psicologia en la educación

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA SEDE AZOGUES
Comunidad Educativa al Servicio del Pueblo
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
VOCACIONAL
Anteproyecto del trabajo de titulación
Baja autoestima frente al desarrollo psicosocial de los adolescentes
Estudiante:
Milton Giovanny Ramírez Coronel
Tutor:
Mgs. Cecilia Toledo
Fecha:
Azogues-Ecuador

2. UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN
Carrera de Ciencias de la Educación Mención Psicología
Educativa y Orientación Vocacional
COMPONENTES PARA EL TRABAJO DE TITULACIÓN
OPCIÓN ARTÍCULO ACADÉMICO
CONTENIDO
ESQUEMA DEL ANTEPROYECTO DEL TRABAJO DE TITULACIÓN

3. Tema: Baja autoestima frente al desarrollo social de los
1. Líneas de investigación
Ciencias económicas, sociales y empresariales
Dominio
Gestión inclusiva e innovación educativa
2. Variables
3.1 Variable dependiente
La baja autoestima de los estudiantes.
3.2 Variable independiente
El desarrollo social de los estudiantes.
3. Problematización
La baja autoestima es un problema de índole psicológico que afecta a gran parte
de la población mundial sin distinción de varios aspectos tales como el sexo, la raza, la
religión, etc. En los últimos años este problema ha ido incrementando de manera
progresiva y ha sido más frecuente en personas jóvenes como los adolescentes, tomando
en cuenta que la sociedad ha sido un factor influyente tanto en la imagen y
comportamiento de los mismos, ya que las exigencias que propone la sociedad están
basadas en pautas que moderan la forma de ser de cada adolescente influyendo en su
autoestima, es decir, si no cumplimos con las exigencias nuestra autoimagen y auto
aceptación puede ser perjudicada.
Cabe recalcar que la baja autoestima al abordar en un problema psicológico lo
cual tiene connotaciones en la vida afectiva e intelectiva del sujeto pueden generar
variaciones o alteraciones en el comportamiento intelecto estado anímico sensaciones y
percepciones del sujeto, es decir la propia percepción del individuo y de los demás, ya
sea a corto o a largo plazo de manera negativa creando conflictos consigo mismo.
Añadiendo a lo anterior podemos conocer que la baja autoestima puede influir en la
construcción del autoimagen de los adolescentes conociendo que este factor es uno de los
elementos principales y fundamentales en el desarrollo psicológico de los seres humanos
en el desarrollo emocional y afectivo de los mismos.

4. Por otra parte es necesario dar a conocer que otro aspecto de la problemática
basada en el tema a tratar y está en la influencia de la baja autoestima y la dificultad de
aceptación del adolescente en el medio que interactúa, ya que esta puede crear problemas
de aceptación en un determinado círculo de amigos o pares ya que esto dificultara la
adaptación y convivencia con los mismos. En cuanto a las protervas maneras y hábitos
de crianza han sido otro aspecto que favorece a la baja autoestima creando timidez, baja
confianza e incapacidad de realizar actividades en los adolescentes y en muchas ocasiones
creando fobias sociales a relacionarse y mantener contacto con los demás dando como
resultado el aislamiento social.
4. Justificación
El presente artículo científico esta realizado en base a la necesidad de comprender
y analizar la importancia de la influencia del auto estima en la vida personal y social de
los seres humanos y en especial enfocándonos en la vida de los adolescentes que en su
proceso de desarrollo experimentan múltiples cambios a nivel psicológico, de lo contrario
si existe deficiencia de la misma puede llegar a generar múltiples problemas en el ámbito
socio emocional y afectivo de los individuos tomando en cuenta los distintos trastornos y
patologías psicológicas que puede llegar a generar la baja autoestima.
Cabe mencionar que otro de los factores importantes en el desarrollo de este
artículo científico está encaminado a la necesidad de identificar las distintas conductas
presentadas por los adolescentes con déficit de autoestima, ya que el déficit de la misma
puede crear problemas a nivel interpersonal, personal e inclusive a nivel familiar tomando
en cuenta que esto afectara nuestra convivencia con los demás y de esta manera nos
enfocamos en los sentimientos presentados por los adolescentes.
5. Objetivos
6.1 Objetivo general
 Identificar las causas y los efectos que produce la baja autoestima de los
estudiantes del 3° Bachillerato de la unidad educativa Juan Bautista
Vázquez.

