1. MODULO 4 : DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO
PEDAGÓGICO SOPORTADO EN TIC, APLICADO A UN
CONTEXTO EDUCATIVO
Diseñado por: L.E.P. Alba Beatriz Zárate Ruiz

2. PROYECTO:
“EL PROCESO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN
PREESCOLAR”

3. ACERCA DEL CONTEXTO…
Datos
Generales
del Jardín
de Niños
Nombre:
José
Vasconcelos
Nº 331
Clave:
14EJN0367N
Turno:
Vespertino
Zona: 26
Sector:
05
Dirección:
Malecón
Nº 544
Col.
Benito
Juárez

4. ACERCA DEL CONTEXTO…
 Este preescolar se caracteriza por estar muy cerca del parque de la Solidaridad. El
ambiente a los alrededores de la escuela se torna algo tenso, sobre todo por las noches
cuando se pueden notar situaciones de vandalismo y drogadicción.
 Podría decirse que el nivel socioeconómico en el que se ubica ésta escuela es “medio”
tendiente a “bajo”, tomando en cuenta los tipos de vivienda y comercio que lo
conforman, los hogares se caracterizan por ser casas pequeñas, algunas muy viejas,
que cuentan con los servicios públicos básicos.
 Al interior del jardín encontramos 6 salones de clases, una dirección, un salón de
música y movimiento, 2 baños, 4 áreas verdes, área de juegos, biblioteca, bodega de
material didáctico y de aseo y un patio cívico.
 Las personas que laboran en el son: Directora, 6 Educadoras, 3 Auxiliares, Maestro de
Música y un intendente.
 El grupo que personalmente atiendo es el 3ºC, integrado por 26 alumnos: 14 niñas y 12
niños, con una edad de entre 5 y 6 años cumplidos. La mayoría de padres de familia
están en situación de separación por lo que en ocasiones es difícil mantener una plena
comunicación con ellos pues sus horarios de trabajo poco lo permiten.

5. NECESIDAD SUCEPTIBLE
Preocupación
constante por que los
alumnos aprendan a
leer y a escribir en este
periodo escolar sin
tener presentes los
procesos por los que los
niños deben pasar
antes de llegar a estas
capacidades.
Es muy frecuente que sean los
mismos papás quienes les pidan
a las maestras, sobre todo a las
de 3º, que se ocupen de
enseñar eso a sus hijos para que
vayan bien preparados al
ingresar a la primaria.
Padres de
Familia :
concepciones
erróneas
acerca del
trabajo de los
niños en
preescolar

6. POSIBLE SOLUCIÓN
 Considero conveniente la oportunidad de crear
una Webquest que se convierta en un recurso
informativo y fácil de utilizar en el que los
mismos padres en interacción con sus hijos
puedan darse cuenta de los procesos de
adquisición de lecto-escritura y logren apoyarlos
en las necesidades que cada uno presenta según
su nivel de aprendizaje.

7. OBJETIVO DEL PROYECTO
 Lograr que los Padres de Familia comprendan
los procesos que los niños deben atravesar antes
de llegar a leer y escribir a través de su
participación e interacción en una WebQuest
informativa para que apoyen a sus hijos según
el nivel de aprendizaje en el que se encuentren.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Secuencia de Actividades Recursos Responsables
Introducción
-Dar a conocer a los padres de familia el objetivo
y propósito del proyecto.
-Pedirles que de forma individual contesten las
siguientes preguntas:
¿Qué es leer? ¿Qué es escribir?
¿Cuándo se debe comenzar a enseñar a leer
y escribir?
¿Cómo se debe enseñar a leer y escribir en
preescolar?
-Realizar una puesta en común en la que se
rescaten las ideas de los padres de familia.
-Proyector
-Computadora
portátil con acceso a
internet
-Presentación de
power point con la
información sobre el
proyecto.
-Formato con las
preguntas a
contestar.
Educadora de
grupo
Padres de
Familia
Tarea
En esta etapa del proyecto se informará a los
padres de familia acerca de lo que se espera que
ellos logren al finalizar:
Que comprendan los procesos que los niños
deben atravesar antes de llegar a leer y escribir,
para que apoyen a sus hijos según el nivel de
aprendizaje en el que se encuentren con las
actividades pertinentes. Que ellos mismos
seleccionen aquellas que consideren más
convenientes.

