Este documento presenta un taller de geometría para estudiantes de 6o grado. El taller cubre varios bloques de contenido sobre geometría plana y espacial, incluidas figuras planas, triángulos, área y perímetro, poliedros, cuerpos geométricos y la resolución de problemas. El taller evalúa a los estudiantes en varios criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con las matemáticas y la competencia digital.

1. TALLER DE GEOMETRÍA
IDENTIFICACIÓN Grupo C, Subgrupo C1
Componentes:
Aránzazu Ansuátegui Garden
Jonathan Óscar Castan Francisco
Mª Luisa Díaz Ortiz
Alejandro Muñoz Palacios
Guadalupe Palacios Corrales
Lara Torrego Otero
Etapa educativa: Primaria
Área/Materia: Matemáticas
Curso: 6º
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Clave
Bloque 4: Geometría: ​Formas
planas y espaciales: figuras planas:
elementos, relaciones y
clasificación.
Clasificación de triángulos
atendiendo a sus lados y ángulos.
Perímetro y área
CE 4.2 Conocer las figuras planas;
cuadrado, rectángulo, romboide,
triángulo, trapecio y rombo.
STD 2.1. Clasifica triángulos
atendiendo a sus lados,
identificando las relaciones entre
sus lados y entre triángulos
STD 2.2. Utiliza instrumentos de
dibujo y herramientas tecnológicas
para la construcción y exploración
de formas geométricas
CMCT
CD

2. Bloque 4: Geometría
Formas planas y espaciales:
figuras planas: elementos,
relaciones y clasificación.
Clasificación de triángulos
atendiendo a sus lados y ángulos.
Perímetro y área
CE 4.3. Comprender el método de
calcular el área de un
paralelogramo, triángulo, trapecio,
y rombo. Calcular el área de
figuras planas.
STD 3.1. Calcula el área y el
perímetro de : rectángulo,
cuadrado, triángulo.
STD 3.2. ​Aplica los conceptos de
perímetro y superficie de figuras
para la realización de cálculos
sobre planos y espacios reales y
para interpretar situaciones de la
vida diaria.
CMCT
SIEE
AA
Bloque 4: Geometría
Formas planas y espaciales:
figuras planas: elementos,
relaciones y clasificación.
Clasificación de triángulos
atendiendo a sus lados y ángulos.
Perímetro y área
CE 4.4. ​Utiliza las propiedades de
las figuras planas para resolver
problemas
STD 4.1. Clasifica cuadriláteros
atendiendo al paralelismo de sus
lados.
STD 4.4 Utiliza la composición y
descomposición para formar
figuras planas y cuerpos
geométricos a partir de otras
CMCT
Bloque 4: Geometría
Cuerpos geométricos: elementos,
relaciones y clasificación.
Poliedros. Elementos básicos:
vértices, caras y aristas. Tipos de
poliedros. Cuerpos redondos:
cono, cilindro y esfera.
C.E.4.5. ​Conocer las
características y aplicarlas a para
clasificar:poliedros, prismas,
pirámides, cuerpos redondos:
cono, cilindro y esfera y sus
elementos básicos.
STD.4.5.2. ​Reconoce e identifica,
poliedros, prismas, pirámides y sus
elementos básicos: vértices, caras
y aristas.
STD.4.5.3. ​Reconoce e identifica
cuerpos redondos: cono, cilindro y
esfera y sus elementos básicos.
CMCT, CCL
CMCT, CCL
Bloque 4: Geometría
Cuerpos geométricos: elementos,
relaciones y clasificación.
C.E.4. 6. ​Interpretar
representaciones espaciales
realizadas a partir de sistemas de
STD.4.6.1. ​Comprende y describe
situaciones de la vida cotidiana, e
interpreta y elabora
CMCT
CCL