5. 6.2 Objetivos específicos
 Relacionar la baja autoestima con el desarrollo social de los estudiantes.
 Sustentar con fundamentos teóricos la incidencia de la baja autoestima de los
estudiantes.
 Analizar los aspectos más importantes de la baja autoestima que influye en el auto
concepto.
6. Preguntas científicas
 ¿Cuáles son las causas y los efectos que produce la baja autoestima de los
estudiantes?
 ¿Qué aspectos de la baja autoestima influyen en el auto concepto de los
estudiantes?
7. Metodología
Para hacer posible la elaboración del presente artículo científico nos basaremos en
la aplicación del método cuantitativo el cual nos proporcionará de los datos necesarios
para la investigación proyectada para ello haremos hincapié en la utilización de encuestas
con preguntas objetivas y relacionadas con el tema de investigación tomando en cuenta
qué dichas encuestas serán aplicadas a estudiantes del tercero de bachillerato de la Unidad
Educativa “Juan Bautista Vázquez” en las cuales existen un aglomerado de mil quinientos
estudiantes donde constan de tres cursos de tercero de bachillerato para lo cual sacaremos
una muestra de 30 estudiantes.
Cabe mencionar que, en base a los resultados obtenidos procederemos a realizar
una investigación descriptiva que nos permitirá especificar las características y rasgos
más importantes del tema a tratar. Sin embargo, para consolidar la información propiciada
por este artículo creemos convincente utilizar una investigación explicativa la cual nos
orientará y facilitara realizar una relación entre la causa y el efecto del problema
identificado creando así una información clara concisa y científica que permita una mejor
comprensión al lector.
8. FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Como punto de partida es de suma importancia conocer la definición del tema a
tratar y de acuerdo a la definición de autoestima que nos proporciona (Pereira, 2017) “El
auto estima es un elemento fundamental y primordial para el desarrollo social y afectivo

6. de las personas en general y en particular, tomando en cuenta el desempeño de actitudes
hacia el mundo exterior” sin embargo el autoestima también es un elemento que
constituye la base para la interacción con los demás es por ello que en el aspecto
psicológico el autoestima tienen una relación intrínseca y estrecha con el Yo tomando en
cuenta la teoría del psicoanálisis que propuso Sigmund Freud en las instancias que
conforman la psique de los seres humanos, es por ello que el Yo evoluciona por medio
de logros, reconocimientos y el éxito creando así un bienestar psicológico.
Es de vital importancia dar a conocer un abanico de concepciones con respecto a
la definición de autoestima para lo cual (Guzmán, 2017) “la autoestima es el valor de la
persona con respecto a si mismo y a otras personas es por ello que esto es un proceso
dinámico y multidimensional que tiende a construirse a lo largo del proceso vital de los
seres humanos abarcando el contexto social, físico, emocional y cognitivo de los mismos”
añadiendo a dicha definición es necesario comentar el autoestima es un factor que ayuda
a la construcción de la personalidad de los individuos para el desarrollo social de los
mismos.
Por otra parte, la definición ´propuesta por (González, 2017)
La autoestima tiene un significado complejo por lo que está compuesta por cuatro
factores que interactúan entre sí. La actitud que contempla las maneras habituales de
pensar, amar, actuar y sentir de los individuos consigo mismos. En cuanto al componente
cognitivo está relacionado con las múltiples ideas, opiniones creencias percepciones y
procesamiento de la información que posee la persona respecto de sí misma. Por otra
parte el componente afectivo hace referencia la variedad de sentimientos que pueden ser
favorables o desfavorables, agradables o desagradables que perciben de sí mismas. Por
ultimo podemos conocer el componente conductual que implica las formas de intención
y decisión de actuar y crear una práctica de comportamiento consecuente y coherente en
el medio que le rodea interactuando de manera positiva o negativa en el mismo.
Por otra parte, (González, 2017) menciona que “La autoestima es la percepción
valorativa y confiada de que se realiza en base a uno mismo, es por tal motivo que la
motivación de una persona debe manejarse con propiedad y manifestarse con autonomía
de manera que debe proyectarse satisfactoriamente en la vida” para ello es importante

7. crear un equilibrio tanto a nivel físico como psicológico que permita un desarrollo
adecuado en las distintas circunstancias que se presenten en el diario vivir de las personas.
Sin embargo, una de las características propuestas por (Oliveria, 2017) considera
que “la autoestima no es innata, sino que esta se adquiere y se produce como un resultado
de la historia de vida de cada persona. En consecuencia este aprendizaje generalmente no
es intencional, por cuanto se va moldeando desde diversos contextos informales
educativos y sociales” no obstante, a veces es el resultado de una autoestima baja suele
estar basada en ciertas situaciones negativas que vivencia el individuo tales como el
bullying o problemas familiares.
Sin embargo, la deficiencia de autoestima puede causar muchas consecuencias
negativas según la opinión de (Pereira, 2017) “ la mayoría de personas que no desarrollan
un nivel normal o alto de autoestima, nunca llegan a auto realizarse debido al bajo estado
de ánimo que presentan los individuo para el disfrute de logros y la convivencia con las
demás personas” por lo que la misma es necesario incluirla como una necesidad
primordial para el desarrollo social y afectivo de las personas por lo cual está divida en
dos tipos de autoestima que son: la propia que consiste en el amor y aceptación asía uno
mismo; y la externa que proviene del aprecio y cariño de las demás personas ya sean del
círculo social o entre relaciones parentales.
(Caño, 2016) Manifiesta que:
La autoestima está configurada por factores y agentes tanto internos como
externos. Mencionando los factores internos hacemos referencia las ideas, pensamientos,
creencias, prácticas y conductas de sí mismo. Por otra parte podemos dar a entender que
los factores externos o del entorno se relacionan con las experiencias suscitadas en base
a la interacción con los padres, círculo de amigos o pares, y el ámbito educativo y cultural
en el que se desarrolla el adolescente. Cabe mencionar que la influencia de estos factores
en el comportamiento y pensamiento de los adolescentes puede ser positivo o negativo
según el nivel de autoestima que tenga el individuo para auto desarrollarse de manera
liberal en el entorno o medio en el que se desenvuelve.
El cuanto al enfoque de neurociencia se puede dar a conocer ciertos aspectos
relevantes que van relacionados de manera directa con la autoestima ya que el cerebro es
un complejo sistema adaptativo, por ende este está conformado por pensamientos,
emociones, imaginación y fisiología que operan de manera concurrente e