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Secuencia de Actividades Recursos Responsables
Proceso
1. Ver el video “Leer y Escribir en un mundo
cambiante” Emilia
Ferreiro,www.youtube.com/watch?v=gk8Q6R_pF
LI&list=PL01D3BCA553C536F1 y rescatar las ideas
principales que da la autora.
- Curso de
Actualización
Profesional para el
personal docente
de educación
preescolar
Volumen I
-Programa de
Educación
Preescolar 2011
Educadora de
grupo
Padres de
Familia
2.. Realizar la lectura “El espacio de la lectura y la
escritura en preescolar”, Emilia Ferreiro (Anexo 1,
Volumen I Curso de Actualización Profesional para el
personal docente de educación preescolar). Dar sus
opiniones hablando sobre si están o no de acuerdo con
la autora y por qué.
3. Dar lectura al Campo Formativo Lenguaje y
Comunicación en la parte que corresponde al
Lenguaje Escrito y elaborar un esquema en el que se
registre la siguiente información:
•Los saberes previos de los niños al llegar al jardín
•Las ideas que marca el Pep 2011 acerca de la lectura
y la escritura como objeto de enseñanza.
•La forma en que se sugiere aproximar a los niños al
lenguaje escrito.
Al final, comentar sobre la información registrada y
hacer conclusiones acerca de la función del jardín de
niños respecto al lenguaje escrito.

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Secuencia de Actividades Recursos Responsables
Proceso
4. Presentar a los papás 4 imágenes con distintos
niveles de escritura, solicitarles que los ordenen de la
menos a la más evolucionada. Realizar una puesta en
común donde expliquen porque decidieron ordenarlas
así, qué elementos tomaron en cuenta.
-Imágenes con los
distintos niveles de
escritura.
-Presentación de
power point en la
que se expliquen los
niveles de escritura.
-Planeación de
distintas situaciones
de aprendizaje
Educadora de
grupo
Padres de
Familia
5. Observar el video “Emilia Ferreiro 1/3”
https://www.youtube.com/watch?v=mjir1eSJh-A y rescatar
las ideas principales que la autora señala.
6, Presentar algunas situaciones de aprendizaje
trabajadas con los niños a lo largo del ciclo escolar:
El trabajo con el nombre propio
Mensajes por todas partes
Propiedades del sistema de escritura
El mundo de las letras
Los portadores de texto
Hacer relación entre las actividades que se trabajan
con los niños y la teoría analizada con anterioridad.
Solicitar a los padres que den su opinión personal
acerca de las actividades planteadas a sus hijos en la
escuela y que mencionen si creen que son funcionales
o no y por qué. Formular conclusiones.

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Secuencia de Actividades Recursos Responsables
Evaluación
Para finalizar se prestará a cada padre de familia el
portafolio de evidencias de su hijo solicitándole
explore los trabajos realizados en el campo de
Lenguaje y Comunicación y trate de ubicar el nivel
de aprendizaje en el que se encuentra.
Una vez que lo haya identificado, presentar distintos
materiales bibliográficos en los que se puedan hallar
actividades propias de este campo formativo y pedir
a los padres que encuentren y/o diseñen las
necesarias para apoyar a su hijo.
De forma individual responder a las siguientes
preguntas:
 Después de haber participado en este
proyecto, ¿Cómo es que los niños aprenden a
leer y a escribir?
 ¿Qué situaciones favorecen los procesos de
aprendizaje de lecto-escritura?
 ¿Qué actividades puedo hacer para favorecer
esos procesos en mi hijo?
 ¿Qué opino de éste proyecto?¿Cómo lo
calificaría? ¿En qué me ha servido?
-Portafolios de
evidencia de cada
alumno.
-Libros, revistas,
folletos, etc. Con
actividades
sugeridas para
favorecer el
lenguaje escrito.
-Formato de
preguntas de
evaluación, una
copia por papá
Educadora de
grupo
Padres de
Familia

12. REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS
www.youtube.com/watch?v=gk8Q6R_pFLI&list=
PL01D3BCA553C536F1
https://www.youtube.com/watch?v=mjir1eSJh-A
Programa de Educación Preescolar 2011
Curso de Actualización Profesional para el
personal docente de educación preescolar
Volumen I
Libros, revistas, folletos, etc. Con actividades
sugeridas para favorecer el lenguaje escrito