:
 Capacitar al alumnado en la interacción de la plataforma Web (http//.www.informatica-
tebaev.blogpost.com).
 El estudiante se desarrollará de manera activa, propositiva y crítica dentro de la práctica, con el uso
de la computadora.
 El alumno expondrá en plenaria (blog) las ideas y evidencias de aprendizaje con el propósito de
analizar de manera grupal el desarrollo de la actividades, materialización de las idea y presentación
del producto (Electrónico)
 Comunicar las observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugerir
alternativas para su superación.

5. 4.Recursos disponibles:
Recursos Humanos:
1. Personal:
Directivo: Profra. Marissa Murrieta Vela
Responsable de la asignatura: Profra. Jeanette Sarrelangue Ochoa,
Apoyo pedagógico: Lic. Serapio Hernández Lara.
Usuarios: 32 estudiantes del segundo semestre.
2. Especificación:
Es importante aclarar que existe la necesidad de capacitar al alumnado para poder interactuar con la
plataforma Web (http//.www.informatica2-tebaev.blogpost.com)
3. Tiempo:
Capacitación de la plataforma Web: (5 sesiones/50 minutos).
Curso de Informática II: de acuerdo al cronograma de actividades.
Recursos Materiales:
1. Materiales requeridos:
 16 computadoras, con paqueterías básicas (Word, Excel, Power Point).
 Proyector
 Conexión a Internet
 Red de área local

6. Recursos Tecnológicos:
Computadoras Personales:
Hardware:
Procesador: Pentium Dual Core; Intel Atom; AMD Athlon
Disco duro: 160Gb-320Gb
Memoria Ram: 2 Gb
Tarjeta de Red
Entradas de Video y USB
Software:
Windows XP, Vista, Windows 7 Stared
Microsoft Officce
Internet Explorer
Software DFD
Opcionales: Proyector

7. Análisis costo-beneficio
El proceso de costo- beneficio que involucra el presente proyecto es de aproximadamente un gasto de $42,040.00.
Siendo estos:
Presupuesto del Proyecto
Descripción Costo aproximado
Instalación de Red de área Local $ 2000
Servicio de Internet 540
instalación de Antena (opción) 5000
Energía Eléctrica 3000
16 Computadoras 31500
Total de Gastos: $ 42,040
Es importante aclarar que el beneficio es a largo plazo y transcendental, es decir, que no solo auxilia al área de
informática sino a otras disciplinas permitiendo que el alumno cumpla con las competencias (conocimiento, habilidad y
actitud).

8. Cronograma del Proyecto (Material Educativo)
Semana 1 Semana 2 Semana 3
ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Etapa de Planeación
Necesidades
Objetivos de la Investigación
Recursos Disponibles
Análisis de costo-Beneficio
Etapa de Análisis
Selección de contenidos
Perfil de usuario
Teoría del aprendizaje
Medios de Comunicación
Modalidad educativa
Forma de distribución
Etapa Diseño (bosquejo, estándares, Diseño Final)

9. 5.Análisis del Proyecto
El presente trabajo, hace referencia al bloque I: “Diseño y elaboración de algoritmo”, es un tema primordial para la
solución de problemas cotidianos y laborales, ya que desarrolla en los estudiantes un pensamiento ordenado y lógico.
A través del empleo de una metodología el alumno tiene la habilidad, destreza y creatividad para obtener la solución de
problemas de la vida cotidiana. Para que esto se lleve a cabo es importante crear en el estudiante un ambiente de
aprendizaje (plataforma Web) que lo motive para lograr el objetivo deseado y así obtener un aprendizaje significativo.
Dentro de los elementos de ambientes de aprendizaje, se encuentra la información hasta la exhibición que se deben
seguir para alcanzar el producto, como también las técnicas E/A, secuencia, los recursos materiales a utilizar, así como
los aprendizajes que se van a alcanzar(producto). Recordando que los conocimientos previos, son fundamentales en el
planteamiento de las actividades a desarrollar por el docente en el trabajo colaborativo de los alumnos.

10. Teoría del aprendizaje
La práctica educativa aplica modelos pedagógicos para explicar de manera más concreta algunas de las teorías de
aprendizaje: el constructivismo, conductismo y cognitivismo. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de
destrezas, habilidades y en el razonamiento.
 Vigotski (el constructivismo): el concepto de desarrollo próximo no es otra cosa que la distancia entre el
nivel real de desarrollo de la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo
potencial determinada a través de la resolución de problemas bajo la guía del profesor. También se define la
relación directa entre el modelo pedagógico y la educación virtual.
 Conductivismo: están vigentes en aquellos programas en donde el alumno debe encontrar una respuesta
dado a barios estímulos de pantalla. A este uso se denomina “enseñanza asistido por ordenador”.
 Cognitivismo: enfocada especialmente al internet, una aplicación del espacio de aprendizaje con la
construcción de su conocimiento. Permite crear programas, el estudiante no solo da respuesta sino resuelve
problemas y toma decisiones.