8. interactivamente según el grado de adaptación y constante cambio de información con el
entorno. Por consiguiente el cerebro es un órgano social puesto que las personas
intercambian información con otras personas para lo cual se crean relaciones
interpersonales en la cual se crean el desarrollo del autoestima en base a dichos factores
ya mencionados, además, de crear un pensamiento relacionado con el autoimagen y
percepción de uno mismo creando aceptación o el inconformo mismo conocido como
baja autoestima. (Valdez, 2018)
Del mismo modo es importante entender la relación entre auto concepto y
autoestima y de acuerdo a (Gracia, 2017) “el auto concepto es la identidad creada por la
persona y esta se refiere como la identidad del yo o el yo auto percibido es decir la
individualidad consistente y la originalidad de sí mismo y esta tiende a describirse como
un sistema de actitudes poseídas, es decir supone la suma total de sus autodefiniciones o
autoimágenes” por ende este factor influye de manera directa en la construcción de la
autoestima en las personas para crear aceptación así mismas de manera positiva.
Añadiendo a lo anterior es necesario hacer referencia sobre la importancia del
auto concepto ante los adolescentes y a las adolescentes para lo cual (Gracia, 2017) nos
explica “los adolescentes recogen datos personales que les permiten evaluarse a sí
mismos donde se plantean una hipótesis sobre sí mismos y sobre sí mismas examinando
sus sentimientos y opiniones mediante las experiencias adquiridas y relaciones afectivas
ya suscitadas además, establecen comparaciones de su persona con sus propios ideales y
los de otras personas” es por tal motivo que los adolescentes están en la constante
búsqueda de auto aceptación y mejorar de manera notable el autoestima para ello cual
ellos tienen den a buscar una figura que sea un modelo a seguir. Con lo anterior
mencionado podemos conocer la clara evidencia del que la autoestima se construye de
manera progresiva en base a la relación social de los adolescentes y la visión de los
mismos y su personalidad y las percepciones sobre sus habilidades, su estatus y sus
funciones en el mundo exterior.
Sin embargo al relacionar la autoestima con el auto concepto propone que existen
tres bases o dimensiones del yo. En primer lugar, esta los auto conceptos temporales o
transitorios del individuo y suelen conocerse como las ideas sobre sí mismo y están
influidas por el estado de anímico de mismo y en base momento, situación o experiencia

9. reciente que puede ser positiva o negativa, por ejemplo una crítica aguda por parte de otra
persona puede producir un sentimiento transitorio de una autoestima devaluada.es por tal
acción que el autoestima tiende a ser influenciada por dicho factor creando respuestas
inmediatas que pueden influenciar en la persona.
En segundo lugar está el yo social que es la creencia de una opinión que tienen los
demás sobre uno mismo y que esta opinión a su vez influye de manera directa en la
autoestima. Es por tal causa que la identidad proviene, en parte, de la implicación del yo
con las otras personas, la intimidad, la participación en grupo, la cooperación y la
competencia. De esta forma, las percepciones sobre los pensamientos de las demás
personas impregnan las visiones sobre sí mismas e influenciando de manera directa en la
autoestima.
La ultima dimensión se conoce como el yo ideal, el cual se da a entender como el
tipo de personas que les gustaría ser , es decir la búsqueda de aceptación e incremento de
autoestima tomando en cuenta las aspiraciones que pueden ser realistas o fantasiosas
favoreciendo de manera positiva a la construcción del autoestima. Por otra parte los yo
ideales que demasiado bajos impiden la realización, mientras que lo que son muy altos
pueden llevar a la frustración, auto desprecio y baja autoestima en los adolescentes. Los
conceptos del yo que son realistas conducen al auto aceptación, la salud mental y la
consecución de metas realistas.
Por ende la construcción de conceptos sobre si mismos los adolescentes que tienen
mayor facilidad es decir su auto conocimiento lo que conlleva a su auto aceptación y a
la aprobación a un sentimiento de valía y se puede considerar que dichos adolescentes
tienen autoestima para aceptarse a sí mismos. Sin embargo al inicio de la adolescencia
los chicos tienden a realizar evaluaciones sobre si mismos comparando aspectos físicos,
habilidades motoras, sociales e intelectuales con otras personas y el auto evaluación puede
ser acompañado de un sentimiento de vergüenza o insuficiencia en sus aspectos físicos
y mentales dey así de esta manera afectando de manera significativa a su autoestima.
(Siguencia, 2019)
Del mismo modo los adolescentes con baja autoestima que no hayan podido
organizar su yo, estos pueden crear una mayor dificultad en consolidar e integrar sus
metas e ideales a futuro, tomando en cuenta la presencia del conflicto interno y la ansiedad
de problemas en el autoimagen y la auto aceptación de ellos mismos creando la

