las tics

2. Las áreas de la información y de la comunicación han visto potenciadas
gracias al desarrollo de la tecnología, creándose lo que se conoce bajo el
nombre de TIC o tecnologías de la información y la comunicación, las
cuales han revolucionado los procedimientos de transmisión de la
información.
Las tics también han abierto un universo de posibilidades en el que la
distancia ya no es una barrera para la comunicación y el desarrollo de
actividades entre personas ubicadas en un espacio físico diferente.

3. • Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicación.
• Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica .
• Son considerados temas de debate publico y político, pues su utilización implica un futuro prometedor.
• Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática.
• Afectan a numerosos ámbitos de la ciencias humana como la sociología la teoría de las organizaciones o la gestión.
• En américa Latina se destacan con su utilización en las universidades e instituciones países como: Argentina y México, etc
• Las principales nuevas tecnologías son:
• Internet
• Robótica
• Computadoras de propósito específico
• Dinero electrónico
• Resultan un gran alivio económico a largo plazo. aunque en el tiempo de adquisición resulte una fuerte inversión
•

4. • herramienta perfecta para la expansión de un proyecto.
• Piensa en cómo proliferan en internet las iniciativas emprendedoras de bisutería, costura, cocina
casera, artesanía, ebanistería, arreglos a domicilio, cervezas artesanales y que utilizan herramientas
TIC para darse a conocer.
• ¿Cómo puede ayudar una TIC a un negocio tradicional?
• A través de la difusión y el conocimiento de las marcas a través de redes sociales gracias a una
publicidad efectiva o la creación de perfiles de empresa en plataformas como LinkedIn que pueden
impulsar tu Pyme.
• La presentación de productos y su comercialización a través de la creación de tiendas online.
• La segmentación de su público objetivo con una buena campaña de marketing digital.
• El uso de herramientas TIC gratuitas para emprendedores que optimizan la gestión del tiempo y el
trato con los clientes.
• La búsqueda de nuevos mercados y clientes adaptándose a sus nuevas vías de comunicación.
• El acceso a información relevante y que sirva de inspiración para un negocio emprendedor.
¿Cómo puede ayudar una TIC a un
negocio tradicional?

5. WEB 1.0 EL INICIO DEL INTERNET
MASIVO (1995 -2005)
• Las marcas ingresan a la web
• La característica de esta primera etapa de la web era una comunicación en una sola dirección. Las
marcas comenzaron a crear sus páginas web, enfocadas netamente en comunicar información básica
sobre productos y servicios, así como lo relacionado a su misión y visión. En resumen, se publicaba
información con la que las marcas buscaban comunicarle al mundo que la empresa existía y qué era lo
que ofrecía.
• Básicamente, durante la etapa de la Web 1.0, la presencia digital de una marca consistía en ofrecer
información sin mayor capacidad de interacción, excepto la de navegar entre los diferentes contenidos
y dejar un comentario en una sección que normalmente se llamaba “Libro de visitas”.
• A la par de la presencia en línea del contenido de las marcas, los medios tradicionales comenzaron a
realizar publicaciones en línea de su contenido tradicional. También nacieron nuevos portales
enfocados en generar información para la web, como fue el caso de Terra en Hispanoamérica. Este
tipo de portales, denominados verticales, cubrían temas de interés como cocina, autos, moda, política,
economía, entre otros.
• Así, poco a poco la información del mundo comenzó a migrar hacia la Web. Fueron apareciendo
portales especializados en clasificar el contenido de la web de acuerdo a los intereses de los usuarios
(como Yahoo!) y buscadores que indexaban todo lo que había disponible en tiempo real (como
AltaVista y Google). Se empezó a masificar el uso del correo electrónico y de la tecnología de chat y
de mensajería instantánea.
• Existe un recurso muy interesante en línea que permite navegar a versiones antiguas de sitios web
famosos, para poder visualizar de primera mano lo diferente que era la web hace apenas unos años
atrás. Este sitio se llama The Internet Archive.

