1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Escuela matutina “13 de Septiembre”
Nombre del profesor(a)
Karen Jazmín Alcántar Castañeda
Competencias que se favorecen:
- Validar procedimientos y resultados
- Comunicar información matemática
Propósito de la asignatura en Primaria:
- Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y
diferentes tipos de rectas, así como del circulo, triángulos,
cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, primas,
pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
FECHA
14/ 06/13
Estándares:
- Explica las características de diferentes tipos de rectas,
ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
GRUPO
6°
Eje temático:
Forma, Espacio y Medida.
BLOQUE
I
Aprendizaje esperado:
- Explica las características de diversas figuras geométricas y
usa el lenguaje formal.
SESIÓN
1 de 1
Tema/Contenido:
Figuras y cuerpos
- Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal
o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes
recursos.
DURACIÓN
60 minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Juego geométrico, marcadores, pizarrón.
Para cada estudiante:
Juego geométrico, lápiz, hojas blancas, hojas impresas con figuras de cuatro lados, hoja impresa
con la evaluación.

2. Estrategia didáctica
Título de la actividad
“Clasifiquemos cuadriláteros”
Indicaciones previas al estudiante:
Observa tu alrededor y comenta cuales tienen 4 lados.
INICIO
Rescatar los conocimientos previos de los alumnos de las
figuras geométricas, ¿Conocen alguna figura que tenga 4
lados? ¿Cómo se les llama?, ¿Cuáles figuras tienen pares de
lados paralelos? ¿Las figuras tienen vértices? ¿Saben que son
las diagonales?, ¿Y los ejes de simetría?, comentarlo con el
grupo.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluaran las
participaciones, actitudes,
conocimientos previos de
los alumnos.
DESARROLLO
En parejas identificar los objetos o cosas que hay en el salón de
clases, en su mochila, que tienen 4 lados, anoten el nombre del
objeto.
Se le entregara a cada alumno una hoja impresa con figuras
geométricas numeradas de 4 lados, donde a partir de la
observación en forma grupal se identificaran las características
de los cuadriláteros.
Se les pedirá a los niños que identifiquen las figuras que tienen
sus 4 lados iguales y decir su nombre. (Cuadrados y rombos),
pedirles que digan los que tienen pares de lados paralelos.
Dibujar en el pizarrón figuras geométricas y trazarles las
diagonales y que ellos en su hoja impresa escojan 4 figuras y
les tracen las diagonales.
En equipos de 4 niños se les pedirá que realicen una adivinanza
donde dirán todas las características de los cuadriláteros que se
les den para que posteriormente participen y pregunten al
grupo a que figura corresponde.
Se les harán preguntas a los alumnos donde se resaltara una
característica de un cuadrilátero y se les pedirá que den la
respuesta en forma oral.
¿Qué cuadriláteros tienen sus cuatro lados iguales?, ¿Qué
cuadriláteros tienen un par de lados paralelos?, ¿Los lados de
un cuadrilátero deben tener siempre la misma longitud?, Los
lados de un cuadrilátero pueden tener longitudes diferentes?,
¿Cuántos pares de lados paralelos puede tener un cuadrilátero?
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluaran si los niños
identifican las
características de las
figuras en una lista de
cotejo.
También se evaluaran las
partipaciones y acciones
en el desarrollo de la
actividad en otra lista de
cotejo.
CIERRE
Para finalizar con la clase se le aplicara un cuadro a llenar con
las características de las figuras geométricas, donde ellos
llenaran el cuadro de forma individual.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluaran los
conocimientos adquiridos
por los niños a través del

3. llenado de la tabla, donde
se rescaten los
aprendizajes esperados.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.