COMO PREPARAR UN ARTICULO PARA PUBLICACION CIENTIFICA EN MEDICINA

1. Preparando un artículo
para publicación
Dr. Juan de Dios Díaz Rosales
Investigación Clínica
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

2. Propósitos de la publicación
• Establecer una carrera
académica
• CV para la búsqueda laboral
• Intercambio y colaboración
internacional
• Obligación impostergable en
medicina
• Producir conocimiento
científico
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

3. Requerimientos
• Abordaje y preparación
sistemática
• Creatividad y un estado reflexivo
• Las destrezas y habilidades
creativas se puede aprender
por cualquier persona con
interés en el tema

4. Causas por las que no se publica

5. Estructura
• Estructura IMRyD
• Introducción → ¿Cuál es el problema ?
• Material y/o métodos → ¿Cómo se estudio el
problema?
• Resultados → ¿Qué se encontró?
• Discusión → ¿Qué significan dichos hallazgos?
• Otras estructuras del
texto
• Título
• Resumen
• Palabras clave
• Anexos
• Referencias
Morales-Castillo et al., Inv Ed Med 2014;3(11): 169-171

6. Título
• Sirve para catalogar el artículo en bases bibliográficas específicas
• Contiene palabras clave que facilitan su ubicación en bases de datos
y buscadores
• Sirve como un mapa que guía en el proceso de la escritura
• “Un buen título será preludio de un buen artículo de investigación…”
Robert Day
Morales-Castillo et al., Inv Ed Med 2014;3(11): 169-171

7. Título
• Depende de:
• La guía de autores de la revista y del
estilo de los autores
• Se recomeinda, revisar los títulos de
artículos publicados previamente en la
revista
• Proporcionar información específica
y atractiva con el menor número de
palabras (precisión y extensión)
• Posicionar el concepto más
importante al inicio del título,
mediante las palabras clave
• Ej., “Prevalencia HGNA en pacientes con
colelitiasis sintomática”.
Morales-Castillo et al., Inv Ed Med 2014;3(11): 169-171

8. ¿Y como debo escribir el titulo?
• No usar abreviaturas, excepto en:
• Abreviaturas de uso frecuente (DNA,
VIH, VPH)
• Símbolos científicos (Ω, ∫, ºK, ºC)
• Abreviaturas qué reemplazan
conceptos con demasiados términos
(HGNA, SPSS), que se deben de
aclarar desde el inicio del artículo
• Debe indicar de que tipo de
estudio se trata
• Ej., estudio transversal
• Cohorte, casos y controles…
• El contenido puede incluir:
• El método: “Colocación de la sonda
nasogástrica con técnica “ciega” por
médicos internos en el departamento de
urgencias”.
• El tema: “Investigación durante el
pregrado”.
• Los resultados: “Uso indiscriminado de
IBP en un departamento de urgencias”.
Morales-Castillo et al., Inv Ed Med 2014;3(11): 169-171

9. ¿Y como debo escribir el titulo?
• NO sacrificar precisión por
extensión
• 10-12 palabras
• Revisar la sintaxis, para que
el titulo sea claro y no existan
malas interpretaciones
• Ejemplos:
• “Uso de IBP indiscriminado en
el postquirúrgico inmediato”
• “Uso indiscriminado de IBP en
el postquirúrgico inmediato”
Morales-Castillo et al., Inv Ed Med 2014;3(11): 169-171

10. Título
• Existen 2 tipos:
1. Indicativo
2. Explicativo
• Existen 3 estructuras
1. Subordinado
2. Subtitulado
3. Continuo
Morales-Castillo et al., Inv Ed Med 2014;3(11): 169-171

11. Título (tipos)
• Indicativo
• Menciona de que trata el
documento, pero no de los
hallazgos
• Ej., “Perfil de lípidos en pacientes
con colelitiasis sintomática según
su IMC. Estudio comparativo”.
• Explicativo
• Enuncia brevemente los
resultados de la investigación
• Ej., “Dislipidemia e IMC > 35, una
dual constante en pacientes con
colelitiasis sintomática. Estudio
comparativo
Morales-Castillo et al., Inv Ed Med 2014;3(11): 169-171

12. Título (estructuras)
• Subordinado
• Se utilizan los dos puntos como
separación
• Ej., “Dislipidemia e IMC en la
severidad de la colelitiasis
sintomática: la influencia de la
obesidad”.
• Subtitulado
• Se separa lo esencial y no esencial
por un punto y seguido
• Ej., “Como realizar una búsqueda
de información eficiente. Pubmed
como plataforma para acceder a
Medline”.
Morales-Castillo et al., Inv Ed Med 2014;3(11): 169-171

13. Título (estructuras)
• Continuo
• Sin separación alguna
• Ej., Correlación entre el IMC y la severidad de coleliatasis sintomática
Morales-Castillo et al., Inv Ed Med 2014;3(11): 169-171