3. Poliedros. Elementos básicos:
vértices, caras y aristas. Tipos de
poliedros. Cuerpos redondos:
cono, cilindro y esfera.
referencia y de objetos o
situaciones familiares.
representaciones espaciales
(planos, croquis de itinerarios,
maquetas…), utilizando las
nociones geométricas básicas
(situación, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad,
escala, simetría, perímetro,
superficie).
CAA
SIEE
Bloque 4: Geometría
Perímetro y área.
Cuerpos geométricos: elementos,
relaciones y clasificación.
Poliedros. Elementos básicos:
vértices, caras y aristas. Tipos de
poliedros. Cuerpos redondos:
cono, cilindro y esfera.
C.E.4.7. ​Identificar, resolver
problemas de la vida cotidiana,
adecuados a su nivel,
estableciendo conexiones entre la
realidad y las matemáticas y
valorando la utilidad de los
conocimientos matemáticos
adecuados y reflexionando sobre el
proceso aplicado para la resolución
de problemas.
STD.4.7.1. ​Resuelve problemas
geométricos que impliquen dominio
de los contenidos trabajados,
utilizando estrategias heurísticas,
de razonamiento (clasificación,
reconocimiento de las relaciones,
uso de contraejemplos), creando
conjeturas, construyendo,
argumentando, y tomando
decisiones, valorando las
consecuencias de las mismas y la
conveniencia de su utilización.
STD.4.7.2. ​Reflexiona sobre el
proceso de resolución de
problemas: revisando las
operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados,
comprobando e interpretando las
soluciones en el contexto,
proponiendo otras formas de
resolverlo.
CMCT
CAA
SIEE
CMCT
CCL
SIEE

4.
Área/Materia: Matemáticas
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave Instrumentos de Evaluación
CE 4.2 Conocer las figuras planas;
cuadrado, rectángulo, romboide,
triángulo, trapecio y rombo
STD 2.1. Clasifica triángulos
atendiendo a sus lados,
identificando las relaciones entre
sus lados y entre triángulos
STD 2.2. Utiliza instrumentos de
dibujo y herramientas tecnológicas
para la construcción y exploración
de formas geométricas
CMCT
CMCT
CD
Observación directa
Diario de aprendizaje
CE 4.3. Comprender el método de
calcular el área de un
paralelogramo, triángulo, trapecio,
y rombo. Calcular el área de
figuras planas.
STD 3.1. Calcula el área y el
perímetro de : rectángulo,
cuadrado, triángulo.
STD 3.2. ​Aplica los conceptos de
perímetro y superficie de figuras
para la realización de cálculos
sobre planos y espacios reales y
para interpretar situaciones de la
vida diaria.
CMCT
CMCT
SIEE
AA
Observación directa
Diario de aprendizaje
CE 4.4. Utiliza las propiedades de
las figuras planas para resolver
problemas.
STD 4.1. Clasifica cuadriláteros
atendiendo al paralelismo de sus
lados.
STD 4.4 Utiliza la composición y
descomposición para formar
figuras planas y cuerpos
CMCT
CMCT
Observación directa
Diario de aprendizaje

5. geométricos a partir de otras
C.E.4.5. ​Conocer las
características y aplicarlas a para
clasificar:poliedros, prismas,
pirámides, cuerpos redondos:
cono, cilindro y esfera y sus
elementos básicos.
STD.4.5.2. ​Reconoce e identifica,
poliedros, prismas, pirámides y sus
elementos básicos: vértices, caras
y aristas.
STD.4.5.3. ​Reconoce e identifica
cuerpos redondos: cono, cilindro y
esfera y sus elementos básicos.
CMCT
CCL
CMCT
CCL
Observación directa, registro del
profesorado, rúbrica para la
valoración de las pruebas orales y
escritas, rúbrica para la valoración
del cuaderno del alumnado
las pruebas orales y escritas.
Observación directa, registro del
profesorado, rúbrica para la
valoración de las pruebas orales y
escritas, rúbrica para la valoración
del cuaderno del alumnado
las pruebas orales y escritas
C.E.4. 6. ​Interpretar
representaciones espaciales
realizadas a partir de sistemas de
referencia y de objetos o
situaciones familiares.
STD.4.6.1. ​Comprende y describe
situaciones de la vida cotidiana, e
interpreta y elabora
representaciones espaciales
(planos, croquis de itinerarios,
maquetas…), utilizando las
nociones geométricas básicas
(situación, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad,
escala, simetría, perímetro,
superficie).
CMCT
CCL
CAA
SIEE
Observación directa, registro del
profesorado, rúbrica para la
valoración de exposiciones orales,
rúbrica para la evaluación de
trabajos individuales, rúbrica para
la participación en trabajos
cooperativos,
C.E.4.7. ​Identificar, resolver
problemas de la vida cotidiana,
adecuados a su nivel,
estableciendo conexiones entre la
realidad y las matemáticas y
STD.4.7.1. ​Resuelve problemas
geométricos que impliquen dominio
de los contenidos trabajados,
utilizando estrategias heurísticas,
de razonamiento (clasificación,
CMCT
CAA
SIEE
Observación directa, registro del
profesorado, rúbrica para la
evaluación de la resolución de
problemas.