6. LA WEB 2.0 EL BOOM DEL
CONTENIDO GENERADO POR EL
USUARIO (2005-2015)
• Esta nueva etapa de la web se caracterizó por la aparición de espacios en los cuales los usuarios no solamente se
adueñaron del contenido, sino que empezaron a crear y publicar su propio contenido. Se masificaron servicios
como Flickr y Youtube, que permitían publicar y compartir fotografías o videos.
• También se disparó el uso de los blogs y de los foros que, aunque ya llevaban varios años en la escena, se empezaron a
volver más frecuentes. Esto se debió en parte a la crisis financiera ya que, al quedarse sin empleo, las personas que
producían contenido de manera profesional para las marcas siguieron haciendo uso de estos medios para replicar este
contenido a título personal.
• Pero la real revolución de la Web 2.0 se dio con la aparición de las redes sociales, que le dieron una voz a todas las
personas que estuvieran conectadas a la web. Tanto así que podría decirse que el boom de las redes sociales no necesita
mayor explicación.
• Las marcas que habían ingresado de forma tímida en la primera década de la web, comenzaron a adaptarse a las
nuevas tendencias, involucrando mayor interactividad en sus activos digitales. Muy pronto también hicieron presencia en
las redes sociales, dándole un espacio a sus usuarios para generar interacción y para comunicarse con la marca en
ambas direcciones.
• Esto generó toda una revolución en la percepción de las marcas y su manera de entregar el contenido. Aparecieron
nuevos formatos creados por los mismos usuarios, como los memes, y personalidades que se hicieron famosas
exclusivamente gracias a internet, como los youtubers. Naturalmente, las marcas han ido poco a poco adoptando estos
nuevos formatos buscando mantener su comunicación con los usuarios lo más fresca posible.

7. LA WEB 3.0 LA WEB SEMÁNTICA (2015-
2025)
• Es en la Web 3.0 donde aparece, entonces, lo que llamamos el Big Data, que no es otra cosa
que la clasificación y organización de una gran cantidad de información, con el objetivo de
facilitarnos la vida. Justamente, gracias al Big Data, la web pasa a entenderse como un
asistente personal en línea, de manera que el mismo usuario es el que realiza la búsqueda y
análisis de esta información.
• La aparición de tecnologías como Siri (de Apple) o Google Now (de Google) convierten al
celular literalmente un asistente virtual en el bolsillo, e integran toda la experiencia de
consumo de contenido en la web en un proceso completamente personalizado.
• Toda esta cantidad de información que se percibe a partir del comportamiento de los
usuarios es más fiel aún con la aparición de los dispositivos wearables, es decir, en forma de
un objeto que se lleva consigo, como los relojes inteligentes. Estos dispositivos están todo el
tiempo conectados a internet enviando información sobre los lugares donde el usuario va,
los hábitos de consumo, el estilo de vida, etc.
• De igual manera, internet ha llegado a objetos de uso común como el carro o los
electrodomésticos, ampliando aún más la capacidad de obtener información en tiempo real
sobre el comportamiento de los usuarios. A esta característica de la Web 3.0 se le conoce
como Internet of Things (internet de las cosas). Según proyecciones de Cisco, para el año
2020 se alcanzarán los 50 billones de dispositivos conectados a internet, todos generando
datos y aportando información de los usuarios.

8. ENTORNOS PERSONALES DE
APRENDIZAJE (PLE)
• Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son
sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo
a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los
contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de
aprendizaje.
• Los PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e informales en una experiencia única, el
uso de redes sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red (Peer-to-
Peer, servicios web, sindicación de contenidos) para conectar una serie de recursos y sistemas dentro de un
espacio gestionado personalmente.
• También se puede definir un PLE cómo una aplicación o conjunto de aplicaciones utilizada(s) por un aprendiz
para organizar su propio proceso de aprendizaje o como un concepto que define operacionalmente las
actividades que pueden realizar los distintos tipos de aprendices.
• Para algunos autores, un PLE no sólo debe considerar las herramientas Web 2.0. sino también las relaciones
interpersonales entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso entre aprendices-personas externas
a la comunidad educativa. También deben incluirse los espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje
(bibliotecas, parques, el metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.).
• Otro grupo de educadores y tecnólogos educativos proponen que los PLE deben propiciar situaciones de
aprendizaje que incluyan lectura, escritura, presentaciones multimedia y la edición en línea y en tiempo real de los
elementos multimedia y de los contenidos educativos (OA, REA, etc.).
• Herramientas y servicios
• Para buscar y acceder a la información
• Crear editar y publicar información
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