Actividad 1 problemas

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Actividad 1 problemas

  1. 1. Universidad Pedagógica Nacional Sede regional 211-3 Huauchinango Licenciatura en Educación Licenciatura en Educación Para el Medio IndígenaQue tal maestr@s, dentro del trabajo escolar cotidiano es común encontrara niños que notienen un rendimiento académicoacorde a lo esperado. Frente a tal situación, losmaestrostienden a nombrarlo como "el burro delsalón", "el niño con problemas", "el niño sininteligencia","niño tonto", "niño sonso", por mencionar algunos.Sin embargo, al preguntarle al maestro cual sería la definición ycaracterización precisa deeste niño, sucede que noexiste claridad respecto a ello y las definicionesproporcionadaspueden implicar una gran diversidad depuntos de vista empíricos, teóricosy metodológicos,llegando a confundir aún más la situación del maestro,padres de familia ydel propio niño.Considerando esta situación, la primera unidad lepresenta elementos pertinentes parallevar a cabo laidentificación, caracterización y clasificación de los niños con "problemasde aprendizaje" que recibeneducación dentro de aulas regulares.El campo de los "problemas de aprendizaje" seencuentra en un punto donde aún noexisteacuerdo entre los investigadores respecto a ladefinición específica del evento, por locual en losmateriales propuestos notará diferencias deacuerdo a cada autor, lo cual leexigirá un nivel dereflexión y análisis profundo. Por otra parte a pesar de la opinión comúndeque los niños con "problemas de aprendizaje" debenser remitidos y tratados encontextos educativosespeciales, sin embargo el comenzar a diseñar alternativas detrabajo conestos niños dentro del aula regular, brinda almaestro, a partir de sushabilidades profesionales ysu quehacer magisterial, la atención educativa; evitandolageneración de sentimientos de segregación yactitudes desfavorables hacia los niños conestascaracterísticas particulares. Así, se retoma la experienciay realidad cotidiana delmaestro, quien en sugrupo de trabajo tiene inscritos a niños con diversascaracterísticas yposiblemente alguno de ellos con"problemas de aprendizaje".Esto significa revisar elementos que el docente debe tomar en cuenta para promoverdiversas formas de interacción en el aula, que contribuyan al logro de los aprendizajesesperados en los alumnos. Las actividades de esta semana son: a) Primeramente realizaremos un escrito a partir de su formación y experiencias donde aborde, analice y exprese sus propios conceptos sobre los siguientes aspectos:– Aprendizaje– Rendimiento escolar– Aprendizaje escolar– Bajo rendimiento escolar– Fracaso escolar– Problemas de aprendizaje
  2. 2. Una vez terminado su escrito, consérvelo para la actividad final. Esto será con la finalidadde identificar los conceptos y el sentido que tienen en nuestra actividad docenteasícomo las características fundamentales del currículo. b) Posteriormente describa lo más detalladamente posible las características de un niño que usted considere tiene “problemas de aprendizaje" y que haya atendido en el ciclo escolar anterior. Para la descripción debe considerar:a) Identificación del niño (edad, sexo, situación socioeconómica y constelación familiar).b) Descripción de los principales rasgos de comportamiento del niñoc) Características de la familia.d) Relación con el maestro y compañeros de clase.e) Problemas principales que presenta, indicando: área y problema observado. c) Además, describa una situación escolar en la cual usted haya observado que alguna de las características problemáticas del niño descrito haya influido en su rendimiento escolar. Su descripción debe abarcar:a) Comportamientos y ejecución académica del niño.b) Tipo de tarea encomendada y déficit específico.c) Reacciones de los compañeros de clase.d) Reacción propia frente a la ejecución del niño.e) Estrategias de enseñanza empleadas por usted.f) Elementos curriculares influyentes. d) Estas actividades las realizaremos en un formato Word, posteriormenterenombraremos el archivo conforme a la nomenclatura (Apellido_Nombre_Título del trabajo) y lo adjuntamos en nuestra bitácora personal (blog), recuerda primero subir este archivo al espacio de slideshare para posteriormente llevarlo a nuestro blog. e) Posteriormente realizaremos la lectura de Pardo de Araujo, C. "Acerca del niño problema". Misma que encontraras en la siguiente dirección electrónica http://contexto-educativo.com.ar/1999/12/nota-2.htm duante la lectura, identificamos la idea principal de cada párrafo y registramos nuestras ideasen algunas fichas de Comentario mismas que emplearemos en la actividad final. De manera similar del texto:- Extraiga los argumentos planteados por la autora para explicar por qué los problemasacadémicos y de conducta no son del niño.- Según la autora, por qué los problemas académicos y de conducta pueden serconsiderados como síntomas.- Del caso narrado por la autora, destaque el papel que juega cada persona paracontribuir al problema del niño.- Conteste las preguntas que le plantea la autora al final del texto. Prepárelas paradiscutirlas posteriormente con sus compañeros y/o su asesor.
  3. 3. De manera similar leeremos a González de Tapia, "El niño que más te necesita".- elaboraremos un escrito en un formato Word en el que describa con sus propiaspalabras cuál es lafunción de la escuela y la familia que subyace alo largo del artículo.- Identifique cuáles son los comportamientosproblema que puede presentar un niñodentrode la escuela.- Mencione por qué la autora da importancia ala frase "El niño que te cuesta más trabajoes elque más te necesita".Tome en cuenta la contrastación realizadauna como actividad que lleva hacia laautorreflexión yla necesidad de indagación teórica acerca de los problemasde aprendizajemás que como una repeticiónde lo escrito individualmente. f) Finalmente ingresamos a la bitácora de dos compañeros con la finalidad de compartir comentarios en torno a las actividades de esta semana.LECTURAS COMPLEMENTARIAS: - Acerca del niño problema.Pardo de Araujo, C. - El niño que más te necesitaPRODUCTOS - Escrito a partir de su formación y experiencias - Descripción en formato wordFECHA DE ENTREGA: 18-24 de febrero

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