10. dependencia y bajo nivel de autoestima que puede afectar su estado conductual y anímico.
Cabe mencionar que su auto percepción afecta de manera significativa a las relaciones
interpersonales creando un grado e índice alto de desconfianza consigo mismos dando
como resultado un desajuste psicológico originando una divergencia entre el yo real y el
yo en relación con otras personas. (Oliveria, 2017)
De acuerdo a (Suárez, 2018)
Menciona que la autoestima está compuesto por varios elementos que están ínter
relacionados a partir de la concepción de bienestar personal y auto aceptación. En
secuencia el autoestima está constituida por tres componentes fundamentales que son el
autoimagen, auto valoración y autoconfianza. En otro lado la dimensión conductual es
observable y compuesta por el autocont0ontrol, autoafirmación y autorrealización para lo
cual es necesario conocer cada uno de estos aspectos que detallaremos a continuación y
es necesario establecer una relación con la baja autoestima de los adolescentes.
El primer componente, el autoimagen consiste en la capacidad de verse a sí mismo
o a sí misma como la persona que realmente es, con sus virtudes y defectos. La persona
que tiene una autoestima saludable trata de estar consiente incluso de sus errores, por
cuanto la autoestima no se vincula con ser perfecto o ser perfecta sino que trata de lograr
una percepción básica de las características más relevantes de la propia personalidad
añadiendo la relación con otras personas y con el ambiente.
Según (Valdez, 2018) “Generalmente los adolescentes con problemas de
autoestima se asocian con una baja autoimagen, es decir tienden a buscar más defectos en
su aspecto físico generando un bajo animo; no obstante, también es posible que una
autopercepción de superioridad ante otras personas” de tal forma que las dificultades en
este aspecto crean un sentimiento de inferioridad y esto provoca que su punto de vista no
se tome en cuenta en el contexto social como un grupo de amigos o incluso en el aula de
clases y dando como resultado lo que se denomina pseudoautoestima lo cual se considera
como una falsificación de personalidad para disminuir la ansiedad.
Al respecto, (Guzmán, 2017) señala “La arrogancia, la jactancia y la
sobreestimación de nuestras capacidades refleja más bien una autoestima equivocada y
no, como imaginan algunos, un exceso de autoestima”. Las metas por lograr, respecto de

11. la autoimagen, consisten en la búsqueda de un autoconocimiento que le permita a la
persona aumentar su capacidad de percibir, de manera equilibrada, tanto los aspectos
positivos como negativos de su personalidad. Respecto del segundo componente, la
autovaloración, consiste en que la persona se considere importante para sí misma y para
las demás.
La autovaloración suele estar relacionada con otros aspectos como la auto
aceptación y el auto respeto y esto significa que se cómo se percibe con agrado la imagen
que la persona tiene de sí, en base a la autovaloración como el respeto a uno mismo y la
de define como la confianza en nosotros mismos. La autovaloración consiste en la
identificación de aquellos medios adecuados que satisfagan notoriamente la necesidad
que tiene la persona de verse a sí misma en forma positiva, de tal manera que le otorgue
mayor valor y atención a las dimensiones realmente importantes de su personalidad. Sin
embargo las personas con déficit de autoestima suelen tener falta de respeto y valoración
por si mismos creando estados de conflicto con su imagen corporal. (Guzmán, 2017)
Sobre el tercer componente, la autoconfianza y ésta se caracteriza porque la
persona cree que puede realizar bien distintas cosas y sentirse bien al hacerlas. Esta
percepción interna favorece a la autoestima de manera que suela sentirse cómodo en la
relación con otras personas manifestando espontaneidad. La autoconfianza se conoce que
la persona crea en sí misma y en sus propias capacidades y enfrentar distintos retos. La
meta de superación personal en el aspecto de la autoconfianza consiste en desarrollar una
actitud realista de creencia en sí mismo y en sus propias capacidades, en la voluntad de
ejercitarlas adecuadamente y disfrutar al hacerlo.
En cuanto al cuarto componente, el autocontrol, se insinúa que consiste en la
manera de manejarse adecuadamente en la dimensión personal, cuidándose, dominándose
y organizándose de manera correcta en la vida. Esto significa la capacidad de ordenarse
apropiadamente y ejercer un dominio propio que fomente tanto el bienestar personal
como el del grupo al que se pertenece. Por lo tanto, el término autocontrol incluye otros
aspectos, tales como el autocuidado, la autodisciplina, la organización propia o el manejo
de sí mismo o de sí misma.
Por otra parte se puede conocer que las personas con baja autoestima tienen baja
capacidad de autocontrol con frecuencia limitada. Esta falta de capacidad se suele
manifestar en una contexto de descontrol de las diversas áreas, tales como el autocuidado,

