Importancia de las TIC en la Educación Ambiental.

1. UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
NÚCLEO BARQUISIMETO - ESTADO LARA
Importancia de las TIC en la
Educación Ambiental
PARTICIPANTE:
Lcda.Kardelkis Daboin Mazzey.
Lcda. Gabriela Paredes.
Lcda. Vanessa Paredes
: OCTUBRE- 2014

2. Las Tic.
La educación ambiental y el uso de las
TIC, complementan los elementos importantes
teóricos como prácticos que desarrollarán en el
educando habilidades, destrezas y conductas que
dejarán de ser conocimientos abstractos y
aislados para convertirse en una forma de vida
que lo acompañará a través de los años. Esto
hace que el estudiante haga suyos los
conocimientos sobre medio ambiente,
sustentabilidad, el uso de las TIC en beneficio del
ambiente, y descubren nuevas herramientas que
le permitirán contribuir al mejoramiento de la
relación hombre-naturaleza.
¿QUÉ NOS OFRECEN LAS TIC EN EL AULA?
Gardner (2001) nos habla de que la información se puede
organizar para adecuarse mejor a las diversas inteligencias de
los receptores. Esto, considerando que las inteligencias se
educan, perfeccionan y configuran en la interacción con las
retos que le ponga el medio ambiente al individuo.

3. Favorece el seguimiento continuo y sistemático del progreso individual y grupal de las y los
estudiantes, lo cual resulta de suma importancia para la o el docente (conoce los aspectos que
representaron mayor dificultad) y para los propios estudiantes (conoce sus evoluciones y la de sus
compañeros).

4. Su importancia se debe a que pueden ser utilizados
para intercomunicar de manera formal e informal a
estudiantes y docentes, intercambiar información
académica (salud, educación, medio Ambiente,
otros), de manera diferente a la utilizada dentro del
aula de clases, ofrecer recursos específicos y
adicionales para que nuestros estudiantes no se
pierdan, entre tanta información, en la Red. También
se aprovechan para aclarar dudas de clases.
Foros: Son espacios interactivos que permiten a varias
personas a nivel mundial someter a discusión en forma
asíncrona sus puntos de vista sobre diferentes temas
como: cambio climático, efecto invernadero y otros. Esta
herramienta es de gran importancia para la construcción
colectiva del conocimiento y propuesta de soluciones a
problemas.

5. Comunidad Virtual es un espacio en
Internet, donde se concentra un
grupo de personas que se
comunican entre sí debido a un
interés común: intercambiar
conocimientos, recursos,
experiencias, trabajos y otros en
cuanto temas de salud, ambiente,
política, educación.
¿Por qué importante una biblioteca? Simple, porque
combina sus principales características: solidez,
información abundante, espacio para la investigación,
para el estudio, para la innovación. ¿Por qué virtual?;
Porque ello implica el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), principalmente a
través de la red de redes: la Internet.

6. IMPORTANCIA EN EL AULA
Cada día los avances
tecnológicos han de exigir a
los docentes una mayor y
mejor preparación, a que
aprendan a desarrollar y
aplicar herramientas
tecnológicas dentro de su
actividad pedagógica, con el
fin de facilitar y estimular el
aprendizaje de sus
estudiantes.

7. Son de gran importancia a la educación,
sirven como entorno pedagógico, ya que
dentro de ella encontramos diversidad de
información, la cual podemos aprovechar como
ámbito escolar creando nuevos espacios que
nos permitan expresar, crear, apropiar, criticar
y formar conceptos novedosos, que pueden
ser proyectados a humanidad entera a través
de los avances tecnológicos que sirven de guía
a la educación en salud y Medio Ambiente de
países.
Los libros electrónicos se han convertido en un
extraordinario medio importante para expresar
y difundir ideas e información diversa, ante un
público mundial. Cuentan además, con muchos
beneficios adicionales y pueden ser de gran
utilidad en el ámbito educativo donde pueden
ser empleados con fines pedagógicos

8. El aprendizaje inmersivo Según (Díaz, G. 2007). Los
ambientes virtuales de aprendizaje inmersivos o AVAI
son plataformas tecnológicas 3D para el apoyo a los
procesos de formación virtual y presencial a las cuales
se accede a través de Internet o red local, permitiendo a
los estudiantes y tutores conectarse para ser
representados por un personaje virtual en 3D.
ENTORNOS 3D APLICADO A LA EDUCACIÓN.
Podemos apoyar las clases de biología en un entorno natural en 3D y
en alta calidad, facilitando la preparación y la posterior evaluación de
una salida al campo. El contacto con entornos fotorealistas en 3D
facilita al alumno la creación de mapas mentales de relación entre
conceptos: el orden natural, la estructura de un ecosistema, la
abundancia de las especies, el papel de la climatología y su influencia
sobre el medio

9. En Estudio de la historia, por ejemplo, podemos
usar juegos de ambientación clásica para acercar a
los alumnos al pasado y mostrar tanto el tipo de
vida, como la estructura social. Todo aquel que
haya jugado a juegos como Assassin’s Creed .
Los extornos 3D se pueden expandir al terreno de la
geología, la química, o la matemática; hasta la
tecnología en sí misma es mucho más sencilla cuando la
podemos visualizar, sólo debemos buscar el mundo
digital que se adecue a nuestras necesidades.
Second Life Presenta un mundo virtual 3D, que está
distribuido en una amplia red de servidores y que puede
ser jugado a través de Internet. Este programa proporciona
a sus usuarios o “residentes” herramientas para modificar
el mundo y participar en su economía virtual, que opera
como un mercado real. Réplica del centro de estudios localizado en el
principal campus universitario de Saint Leo, Florida.

10. Referencias Bibliográficas
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/12448
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n58/mcarranza.pdf
http://tecnologiaedu.us.es/images/stories/jca58.pdf
León Trahtenberg, 2000. “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la
organización escolar”. Revista Iberoamericana No.24,
Cabero, J. y Marquez, D. (1999). La producción de materiales multimedia en la enseñanza
universitaria, Sevilla, Kronos.
Cabero, J. et al. (1997). La introducción del vídeo como instrumento de conocimiento en la
enseñanza universitaria, Bordón, 49, 3, 263-274.