1. +
+

2. 
COLEGIO DE BACHLLERES PLANTEL NO: 26 SAN LUIS IV HALCONES
PARTICIPANTES:
QUIROZ DELGADILLO THANIA ALEJANDRA
SAAVEDRA BAEZ CHRISTIAN OBED
SALAS ARAIZA MARCOS FRANCISCO
ALVARADO BLANCO METZLI
HERNANDEZ COLON REBECA MONSERRAT
CASTRO ALONSO JUAN MARTIN
ASESORES:
NUÑEZ PASTRANA JUAN
PEREZ SANTILLAN LETICIA
HUERTA GONZALEZ FERNANDO VALENTE
TORRES PADILLA MIGUEL ANGEL
TIPO DE PROYECTO SOCIAL
NOMBRE DEL PROYECTO
AUTOESTIMA ESCOLAR
DISCIPLINAS QUE PARTICIPAN:
QUIMICA
MATEMATICAS
INFORMATICA
CIENCIAS SOCIALES
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
INGLES
ETICA Y VALORES

3. AUTOESTIMA ESCOLAR
LA RELACIÓN ENTRE LA AUTOESTIMA Y EL
DESEMPEÑO ESCOLAR

4. Formulación del problema
Los alumnos de nuevo ingreso del colegio de bachilleres
se enfrentan a un ambiente muy diferente al que se
encontraban en su educación básica y al entrar al nivel
medio superior se produce un choque psicológico,
biológico y social muy fuerte, que les origina una baja
autoestima.

5. Descripción del problema

Debido a este encuentro los alumnos no estudian sus
contenidos. No hacen sus tareas, buscan refugio en su
entorno social en el aspecto emocional y lo canalizan
en los distractores para ellos más atractivos y que los
tienen a su alcance, dando como resultado un bajo
rendimiento académico.

6. ¿Cómo puedo
fortalecer mi autoestima
para mejorar en mi
desempeño
académico?

7. objetivo

Que los alumnos fortalezcan su autoestima para su
desarrollo académico por medio de la integración de
asignaturas con diferentes aspectos y de esta forma
incida en su desempeño escolar, generando un medio
de información y difusión de su investigación.

8. Procedimiento para resolver el
problema

Con el apoyo de la integración de los conocimientos
adquiridos en el aula demostramos que estos son un
apoyo para entender el ambiente en que se
desenvuelve y poder adquirir confianza, que le ayude a
elevar su autoestima. Con la creación de un blog en el
cual se publicaran los resultados de la investigación y en
el cual se hacen propuestas y sugerencias para lograr el
objetivo.

9. INTRODUCCION

En esta investigación se estudiará un poco más el
interior de lo que engloba la palabra "AUTOESTIMA" para
una mejor comprensión de su significado, ya que es un
tema del que tanto se dice y tan poco se comprende.

10. Para resolver el problema debemos en un inicio tener bien definidos
los conceptos de autoestima y desempeño escolar
Es fácil encontrar en las sesiones escolares alumnos/as cuyo nivel de
autoestima es bajo debido a que el auto concepto que tienen de
ellos mismos no es bueno
Las actitudes hacia la Educación escolar son más positivas a medida
que el alumno/a se siente más motivado y consigue un logro durante
las clases

11. Rendimiento académico.

El rendimiento académico hace referencia a la
evaluación del conocimiento adquirido en el
ámbito escolar.

12. Factores que influyen en el
desempeño escolar.

Temperamento del joven.

El estado emocional del joven.

Los padres

Los maestros

13. 
En esta parte se ha revisado lo que las
asignaturas que se están cursando en el
presente semestre aportan para el
entendimiento del conocimiento que cada una
de ellas proporciona para acoplarlo a la vida
diaria y/o su aporte a la estimulación positiva
del autoestima

14. Ética y valores

Las personas con autoestima baja deben de valorarse, tratar de
conocerse, quererse a sí mismos, ser positivos…

Nuestra reflexión acerca de esto es que es muy importante que la
persona le dedique tiempo a lo que le gusta hacer y de esta
manera reconocer el esfuerzo y la dedicación que le pone a ello.

15. se busca simpatía
y aprobación del
grupo
heteronomía
se hace lo que la
autoridad dice
Autoestima
autonomía
tú eres el
protagonista de
tu vida moral.

16. ¿Qué son las ciencias sociales?
¿Cómo influye en la autoestima?
Las ciencias sociales son las encargadas de estudiar al hombre como
miembro de una sociedad y también estudia su comportamiento.
Las ciencias sociales se relacionan con el autoestima porque existen
varios conocimiento pero uno de ellos es el conocimiento empírico
que es aquel que se da por medio de los sentidos y todo se queda
grabado en nuestro sistema cognitivo.