12. el manejo de las emociones, las relaciones interpersonales, los hábitos de trabajo, de
estudio o de la vida en general y la falta de habilidad para organizar acciones encaminadas
al logro de metas y objetivos deseados. Sin embargo la meta de superación en este
aspecto del autocontrol consiste en adoptar destrezas adecuadas de cuidado personal y
patrones de comportamiento caracterizados por una buena disciplina y organización
existencial. (Valdez, 2018)
Sobre el quinto componente, la autoafirmación, esta se define como la libertad de
ser uno mismo es decir la originalidad y tener la capacidad de poder tomar decisiones
para conducirse y manejarse con autonomía y madurez de manera que implica
autosuficiencia de manifestarse y expresarse abiertamente con libertad cuando este
expresa sus pensamientos, ideas, deseos o habilidades. Además, incluye otras capacidades
tales como la autodirección y la asertividad personal.
En cuanto a los adolescentes que presentan baja autoestima estos no se aprecian
lo suficiente de modo que no valoran tanto sus capacidades como cualidades y con mucha
frecuencia se abstienen y se limitan de participar activamente en un determinado grupo
social. Otro de los aspectos a considerar en adolescentes con baja autoestima tienen
mucha dificultad de decidirse de manera autónoma ante los problemas y dificultades que
se les presenta en la vida cotidiana debido al temor que les provoca el poder equivocarse
frente a otras personas y ante sí mismos, es decir tienden a sentir vergüenza de sus actos
si no son correctos. Este tipo de comportamiento conduce a anularse ante las
oportunidades de expresar sus opiniones y talentos. (Valdez, 2018)
De la misma manera ocurre con los adolescentes con baja autoestima suelen
buscar en exceso la aprobación de otras personas es por esta razón que al no sentirse
capaces de manifestar lo que realmente piensan y sienten, se dejan conducir y guiar por
la presión social, llegando incluso a incurrir en conductas auto devaluativas y esto nos
quiere decir que no se sienten lo suficientes para darse a conocer tal como son ante la
sociedad, además estos suelen de manera repentina crear argumentos y pensamientos
negativos de sí mismos.
Sin embargo, distinto es el caso de quienes procuran sentirse satisfechas consigo
mismas, pues aún a riesgo de que sus ideas o acciones puedan ser desaprobadas por los
demás y estas las manifiestan, logrando con ello una autoestima saludable. La meta de

13. superación en el componente de la autoafirmación, consiste en encontrar formas
saludables de expresar el pensamiento y las habilidades ante las demás personas y en
conducirse de manera autónoma, sin llegar a los extremos de sobre dependencia o
autosuficiencia exagerada, lo cual tiende a ser un polo opuesto ante las personas con un
autoestima baja.
Con respecto al último componente de la autoestima, la autorrealización y esto se
puede explicar en el desarrollo y la expresión adecuada de las capacidades y habilidades
que poseen, de modo que la persona pueda vivir una vida satisfactoria y de provecho
para sí misma y para las personas que le rodean. Además, esto implica la búsqueda del
cumplimiento de metas que conforman su proyecto de vida. En el caso de los adolescente
con baja autoestima, estos suelen tener muchos inconvenientes en el logro de objetivos
propuestos de manera que puede afectar el desenvolvimiento de sí mismos en todos los
ámbitos del ciclo vital, incluso tienen mucha dificultad para concretar un proyecto de vida
a largo plazo.
En la mayoría de momentos, el adolescente que poseen una identidad pobre y baja
autoestima intentan exhibir una imagen falsa, es decir una fachada con la cual debe
enfrentarse al mundo, para lo cual esto se trata de un mecanismo de defensa conocido
como la compensación y este es empleado para superar el sentimiento de poca valía,
tratando de convencer a otras personas de que se es un ser valioso a base de mentiras de
tal manera que buscan mostrar confianza en sí mismos para que los demás no lleguen a
notar déficits en su estado de ánimo y en otras ocasiones buscando la aceptación de los
demás buscando conseguir mayor cantidad de amigos.
No obstante, al poner en práctica dicha conducta esto suele generar mucha tensión
y en ocasiones creando un estrés post traumático. Es por estos motivos que el sujeto cree
estar fingiendo confianza, de forma amigable, cuando la persona está experimentando lo
contrario en su interior creando una lucha constante por sentirse mejor y a ansiedad por
no dar un paso en falso o bajar la guardia ocasiona una tensión imponente que suele
aumentar con el lapso del tiempo y creando muchos problemas mentales y psicosomáticos
como la dificultad de conciliar el sueño o problemas en la concentración y atención de
manera que el individuo no rinde de manera satisfactoria en sus actividades diarias.
Según (Valdez, 2018) “las personas con baja autoestima muestran una identidad
cambiante, inestable y abiertamente vulnerable a la crítica o al rechazo, lo que verifica su