6. valorando la utilidad de los
conocimientos matemáticos
adecuados y reflexionando sobre el
proceso aplicado para la resolución
de problemas.
reconocimiento de las relaciones,
uso de contraejemplos), creando
conjeturas, construyendo,
argumentando, y tomando
decisiones, valorando las
consecuencias de las mismas y la
conveniencia de su utilización.
STD.4.7.2. ​Reflexiona sobre el
proceso de resolución de
problemas: revisando las
operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados,
comprobando e interpretando las
soluciones en el contexto,
proponiendo otras formas de
resolverlo.
CMCT
CCL
SIEE
Observación directa, registro del
profesorado, rúbrica para la
evaluación de la resolución de
problemas.
Etapa educativa: Primaria
Área/Materia:Educación física
Curso: 6º
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje. Competencias Clave
Bloque1.­Acciones motrices
individuales
Actividades atléticas, correr, lanzar,
saltar
Cri.EF.1.1.­Combinar acciones
motrices individuales para
implicarse en proyectos de acción
tendentes a mejorar sus resultados
y/o planificar y realizar un
encadenamiento con cierto grado
de dificultad.
STD.1.1.1. ​Adapta los
desplazamientos a diferentes tipos
de entornos y de actividades físico
deportivas y artístico expresivas
ajustando su realización a los
parámetros espacio­temporales y
manteniendo el equilibrio postural.
CAA
CSYC
CMCT

7. STD 1.1.2 Adapta la habilidad
motriz básica de salto a diferentes
tipos de entornos y de actividades
físico deportivas y artístico
expresivas, ajustando su
realización a los parámetros
espacio­temporales y manteniendo
el equilibrio postural.
Bloque 2: Acciones motrices de
oposición.
­ Actividades de adversario/
contacto/
­ luctatorias.
­ Actividades de cancha
dividida.
Cri.EF.2.3. Resolver, analizar y
valorar su actuación en diferentes
problemas motrices encadenando
acciones de oposición (por
ejemplo, luctatorias, de cancha
dividida u otras).
STD.2.3.1. Utiliza los recursos
adecuados para resolver con éxito
situaciones básicas de táctica
individual y colectiva en diferentes
situaciones motrices de oposición.
CAA
CMCT
Bloque 6: Gestión de la vida
activa y valores.
­ La actividad física, el juego
y el deporte y sus normas.
­ Medidas de seguridad en la
práctica de actividad física y
uso correcto de materiales
y espacios.
­ Conciencia de los efectos
producidos tras la
realización de acciones
motrices.
­ Partes del cuerpo
relacionadas con el
movimiento (segmentos
Cri.EF.6.4. Relacionar y analizar
contenidos propios de la Educación
Física y los introducidos en otras
áreas que tienen relación con el
cuerpo humano y con la actividad
física.
Cri.EF.6.9. Opinar coherentemente
tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador,
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas y exponer su
opinión, aceptando las de los
STD.6.4.2. Reconoce la
importancia del
desarrollo de las capacidades
físicas
para la mejora de las habilidades
motrices que emplea el individuo
para
realizar cualquier actividad físico
deportiva y artísticoexpresivas.
STD.6.9.2. Explica a sus
compañeros las características de
un juego o situación practicada en
clase y su desarrollo, identificando
las buenas o malas prácticas que
puedan surgir.
CMCT
CSYC
CCL