17. 
La filosofía es la reflexión a todos los cuestionamientos, tiene varias
disciplinas pero mencionaremos la ONTOLOGIA encargada de
estudiar al ser humano en cuanto al ser.

Las humanidades, estudian las expresiones y sensibilidades
humanas.

Las ciencias formales no las podemos encontrar en el medio físico
solo en la mente humana y al autoestima solo se encuentra en la
mente de cada persona.

La psicología que significa tratado del alma tiene como objeto de
estudio la mente individual y social.

18. 
El marxismo, como el psicoanálisis persiguen un
ser humano más consciente, capaz de
entender los procesos de autoconformación de
su propia autoestima.

20. Sabias que…?
Algunos de los cambios que genera la autoestima baja se dan por
sustancias químicas que el cerebro produce cuando es movido por
emociones.

21. Algunas sustancias químicas son:

La fenilalanina, que genera entusiasmo y amor por la vida.

La endorfina, que es un trasmisor de energía y equilibra las
emociones, el sentimiento de plenitud, y el de depresión.

La epinefrina, que es un estímulo para el desafío de la realización
de metas.

La dopamina, que es la droga del amor y la ternura.

22. LA FELICIDAD 

Las hormonas tienen mucho que ver en nuestro estado de ánimo,
Sin embargo, la presencia o ausencia de sustancias químicas en la
podemos provocar con nuestra conducta.

Éste es el caso de las endorfinas, también llamadas “hormonas de
la felicidad“.

Segregar endorfinas nos hará sentir mejor y aumentará la sensación
de felicidad.

23. EL ENOJO

Desde el punto de vista químico, ante la presencia de
un obstáculo vivido como amenaza, el organismo
segrega adrenalina y noradrenalina, los
neurotransmisores que posibilitan los comportamientos
de alerta y actividad, de confrontación y lucha.

24. LA TRISTEZA 

Puede deberse, a bajos niveles de glucosa, con lo que el cerebro
pierde su fuente básica de energía.

La serotonina es otra es una sustancia, que actúa sobre todo como
neurotransmisor, ejerciendo una gran influencia sobre el sistema
psiconervioso, por lo que frecuentemente se la denomina
"hormona del humor".

25. 
El complemento de una educación integral y que
termina por reafirmar la autoestima y el rendimiento
escolar con sus aportaciones son: la cultura y el deporte
a través, del arte y de la educación física.

26. 
El arte a mejorar la autoestima de manera en que plasma sus
sentimientos a través de la creatividad, intenta que aparezcan
cambios favorables en la actitud de la persona.

Otra manera de aumentar el autoestima de una persona es en la
educación física, porque hace que el alumno se sienta motivado
con las actividades que realiza como son los juegos cooperativos.

27. Algunos de los cambios favorables son:

un mejor desarrollo académico

una mejor responsabilidad

lo ayuda a olvidar los problemas

estimula la autonomía

desarrolla la creatividad.

28. Autoestima grupal 
Con la encuesta de la materia de orientación escolar se encontró que
la autoestima es una autoevaluación dirigida hacia nosotros mismos.
En el grupo de 1c se encuentra:

27%con alta autoestima lo que es igual a 17 alumnos

73% con autoestima baja que son 47 alumnos.

Nuestro trabajo de equipo presenta un autoestima alta de:

50% y el otro 50% presenta autoestima baja.

29. Autoestima grupal
autoestima alta
autoestima baja

30. Resultados de equipo
autoestima alta
autoestima baja

31. Propuestas:
Nuestra primera propuesta es elevar el autoestima de los compañeros
de salón. Para lo que se creó un muro en la red social Facebook para
mantener información de las actividades escolares. Así como la
creación de un blog en el cual se publicaron los trabajos realizados.
Consideramos el apoyo de los padres y maestros.

32. Resultados:

Con la elaboración del muro en la red social de facebook se logro
incrementar el porcentaje de entrega de tareas y participación
académica en las diferentes asignaturas, con el blog esperamos
llegar al 100%. Además de por ser publico servirá a otros jóvenes
estudiantes que se encuentren en la misma situación como en la
que nosotros los alumnos del 1º Grado Grupo “C” nos
encontrábamos.

33. Conclusiones:
Nosotros como equipo planteamos los problemas que consideramos
que son los más comunes en nuestro grupo tratando de resolver esa
problemática. Al elaborar el proyecto nos fuimos encontrando con
muchas coincidencias que tiene la autoestima con las materias.
Pero lo más importante es que logramos una afectuosa
convivencia y colaboración de los compañeros.

34. Referencias:

(Ethel amador Hernández, 2011)

(CRENSHAW, 2001)

(Cilla, 2005)

(Bouffard, 2005)

(Amador, 1911)