14. inadecuación e incompetencia en los ámbitos de relación social, creando perturbación
profunda cuando piensan que se ríen de ellas”, además cuando sienten que las acusan o
cuando perciben que otras personas tienen una opinión negativa de sí mismas su
autoestima tiende a bajar de manera considerable y cuanto más vulnerabilidad sienten,
sus niveles de ansiedad se aumentan de manera significativa dando como resultado un
sentimiento de torpeza e intranquilidad tratando de evitar a toda costa el exponerse al
ridículo con los demás.
En cuanto a (Guzmán, 2017) nos ilustra que “muchos estudiantes, la autoestima
baja puede ser una situación temporal. Sin embargo, para algunas se puede transformar
en problemas más serios que pueden estar relacionada con patologías mentales tales como
la depresión o trastornos de la personalidad como el trastorno límite”, en otras situaciones
seriedad de este problema de autoestima puede combinarse con épocas escolares difíciles
o con problemas familiares que se pueden intensificar de manera notoria. Una persona
con baja autoestima tiene una gran sensación de inseguridad acerca de ella misma
volviéndose incapaz de realizar algunas actividades.
Añadiendo a lo anterior, en gran parte de adolescentes, se preocupan de lo que
creen las demás personas en lo que piensan acerca de ellos, lo cual lesiona claramente su
autonomía e individualidad. En la mayoría de ocasiones y en presencia de otras personas
el susodicho disfraza su baja autoestima, en especial cuando se propone impresionarlas.
Estas personas tienen muchas esperanzas en lo que las demás pueden darles, pero a la vez
tienen grandes temores, por lo que están muy expuestas a sufrir desilusiones y a
desconfiar de las otras. La baja autoestima de estas personas proviene de sus experiencias
de vida, que probablemente le impidieron sentir confianza en sí misma y funcionar de
manera autónoma.
Al respecto, (Pereira, 2017) considera que “Esas personas carecen confianza en sí
mismas y son aprehensivas acerca de expresar sus ideas puesto que no desean exponerse
a sí mismas o enojar a otros, ya que no tienen la intención de atraer la atención de los
demás”, posiblemente este tipo de personas viven en un mundo de sombras ante un grupo
social, de tal forma que les gusta ser más oyentes en lugar de participar activamente en
diálogos y prefieren la soledad.
Añadiendo a lo anterior, este autor considera que entre los diferentes y posibles
factores que contribuyen a personas con baja autoestima está en el darse por vencidos y

15. rendidos ante los problemas que se les presenta en base a su auto-conciencia y
preocupación por sus contrariedades internas. Esa gran conciencia de sí mismas las distrae
de atender a otras personas y asuntos laborales de manera que tienen una excesiva
preocupación por sus dificultades.
Cabe mencionar que el producto de la baja autoestima en los adolescentes está en
el límite de sus relaciones sociales, restringiendo las posibilidades de vínculos de amistad
y de apoyo y en la mayoría de situaciones estos tienden dificultada para asentarse en un
determinado grupo de amigos. Las personas con baja autoestima presentan una variedad
de características algunas notorias y otras no y estas pueden ser: emocionales tales como
agresividad, timidez, alarde, impaciencia, competitividad, arrogancia, crítica, rebeldía
ante figuras de autoridad y perfeccionismo, entre otras, las cuales propician conflictos en
las relaciones interpersonales. (Oliveria, 2017)
Es importante considerar que el comentario de (Valdez, 2018) nos da a conocer
que “una autoestima baja siempre estará estrechamente concerniente con la
irracionalidad y la ceguera ante la realidad; con la rigidez, el miedo a lo nuevo y a lo
desconocido; con la conformidad inadecuada o con una rebeldía poco apropiada y estar a
la defensiva” dando como respuesta la sumisión y el comportamiento reprimido en forma
excesiva por el miedo a la hostilidad a los demás. La vivencia patológica de una
autoestima pobre se describe mediante una actitud de auto desprecio, vinculada con
reacciones conscientes o inconscientes de autodestrucción. De esta manera, la persona
que se auto desprecia y más aún cuando alcanza diversos logros que podrían hacerla
feliz en cualquier área de su vida, renunciará a esa felicidad mediante conductas
autodestructivas, pues se siente indigna de ser feliz en la mayoría del tiempo.

