Este documento habla sobre la importancia de los diagnósticos en el aula. Explica que los maestros deben realizar diagnósticos al comienzo del ciclo escolar para conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes y poder planificar sus clases de acuerdo a eso. También describe los diferentes tipos de diagnósticos que pueden usarse, como exámenes, entrevistas y observaciones. Además, discute la importancia de diagnosticar a estudiantes con barreras de aprendizaje para poder brindarles apoyo adicional.

1. Escuela Normal Experimental de “El Fuerte”
Profesor: Miguel Castillo Cruz
Extensión Mazatlán
Tema: Ensayo sobre la lectura
Materia: Planeación Educativa
Grado y Grupo: 1° “C”
Profesora: Lourdes Daniela Delgado Morales
Karen Jazmín Alcántar Castañeda
Mazatlán Sinaloa Abril de 2013

2. Introducción
En el presente ensayo trataremos las características de
un diagnostico, como los docentes lo pueden realizar
para favorecer sus clases, y como tenemos una idea
equivocada de que los diagnósticos son solo exámenes
que se realizan a los niños, pues también son entrevistas,
entre otras cosas que se pueden utilizar para saber la
situación de los niños

3. El Diagnostico en el Aula
Los docentes al comenzar el ciclo escolar con sus alumnos realizan
diagnósticos para conocer la situación en la que se encuentran sus
alumnos en cuanto a los conocimientos, para poder partir desde lo que
ellos conocen hasta los aprendizajes ideales. Al realizar los
diagnósticos partimos de lo real porque es a lo que se están
enfrentando los alumnos a lo que ellos conocen, para que después el
docente se acerque a lo posible que es lo que quiere logran con sus
alumnos y continuar con lo ideal que es como deben de estar sus
alumnos en los aprendizajes.
En la actualidad todas las personas diagnostican situaciones a las que
se enfrentan, pero como no somos expertos estos diagnósticos no son
del todo correctos, porque no tenemos los estudios para comprobarlo.
El alumno al aprender nuevos conocimientos se pierde, esto quiere
decir que se desequilibra, pero al avance de las clases, con las
opiniones reequilibra, y el niño aprende los conocimientos nuevos y los
relaciona con los conocimientos que ya tenía.
Para que el niño aprenda, el mismo debe de tener deseos de aprender
la disposición para hacerlo, un nivel de desarrollo evolutivo promedio y
conocimientos previos, pero con pensamientos intuitivos, lógicos,
operaciones formales y operaciones combinatorios.
Los docentes deben de lograr en sus alumnos los aprendizajes
significativos y ahí es donde aparece la zona de desarrollo próximo
pues es donde el docente se aproxima de lo que el niño sabe o
conoce a lo que aprenderá, el niño no ha madurado como los otros
alumnos pero con ayuda de un docente o padres de familia el podría
comprender e incluso entender los procedimientos.
Existen dos marcos en el diagnostico, estos son el cualitativo y el
cuantitativo, el cualitativo habla de las cualidades del niño y el
cuantitativo de la cantidad es decir una calificación. Los tres ámbitos
en que se desarrolla son en conceptuales, procedimentales y

4. actitudinales, en los contenidos que son conceptuales se pueden
realizar debates, exposiciones, entrevistas, ensayos, etc. En lo
actitudinal como solo abarca las actitudes y disposición del alumno,
algunos ejemplos podrían ser: tablas de observación, escala de lickert,
selección de valores, entre otras más. Y en lo procedimental son la
aplicación y resolución de problemas y las practicas que se realizan.
Piaget nos hablaba de un método clínico, un docente no puede
ponerle atención especializada a los alumnos con barreras de
aprendizajes por la cantidad de alumnado que tienen en los salones,
pero si puede ponerle actividades de combinación, conservación,
clasificación, sanación, etc. Estos alumnos deben de ser tratados por
las aulas de apoyo en las escuelas, por especialistas que los ayuden a
desarrollarse de una manera adecuada y creciente en sus
aprendizajes.
Un ciclo lectivo consiste en averiguar el dominio que tienen los niños,
pero no se trata de realizar repaso de los conocimientos que se les
enseñaron. Por eso mismo al alumno se le realizan al iniciar clases los
microdiagnósticos para después continuar con los macrodiagnósticos,
que es todo lo que abarca el ciclo.
Al final de esta lectura nos habla de la metacognición y de la
formulación de hipótesis, la metacognición nos dice que realizamos
una reflexión de nosotros, esto involucra nuestra vida cotidiana, las
experiencias, y la formulación de hipótesis que es hacer alguna
disposición sobre alguna situación, estas hipótesis generalmente se
realizan en áreas como biología y ciencias naturales.
Esta lectura del diagnostico en el aula, nos muestra los puntos que se
deben de tratar en los diagnósticos, lo que se debe de evaluar, las
características, entre otras cosas que deben de tener presentes los
docentes.

5. Conclusión
Los docentes deben de tener presentes estos
diagnósticos al iniciar los ciclos escolares para conocer
la situación de los niños, deben de realizar estos
microdiagnosticos y partir de lo que ellos saben haciendo
cambios en las planificación si es necesario, y avanzar en
los aprendizajes de acuerdo a las características de los
niños, y haciendo planificaciones en los niños que
tengan barreras de aprendizajes de acuerdo a como lo
dice Piaget y haciendo actividades que favorezcan sus
aprendizajes o apoyándose de los especialistas que
pueden apoyarlos de forma personalmente.