14. El resumen
• Se debe hacer referencia concisa
sobre la finalidad del estudio, como
se realizó, resultados principales y
estadística, significancia clínica y
conclusiones
• No se incluyen referencias
• Debe ser escrito en pasado
• Se debe realizar al finalizar el escrito
• Estructura
• Introducción
• Material y métodos
• Resultados
• Conclusiones
• Máximo 250 palabras
• Palabras clave
• DeCS – Descriptores de Ciencias de la Salud
• MeSH - Medical Subject Headings o
Encabezados de Temas Médicos
Gómez-Gómez et al., Rev Mex Pediatr 2001;68(4):152-159

15. Introducción
• Debe motivar al lector para que
lea todo el trabajo
• Muestra los antecedentes e
información especifica del tema
• No debe ser muy extensa
• Justifica la realización del
artículo
• El propósito, objetivo y/o
hipótesis del estudio se presenta
como un párrafo al final de la
introducción
• Debe ser escrita en presente
Gómez-Gómez y Cols. Rev Mex Pediatr 2001;68(4):152-9

16. Introducción
• Evitar el uso de términos como:
• “es el primer ensayo realizado…”
• Justificar cada afirmación con
una cita o referencia
• Se recomienda el uso de 10-15
referencias
• Se recomienda un máximo de
750 palabras, escritas en 3-5
párrafos
• Evitar anticipar conclusiones
Castro-Rodríguez. Odont SM 2018; 21(2):147-52

17. Introducción – Esquema de 3 párrafos
• Antecedentes
• ¿Qué se sabe, qué se cree del problema?
• Pregunta o problema no resulto
• “Sin embargo a la fecha no hay datos…”
• Hipótesis, meta, objetivos
• Describir porque se hizo el estudio y justificarlo con sus propias razones…
• Objetivo, se redacta con un verbo en infinitivo
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

18. Material y métodos
• Es el modo de proceder de las ciencias
para hallar la verdad y demostrarla
• Debe ser reproducible
• Si el método es conocido solo se menciona
y se cita la referencia bibliográfica
• Si el método en nuevo o si es un método
conocido y modificado se debe detallar
• Detalla:
• La población de estudio
• Diseño del estudio
• Técnicas de recolección de datos
• Criterios de inclusión, exclusión y eliminación
• Existencia de > 1 grupo
• Definición operacional de las variables
independientes y variable dependiente
• Tamaño de la muestra o poder de estudio
Gómez-Gómez y Cols. Rev Mex Pediatr 2001;68(4):152-9

19. Material y métodos – 5 áreas
1. Diseño
• Se describe el diseño del estudio
• Ej., aleatorio, controlado, casos y controles, ensayo clínico, prospectivo, etc.
2. Población
• Describe el marco de la muestra, como se ha hecho su elección y el cálculo de la misma
• Población sobre la que se ha hecho el estudio (población objetivo, disponible y estudiada)
3. Entorno
• Indica donde se ha hecho el estudio, ej., hospital, comunidad, escuela, etc.
• Se debe especificar la aprobación por el Comité de Bioética.
4. Intervenciones
• Describe técnicas y/o tratamiento (nombres genéricos), mediciones, aparatos y tecnología
5. Análisis estadístico
• Señala los métodos estadístico usados y como se analizaron los datos
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

20. Material y métodos
• Se redacta en tiempo pasado
• Especificar entre paréntesis el
nombre y país del fabricante de
los materiales, instrumentos
• Ej., “se utilizó una balanza digital
(SecaGmbH 770 ®, Alemania)…”
• Si hay intervenciones en
humanos y/o animales, se
describirá la aprobación del
comité de bioética
• En algunas revistas, recomiendan el uso
de subtítulos…
• Muestra: ciento veinte pacientes adultos
• Variable: severidad de la quemadura
• Método: Observación según la GPC
• Se debe indicar el programa y la versión
utilizada para el análisis estadístico, el
nivel de significancia empleado…
• Se utilizó el programa estadístico SPSS v 21
(IBM ®, USA).
Castro-Rodríguez. Odont SM 2018; 21(2):147-52

21. Resultados
• Debe ser la sección más simple de redactar, presenta la información obtenida pero sin
interpretarlos
• Incluye cuadros, tablas, graficas o figuras, comentando solo los datos más relevantes en el
texto… se usan sistemas internacional de unidades, usando comas (español) y puntos
(ingles) para decimales
• Se observan los valores originales de las medidas de resumen
• Media, DE, proporciones, rango, etc.
• Se observan los resultados de las pruebas estadísticas
• Valor de p
• OR, RR, HR e IC95%
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

22. Resultados - recomendaciones
• Obviar información innecesaria y repetitiva
• Evitar la verborrea, no describir los métodos nuevamente
• Aunque es la sección más importante, también deberá ser la más corta
• La tabla tiene la ventaja de mostrar mejor los valores numéricos exactos con
sus posibles interrelaciones
• Los gráficos expresan mejor la tendencia de los datos o patrones bien
definidos
• Primero de deben elaborar las tablas o gráficos y posteriormente el texto en
función de ellas
• Esta sección se escribe en pasado
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