16. 9. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLE DEPENDIENTE: La baja autoestima de los estudiantes.
CONCEPTO METÓDOS PREGUNTAS INSTRUMENTO
La baja autoestima se
define como la dificultad
que tiene la persona para
sentirse valiosa en lo
profundo de sí misma, y
por tanto digna de ser
amada por los demás.
Las personas con Baja
autoestima suelen
experimentar ansiedad
ante situaciones de
intimidad y afectivas.
 Autoestima
 Dificultad
 Ansiedad
 Afectivas
1) ¿Se considera como una
persona valiosa?
2) ¿Cree Ud. Que es
importante tener amor
propio?
3) ¿cambiarias algo de ti?
4) ¿Tienes confianza en ti
mismo?
5) ¿Cómo te sientes la
mayoría del tiempo?
 Encuesta
VARIABLE DEPENDIENTE: La baja autoestima de los estudiantes.
CONCEPTO METÓDOS PREGUNTAS INSTRUMENTO

17. 10. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DEL ARTÍCULO ACADÉMICO CONFINES DE TITULACIÓN
BLOQUES ACTIVIDAD DOCUMENTO DE
VERIFICACIÓN
FECHA
INICIO
FECHA
TÉRMINO
ENTREGA
1 Identificación de problemas y
selección del tema
problematización
Oficio de solicitud en hoja
simple con logo a color de la
Universidad, para la
realización del trabajo de
titulación aprobado por la
Institución correspondiente.
(Formato en Secretaría)
24/9/2018 5/10/2018
El desarrollo social se
refiere al desarrollo del
capital humano y capital
social en una sociedad.
Implica una evolución o
cambio positivo en las
relaciones de individuos,
grupos e instituciones en
una sociedad.
 Desarrollo
 Sociedad
 Relaciones
 Sociedad
 Individuos
1) ¿Tiene dificultad para
relacionarse con los
demás?
2) ¿influye su autoestima en
su comportamiento?
3) ¿Has buscado la
aceptación de los demás?
4) ¿Te cuesta dar una
opinión sobre algo?
5) ¿Te afectan las críticas de
los demás?
 Encuesta

18. Justificación e importancia Documento digital, entrega al
Docente de Metodología de
la Investigación y al Docente
que por su linea de
investigación guía el trabajo,
mismo que puede ser
ratificado como Tutor en
Consejo Directivo.
8/10/2018 12/10/2018
OBJETIVOS:Generales.- (en
relación a la elaboración de un
Artículo Académico) y
Específicos.- (Dos objetivos: uno
en relación a la elaboración de un
marco teórico y otro en relación a
la investigación de campo)
Documento digital, entrega al
Docente de Metodología de
la Investigación y al
Docente que por su línea de
investigación podría ser guía
del trabajo, mismo que puede
ser ratificado como Tutor en
Consejo Directivo.
15/10/2018 19/10/2018
Preguntas científicas Documento digital, entrega al
Docente de Metodología de
la Investigación y al
Docente que por su linea de
investigación podría ser guía
del trabajo, mismo que puede
ser ratificado como Tutor en
Consejo Directivo.
19/10/2018 25/10/2018
Variables definición
PRESENTACIÓN DEL DISEÑO
PRELIMINAR (formato
específico generado por el Dep.
De Investigación) AL CONSEJO
DIRECTIVO PARA LA
APROBACIÓNDE TEMA Y
DESIGNACIÓN DE TUTOR
Solicitud varia pidiendo
aprobación de tema y
designación de tutor (Previa
presentación de documentos
habilitantes en Secretaría:
Certificado de Vinculación y
Prácticas Pre profesionales,
entre otros)
25/10/2018 29/10/2018
VARIABLES
OPERACIONALIZACIÓN
GENERACIÓN Y
VALIDACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE
LEVANTAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN (validado y
firmado por profesor par
pertinente en formato de matriz
específica)
Documentos digitales,
entrega al Docente de
Metodología de la
Investigación y al Docente
Tutor
5/11/2018

19. Marco referencialconceptual Documentos digitales,
entrega al Docente de
Metodología de la
Investigación y al Docente
Tutor
12/11/2018
Metodología
Cronograma-presupuesto Documentos digitales,
entrega al Docente de
Metodología de la
Investigación y al Docente
Tutor.
19/11/2018
Bibliografía
Presentación del anteproyecto
completo en secretaría
Solicitud varia con
documento completo e
impreso del anteproyecto,
que incluye el folio de
aprobación suscrito por el
Tutor, se entrega en carpeta
en Secretaría.
19/11/2018 26/11/2018
2 Investigación de campo Recopilación de encuestas
contestadas,documento
digital de tablas y gráficos
(con la interpretación), se
entrega al Docente de
Metodología de la
Investigación y Tutor
26/11/2018 21/12/2018
Interpretación de resultados
Redacción del artículo académico.
Los estudiantes cargarán la
versión digital en la tarea evea con
revisión turnitin: "borrador
artículo académico" perteneciente
a la asignatura metodología de la
investigación. El docente de
metodología de la investigación
hará llegar en un máximo de cinco
días posteriores a la entrega de la
tarea turnitin en el evea,el
informe de similitud al
correspondiente estudiante para
adjuntar en el anillado.
El artículo académico debe
ser entregado al Docente
Tutor para su revisión y
cargado en el entorno Evea
en la tarea de turnitin al
Profesor de Metodología de
la Investigación.
21/12/2018 4/1/2019

