Analisis de las situaciones en binas

1. 31 DE OCTUBRE DEL 2014.
¨BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
MANUEL ÁVILA CAMACHO¨
TERCER SEMESTRE EN LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Materia: Adecuación Curricular.
Maestra: Aneli Galván Cabral.
Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González
Trabajo: Reflexión del video.
Licenciatura en educación preescolar

2. ANALISISDELAS SITUACIONESDIDACTICAS.
Competencias de la unidad 2 de aprendizaje:
LIZBETH CAROLINA VAZQUEZ GONZALEZ.
Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto las características de los
alumnos y el grupo. Al iniciar todos los alumnos estaban sentados en circulo y las mesas
estabanenloscostados,posteriormente lassillasse dejaronenel centro y comenzamos a
caminar en todo el aula de clases, después se trabajo en las mesas y en cada una había 4
niñosy enotra 3. Los materialeslos organice de tal manera que todos los niños pudieran
trabajar,utilizamoslascrayolas,memorama, recital, cartulinas, plumones, y recortes que
los niños hicieron por medio del rasgar.
Promueva un clima de confianza en el aula que permite desarrollar los conocimientos,
habilidades,actitudesyvalores. Si se promovió,puestoque el trato que se dio a los niños
fue la adecuada, al hablarles con respeto y dar las consignas de la manera que creía mas
adecuada,lasactividadesfueroncreadaspensando en los intereses y gustos de los niños
por locual creo ese lugarde trabajosignificativo,promoviendoconello la movilización de
saberes permitiéndoles desarrollarconocimientoshabilidades,valores,actitudespositivas
manifestadas por los niños durante el día de trabajo.
Diseñasituaciones didácticassignificativasde acuerdo con la organización curricular y los
enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes. Si
 Aplicación de la situación, la situación fue aplica el día 17 de octubre del 2014 de
forma.
 Como adecuarlo a la realidad. Las actividades que se plantearon fueron
modificadas y se adecuaron de acuerdo al grado, edad, y comprensión de los
niños.
 Estrategias que implementa para ejecutar la planificación (currículo vivencial y
formal):Utilice laestrategiade cambios de voz, inclusión de cantos, y también el
llamar la atención de los niños. Incentivarlos a realizar el trabajo.
 Estándares curriculares (debe ser o ser).
 Contexto. El contexto es urbano.
 Zona de desarrolloactual (como piensa, como actúa.) todos los niños pensaban y
creían que losanimalesterrestres Vivianenlaluna,enel espacio,enlosplanetasy
solo sabían que los marinos Vivian en el mar.
 Tipo de material. Cartulinas, memorama, crayolas, hojas, monografías, resistor.
 Instrumentos de evaluación. Hoja de dibujos de animales marinos y terrestres.
Evidencia de trabajo.
 Adecuación en función a las necesidades. Se tenía la idea a de aplicar el
memoramaperoal verque los niños no comprendían lo que era un memorama y
que aun no sabían respetar turnos, se modifico la actividad y con las piezas del
memorama se creó lo que se conoce como adivina lo que tengo en mi bolsillo.
Que trata de echar las piezas en el bolsillo de la bata, y decirles a los niños

3. adivinen que tengo aquí, es una animal, y describirlo y que el niño adivine que
animal es.
 Principios pedagógicos que están permeados en los hechos.
Considerar el conjunto de contenidos
Extensión y profundidad en correspondencia con las didácticas especificas de las
disciplinas.
Su articulación en los niveles.
La pertinencia con las necesidades educativas
Congruencia con los procesos de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
 Organización (favorece el trabajo en equipo). Si puesto que se organizaron de
manera individual, por equipos y también se trabajo grupalmente.
 Tipo de consignas. Fueron consignas orales, en específico de ejecución, de
escritura, de invención, discursivas.
MARTA MONTSERRAT BARRON MUÑOS
Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto las características de los
alumnos y el grupo.
Promueva un clima de confianza en el aula que permite desarrollar los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
Diseñasituaciones didácticassignificativasde acuerdo con la organización curricular y los
enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.
 Aplicación de la situación
 Como adecuarlo a la realidad.
 Estrategias que implementa para ejecutar la planificación (currículo vivencial y
formal)
 Estándares curriculares (debe ser o ser )
 Contexto
 Zona de desarrollo actual (como piensa, como actúa.)
 Tipo de material.
 Instrumentos de evaluación.
 Adecuación en función a las necesidades.
 Principios pedagógicos que están permeados en los hechos.
 Organización (favorece el trabajo en equipo)
 Tipo de consignas.