23. Discusión
• Análisis detallado sobre los
hallazgos principales
• Se comparan los resultados con
la literatura similar
• Se discuten las diferencias y
similitudes
• No repetir la presentación de
resultados en forma más general
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

24. Discusión
• Escribir esta sección en tiempo
presente
• Se plantean preguntas que
quedaron sin respuesta
• Se plantean posibles áreas para
nuevas investigaciones
• Puntos fuertes y débiles de la
investigación (identificar errores
metodológicos)
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

25. Referencias
• Testifican y autentifican los
datos no originales del trabajo
• Proveer bibliografía referente al
tema en cuestión
• Deben ser recientes, 70% no
deben superar los 5 años
• Deben aparecer según orden de
cita en el texto
• Apellido e iniciales, máximo de seis,
separados por comas, si son más de 6
deberán colocar cols. (et al.,)
• Titulo del trabajo
• Titulo de la revista de forma abreviada
• Año de publicación, seguido de punto y
coma, volumen, número o mes entre
paréntesis, dos puntos y paginas
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

26. Recomendaciones
• Se deben evitar descripciones poco
concisas, exceso de retórica en la
escritura
• No utilizar mayúsculas para
designar conceptos, sin embargo
puede resaltarse algún concepto
con negrita o cursiva
• No incluir en una sola frase muchos
interrogantes
• Utilizar correctamente cada
término
• No abusar de expresiones en
infinitivo
• Cuestión a plantear
• Cuestión debatible
• No abusar del alargamiento de
palabras
• Totalidad – todo
• Influencia – influir
• Recepcionar – recibir
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

27. Recomendaciones
• No anunciar lo que se va a
decir…
• Ej., “podemos afirmar”
• Ej., “estamos en condiciones de
afirmar”
• No abusar el prefijo “pre”
• Preaviso, pre-proyecto,
precalentamiento…
• Evitar adjetivos expresados
como comparativos
• “más evidente”
• “más objetivo”
• “más bueno”
• No componer oraciones con
más de 30 palabras entre
punto y punto
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

28. Recomendaciones – tiempos verbales
• Resumen – Pasado
• Introducción – Presente
• Métodos – Pasado
• Resultados – Pasado
• Discusión - Presente
• IMRyD
Villagrán et al., Rev Chil Pediatr. 2009;80(1):70-8

29. Retroalimentación
• Revisores internos
• Colegas que hagan críticas antes
del envío a la revista
• Determinar si el texto es
entendible, y esta bien
estructurado
• Revisores expertos
• Busca defectos en la validez del
estudio
• Es crítico y a veces hostil
• La comunicación con “los pares” y el
editor es por medio de las notas y
observaciones que regresan en el texto
• Será deseable que los revisores marquen
los errores o adecuaciones en el texto
• El autor no debe actuar a la “defensiva”

30. Mejorando
• Escribir lleva tiempo
• No se debe apresurar el tiempo
de escritura
• Terminarlo y al final detallarlo
• Leerlo nuevamente
• Verificar los datos y las etiquetas
• Verificar tablas y figuras
• Eliminar desorden, repeticiones,
puntos no focales, abreviaturas
excesivas
• Revisar el texto en respuesta a
los editores y pares
• Reenviar ajustando los cambios
y justificar lo no-modificado

31. Preguntas
• La estructura básica de un
estudio original es:
a) IMRyD
b) IMDyR
c) MIRyD
d) DRMyI

32. Preguntas
• La estructura básica de un
estudio original es:
a) IMRyD
b) IMDyR
c) MIRyD
d) DRMyI

33. Preguntas
• Se evalúan 3 grupos en relación
al nivel de leucocitosis posterior
a una cirugía por trauma
abdominal. El grupo 1 es de
menores de 20 años, el grupo 2
es de 21 a 50 años, y el grupo 3
es de mayores de 50 años.
Suponiendo que esta variable se
comporta de manera normal,
¿Qué prueba se utilizaría para
ver la diferencia?
a) t de Student
b) Chi cuadrada
c) Análisis de la Varianza
d) Test de Friedman
e) U de Mann Whitney

34. Preguntas
• Se evalúan 3 grupos en relación
al nivel de leucocitosis posterior
a una cirugía por trauma
abdominal. El grupo 1 es de
menores de 20 años, el grupo 2
es de 21 a 50 años, y el grupo 3
es de mayores de 50 años.
Suponiendo que esta variable se
comporta de manera normal,
¿Qué prueba se utilizaría para
ver la diferencia?
a) t de Student
b) Chi cuadrada
c) Análisis de la Varianza
d) Test de Friedman
e) U de Mann Whitney