11. Selección de los contenidos:
Bloque I: “Diseño y elaboración de algoritmo”
 Define y enuncia las características de los algoritmos.
 Metodología para la solución de problemas por medio de algoritmos.
 Enuncia las ventajas del empleo de diagramas.
 Identifica los símbolos empleados para la elaborar diagramas de flujo.
 Describe las características de un pseudocódigo.
 Define las estructuras de control “Estructuras secuenciales, selectivas e iterativas.”
Perfil del Usuario potencial:
NO. DE UBICACIÓN HABILIDADES HABILIDADES ACTITUD HACIA
EDAD
ALUMNOS GEOGRÁFICA VERBALES TIC´S EL CONTENIDO
Dependencia de Muestra
32 Usuarios 15-17 años la comunidad de Oral/Escrito Conocimientos creatividad y
promueve el
Gabino Barreda, Español Básicos 40% aprendizaje
ver. (urbanos) colaborativo.

12. Selección de Medios de Comunicación:
Tipo de
Medio
percepción Características para su uso educativo (ejemplo)
Permite tomar el tiempo necesario para comprender. Sencillo para la
Texto Visual leer, analizar y relacionar: Desarrolla la capacidad de reflexionar a la
imaginación: Libros electrónicos, Folletos, Apuntes y Guías didácticas.
Se interpreta de manera natural e inmediata, llega fácilmente al campo
Imagen Visual fija Visual de las emociones y los deseos. Auxilia para ilustrar fenómenos
imaginarios o reales: Fotografías, dibujos y diagramas de flujo.
Es útil para describir procesos o cambios en el tiempo, puede estar
Imagen Visual Visual constituida por la presentación sucesiva de imágenes fijas: Videos y
Movimiento
Software interactivo DFD
Es muy útil para explicar partes de un sistema procesos y
Texto con imagen
Visual procedimientos categorías etc. Mapas, diagramas, esquemas, etc.

13. Modalidad Educativa del Bloque I “Diseño y elaboración de
algoritmo”
BLOQUE I “DISEÑO Y ELABORACIÓN DE ALGORITMO”
El estudiante será capaz de desarrollar algoritmos, mediante el empleo de diagramas de flujo y
UNIDAD DE COMPETENCIA pseudocódigos en la solución de problemas del ámbito escolar, laboral y de la vida cotidiana, propiciando
soluciones creativas en un 80% de los ejercicios propuestos.
CONTENIDO MODALIDAD MEDIO DE COMUNICACIÓN FORMA DE
DISTRIBUCIÓN
Texto: palabra escrita
1
CUESTIONARIO
Define y enuncia las Conocimientos previos y
características de promoviendo la lectura de su Presencial: Exhibir el
los algoritmos guía didáctica de TIC los trabajo con una
alumnos contestan: explicación oral
Educación en línea y presencial ¿Qué es una computadora?
Interacción estudiante-contenido ¿Cuál es la diferencia entre Línea: Exhibir el trabajo
hardware y software? ¿Piensan en plataforma.
las computadoras?¿Que es un
algoritmo?¿qué es un diagrama
de flujo? ¿Qué es un
pseudocódigo?¿cómo elaboras
un chocomilk, enumera el
procesos?
2 Educación en línea y presencial
Presencial: Expositiva:
Metodología para la Interacciones: Texto con imagen: expone ejemplos para
solución de estudiante-maestro explicar la importancia.
problemas por estudiante-contenido Mapa Cognitivo Secuencial
de la Metodología en la En Línea: Subir imagen
medio de
Educación en línea y presencial (50 min) resolución de problemas. (Mapa Conceptual).
algoritmos