20. SOLICITUD DE DESIGNACIÓN
DE LECTORES AL SEÑOR
DECANO,ADJUNTANDO DOS
COPIAS DEL BORRADOR
ANILLADAS,CON EL
RESPECTIVO INFORME
TURNITIN (max. 10% de
similitud)
Solicitud varia pidiendo
lectores, con dos copias
digitales (CD´s) y dos
documentos impresos y
anillados en Secretaría.
9/1/2018 11/1/2019
Lectura de los borradores y
entrega de informe de los lectores.
(en este lapso los estudiantes dan
formato a los anexos)
Informe consensuado de
lectores, entregarán el
informe bajo los
siguientes criterios:
- Aprobación para la
sustentación;
- Aprobación con
observaciones para
corrección previa a la
sustentación;
- Reprobado. Se entrega
firmado por lectores y el
tutor al estudiante.
14/1/2019 22/1/2019
Los estudiantes hacen las
correcciones de acuerdo a las
sugerencias de los lectores
obteniendo un segundo borrador,
el cual se entrega al tutor, quien
verifica la ejecución de los
cambios sugeridos por los
lectores.
Borrador final anillado con
las correcciones realizadas,
es entregado al Profesor tutor
y en digital al Profesor de
Metodología.
22/1/2019 28/1/2019
El tutor elabora el acta de
calificación y realiza la
certificación de coautoría que
verifica la corresponsabilidad e
idoneidad del trabajo, con el cual
se podrá proceder al empastado de
un ejemplar y dos digitales, según
formatos específicos.
Certificado de coautoría e
idoneidad según formato,
firmado por el tutor, será
entregado al estudiante para
que lo incluya en el
documento final del trabajo
de titulación. Acta de
calificación suscrita por el
tutor según formato la cual se
entrega en Secretaría en esta
misma fecha.
28/1/2019 29/1/2019

21. Entrega de documentos finales
empastado (1), digitales (2) en
secretaría,conjuntamente con una
solicitud varia dirigida al decano,
donde se pide tribunal lugar, fecha
y hora de sustentación del trabajo
previa obtención del título.
Trabajo de Titulación final
empastado y solicitud varía.
30/1/2019 4/2/2019
DEFENSA DEL TRABAJO DE
TITULACIÓN
Según calendario y proceso
establecido. La defensa se
acompaña de diapositivas,
una copia digital de estas
últimas serán entregadas al
Profesor de Metodología
18/2/2019 22/2/2019
11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Caño, A. G. (2016). Autoestima en la adolescencia: análisis y estrategias de
intervención. International Journal of Psychology and Psychological Therapy,
389-403.
 González, J. R. (2017). Autoestima, motivación e inteligencia emocional: Tres
factores influyentes en el diseño. EDUCARE , 1-22.
 Gracia, E. (2017). Autoconcepto y ajuste psicosocial en la adolescencia.
Psicothema, 7-12.
 Guzmán, D. G. (2017). Autoestima y relaciones interpersonales en
jóvenesestudiantes . PSICOLOGIA Y MENTE , 22-30.
 Oliveria, D. R. (2017). Autoestima personal y colectiva. Anuario de
Psicología, 74-82.

22.  Pereira, M. L. (2017). Autoestima: un factor relevante en la vida de la persona
y tema esencial del proceso educativo. ACTUALIDADES EDUCATIVAS EN
EDUCACIÓN, 10-25.
 Siguencia, W. G. (2019). Autoestima en la adolescencia media y tardia.
ESPACIOS, 19-22.
 Suárez, I. F. (2018). Adolescencia y autoestima . CONRADO, 98-103.
 Valdez, A. J. (2018). Insatisfacción corporal, autoestima y depresión.
TRASTORNOS PSICOLOGICOS , 24-31.
12. ANEXOS
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La presente encuestaestáelaboradaconlafinalidadde obtenerdatosestadísticosque nos
permitanrealizarunainvestigaciónbibliográficaenbase alosresultadosde lamismapor lo
que lasrespuestasproporcionadasenlamismaseránde maneraanónimayconfidencial,es
por elloque se pide responderala encuestaconcompletahonestidadysinceridad.
1) ¿Cree Ud. Que es importante tener amor propio?
Si ___
No ___
2) ¿Tienes confianza en ti mismo?

23. Si ____
A veces ____
Nunca ____
3) ¿Tiene dificultad para relacionarse con los demás?
Si ____
A veces ____
Nunca ____
4) ¿Influye su autoestima en su comportamiento?
Si ____
A veces ____
Nunca ____
5) ¿Has buscado la aceptación de los demás o en un grupo de amigos?
Si ____
A veces ____
Nunca ____
6) ¿Te cuesta dar una opinión sobre algo o expresarte libremente en un grupo?
Si ____
A veces ____
Nunca ____
7) ¿Te afectan las críticas de los demás?
Si ____
A veces ____

24. Nunca ____
8) ¿Qué importancia tiene la autoestima para usted en el desarrollo de la
personalidad?
Mucho ____
Poco ____
Nada ____
9) ¿Tiene dificultad en la toma de decisiones?
Si ____
No ____
10) ¿Cómo considera que es suautoestima?
Alta _____
Baja _____
¡Muchas Gracias Por Su Colaboración!