14. Texto con imagen: Presencial: Expositiva,
3 Utiliza el pizarrón para
Cuadro sinóptico: describe
desarrollar y explicar los
Educación en línea y presencial
las características de los ejercicios dados.
Enuncia las operadores.
ventajas del empleo Procedimental: Lineal: Subir un video de
de diagramas. Interacción estudiante-maestro Resuelve ejercicios su exposición (como
matemáticos aplicando los evidencia de aprendizaje)
operadores.
4
Armando un
Identifica los Educación en línea y presencial Presencial: Exhibir el
rompecabezas. trabajo con una
símbolos
empleados para Interacción estudiante-estudiante explicación oral-escrito.
elaborar diagramas
de flujo.
Presencial: Expositiva:
5 Educación en línea y presencial Imagen Visual Movimiento. se expone ejemplos con
apoyo del software DFD,
Describe las Interacción estudiante-maestro para explicar la
características de Constituida por la presentación
Estudiante-Interfaz(Computadora) sucesiva de imágenes fijas en la simbología de los
un pseudocódigo explicación del software DFD. Diagramas de flujo.
Lineal: Subir una
Presentación del manejo
y uso del software DFD.
6 Texto con imagen: Presencial: Exhibir los
Define las estructuras Educación en línea y presencial Prototipos: Documentación trabajos impresos de
de control “Estructuras de resolución de un problema todos los alumnos del
secuenciales, selectivas Interacción estudiante-estudiante
e iterativas Estudiante-Interfaz(Computadora) donde se incluye: Diagrama panel.
de Flujo y Pseudocódigo. Lineal: Subir su trabajo
final a la plataforma
(Evidencias de
aprendizaje)

15. Cronograma de Actividades
Bloque I “Diseño y elaboración de algoritmo”
Mes Febrero Marzo Abril
ACTIVIDADES
Semana/Sesión 1/5 2/5 3/5 4/5 1/5 2/5 3/5 4/5 1/5 2/5 3/5 4/5
Inicio de la Plataforma (Capacitación)
Introducción del Bloque I
Define y enuncia las características de
los algoritmos
Metodología para la solución de
problemas por medio de algoritmos
Enuncia las ventajas del empleo de
diagramas.
Identifica los símbolos empleados para
elaborar diagramas de flujo.
Describe las características de un
pseudocódigo
Define las estructuras de control
“Estructuras secuenciales, selectivas e
iterativas
Evaluación Continua
Evaluación Final del Modulo
Nota: Este cronograma de actividades hace referencia al bloque I “Diseño y elaboración de algoritmos)

16. 6.Etapa del diseño
Portada
Objetivo de la Asignatura
Preámbulo Objetivo del Bloque I
Diagrama de Contenidos
Define y enuncia las características de Cuestionario
los algoritmos.
Mapa
Metodología para la solución de
problemas por medio de algoritmos. Cognitivo
Tema:
Diseño y
Cuadro sinóptico-
elaboración Enuncia las ventajas del empleo de
diagramas. Resuelve ejercicios
Contenido de algoritmos matemáticos
Material Educativo
Plataforma Identifica los símbolos empleados para
Armando un
rompecabezas.
Informática II elaborar diagramas de flujo.
Presentación sucesiva
Describe las características de un de imágenes fijas en la
pseudocódigo. explicación del software
DFD
Prototipos: Documentación de
Define las estructuras de control resolución de un problema
“Estructuras secuenciales, selectivas e donde se incluye: Diagrama de
iterativas Flujo y Pseudocódigo.
Continua Instrumento de Guía de
Evaluación Observación
Evaluación
Final Rubrica
Lista de Cotejo
Recursos didácticos Anexos (Videos y presentaciones)
Fuentes documentales

17. 7.Evaluación:
Cabe hacer mención que en toda evaluación es importante incluir los tres contenidos conceptual, procedimental y
aspecto actitudinal-valoral del alumno ya que a partir de estos se verifica el desarrollo de las competencias genéricas
haciendo uso de una rúbrica para determinarlo; también es importante recordar que el tipo de evaluación utilizada irá
acorde a los contenidos, contexto y objetivos planteados.
Criterios a Evaluar:

18. 8
Anexos

19. RUBRICA PARA LOS TRABAJOS ESCRITOS
INFORMÁTICA II
Rúbrica de Evaluación Portafolio de Evidencia (Bloque I)
VALOR: 30%
Asignatura : Informática II Semestre y grupo: 2° “U”
Plantel: Telebachillerato Gabino Barreda
Profesor: Jeanette Sarrelangue Ochoa Zona: Cosamaloapan 045
Alumno: Fecha de aplicación: 22 de Marzo 2011
Instrumento de Evaluación Diseñar un Diagrama de Flujo de estructura cíclica o
repetitiva

20. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
UNIDADES DE COMPETENCIA: El estudiante desarrolla algoritmos, mediante el empleo
de diagramas de flujo y pseudocódigos en la solución de problemas del ámbito escolar,
laboral y de la vida cotidiana, propiciando soluciones creativas en un 80% de los ejercicios
propuestos.
VALORACIÓN DE
MATERIAL EXCELENTE SATISFACTORIA REGULAR DEFICIENTE
DIDÁCTICO
La explicación demuestra La explicación demuestra La explicación La explicación demuestra
completo entendimiento entendimiento sustancial demuestra poco entendimiento no
CONCEPTOS en los términos básicos y en los términos básicos y entendimiento en los sustancial en los
ALGORÍTMICOS
emplea adecuadamente emplea adecuadamente términos básicos y términos básicos y no
los símbolos en la los símbolos en la emplea emplea adecuadamente
elaboración algorítmica. elaboración algorítmica. adecuadamente los los símbolos en la
símbolos en la elaboración algorítmica.
elaboración
algorítmica.
ESTRATEGIAS Y Aplica correctamente la Aplica una metodología Algunas veces usa una Raramente utiliza una
PROCEDIMIENTOS metodología de solución adecuada en la solución metodología en la metodología en la
de problemas de problemas solución de problemas solución de problemas.
Elabora detallada y Elabora claramente Elabora claramente Existen varios
claramente diagramas y diagramas y diagramas, pero no componentes ausentes y
pseudocódigos que pseudocódigos que esclarece el no fue concluida las
ELABORACIÓN
representan un representan un pseudocódigos que herramientas de un
algoritmo en la solución algoritmo en la solución representan un algoritmo en la solución
de problemas de problemas algoritmo en la de problemas
solución de problemas
Abrió y utilizo Utilizo correctamente Utilizo poco la Conflictos en la
MANEJOS DEL
correctamente la la herramienta para la herramienta para la utilización de la
SOFTWARE D.F.D herramienta para la construcción del construcción del herramienta para la
construcción del Algoritmo. Algoritmo. construcción del
Algoritmo Algoritmo
(SOFTWARE D.F.) 90 – 100% de los pasos Casi todos (85-89%) los La mayor parte (75%- Mas del 75% de los
ERRORES no tienen errores pasos y soluciones no 85%) de los pasos y pasos y soluciones de
ALGORÍTMICAS matemáticos y de tienen errores soluciones no tienen problemas tienen errores
sintaxis. errores.
EJECUCIÓN El problema ha sido El problema ha sido El problema ha sido El problema no ha sido
comprobado y ejecutado comprobado y ejecutado comprobado pero no comprobado y no genero
correctamente correctamente genero resultado resultados
DOCUMENTO FINAL Todos los problemas Todos menos uno de los Todos menos dos de Varios problemas no
(CONCLUSIÓN) fueron resueltos problemas fueron los problemas fueron fueron resueltos
resueltos resueltos
Valora la importancia Valora la importancia No sigue una No Valora la
ACTIDUD
de seguir una de seguir una metodología pero importancia de seguir
metodología y muestra metodología y muestra muestra creatividad una metodología y no
creatividad en la poca creatividad en la en la elaboración de muestra creatividad en
elaboración de elaboración de programas. la elaboración de
programas. programas. programas.

21. ESCALA DE EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES O
ACTITUDINALES.
Lista de cotejo
Nombre del alumno(a): Campos de aplicación
Asignatura: Informática II
Bloque I: Diseño estructurado de algoritmo 1. Problemas cotidianos.
2. Problemas matemáticos.
Evidencia por desempeño: El proceso de solución de un problema
desarrollado (Competencia 1).
Competencia (s) genérica (s) Atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
de decisiones.
restricciones para el logro de sus metas.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, lingüísticas, matemáticas o gráficas.
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
relaciones.
subyacen a una serie de fenómenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
manera crítica y reflexiva. relevancia y confiabilidad.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida. relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Evidencia por actitud asociada: Orden
Valor total: 100%
Instrucciones para el alumno: Desarrolla el procedo de solución de un problema de acuerdo a la
metodología y a los requerimientos que el docente te indique.
CUMPLE
CARACTERÍSTICAS
Si No
El algoritmo resuelto respeta las prioridades y secuencia de los
procedimientos (orden) en (30%):
1. Los datos de entrada.
2. Los datos de salida.
3. La solución del problema.
4. La definición de variables y constantes.
El pseudocódigo resuelto respeta las prioridades y secuencia en los
procedimientos (orden) en (35%):
1. Los datos de entrada.
2. Los datos de salida.
3. La solución del problema.
4. Los tipos de datos.
5. La definición de variables y constantes.
El diagrama de flujo resuelto respeta las prioridades y secuencias en los
procedimientos (orden) en (35%):
1. La simbología grafica de los datos de entrada
2. La definición de variables y constantes.

22. 3. La simbología grafica de los datos de proceso.
4. La simbología grafica de los datos de salida.
Porcentaje de competencia logrado
Observaciones Juicio de competencia
Generales ( ) Competente
( ) Todavía no competente
Evaluó (Nombre y firma) Lugar y fecha de aplicación
JEANETTE SARRELANGUE OCHO Gabino Barreda, Ver. ___ de __________ de 2010