8. corporales).
­ Relación de la actividad
física con la salud y el
bienestar. Adopción de
hábitos posturales
correctos.
­ Valoración y aceptación de
la propia realidad corporal y
la de los demás, de la
diferencia de niveles de
competencia motriz entre
las diferentes personas.
­ Conciencia crítica ante las
conductas surgidas durante
la práctica de actividad
física y que pueden ser
generadoras de conflictos.
­ Utilización del diálogo y las
normas básicas de
comunicación social para la
solución de conflictos.
­ Interés por participar en
todas las tareas y
valoración del esfuerzo
personal en la actividad
física.
­ Adquisición de hábitos de
cuidado e higiene corporal.
­ Aceptación y respeto hacia
las normas y reglas que
participan en el juego.
demás.
Cri.EF.6.12. Extraer y elaborar
información relacionada con temas
de interés en la etapa (actividades,
proyectos, visitas, experiencias,
etc.) y compartirla, utilizando
fuentes de información
determinadas y haciendo uso de
las tecnologías de la información y
la comunicación como recurso de
apoyo al área.
Cri.EF.6.13. Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí
mismo y a los otros en las
actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y
trabajo en equipo.
STD.6.9.3. Muestra buena
disposición e iniciativa para
solucionar los conflictos de manera
razonable, exponiendo su opinión y
respetando la de los demás.
STD.6.12.1. Utiliza, en alguna de
las
tareas encomendadas, las
tecnologías
de la información y la
comunicación
para localizar y extraer la
información
que se le solicita.
STD.6.13.1. Tiene interés por
mejorar la competencia motriz en
las diferentes situaciones motrices
que se presentan.
STD.6.13.2. Demuestra autonomía
y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas
motores (de manera individual o en
trabajo en equipo) con
espontaneidad y creatividad.
STD.6.13.5. Respeta las normas y
reglas de juego, a los compañeros,
aceptando formar parte del grupo
que le corresponda, la función a
desempeñar en el mismo y el
CSC
CD
CAA
SIEE
CSC

9. resultado de las competiciones o
situaciones de trabajo con
deportividad.
Área/Materia: Educación Física
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave Instrumentos de Evaluación
Cri.EF.1.1.­Combinar acciones
motrices individuales para
implicarse en proyectos de acción
tendentes a mejorar sus resultados
y/o planificar y realizar un
encadenamiento con cierto grado
de dificultad
STD.1.1.1. ​Adapta los
desplazamientos a diferentes tipos
de entornos y de actividades físico
deportivas y artístico expresivas
ajustando su realización a los
parámetros espacio­temporales y
manteniendo el equilibrio postural.
STD 1.1.2 Adapta la habilidad
motriz básica de salto a diferentes
tipos de entornos y de actividades
físico deportivas y artístico
expresivas, ajustando su
realización a los parámetros
espacio­temporales y manteniendo
el equilibrio postural.
CAA
CSYC
CMCT
CAA
CMCT
SIEE
Observación directa, registro del
profesorado y rúbrica individual
para la evaluación de las
habilidades motrices y expresivas.
Rúbrica individual.
Cri.EF.2.3. Resolver, analizar y
valorar su actuación en diferentes
problemas motrices encadenando
acciones de oposición (por
ejemplo, luctatorias, de cancha
STD.2.3.1. Utiliza los recursos
adecuados para resolver con éxito
situaciones básicas de táctica
individual y colectiva en diferentes
situaciones motrices de oposición.
CAA
CMCT
Rúbrica individual

10. dividida u otras).
Cri.EF.6.4. Relacionar y analizar
contenidos propios de la Educación
Física y los introducidos en otras
áreas que tienen relación con el
cuerpo humano y con la actividad
física.
STD.6.4.2. Reconoce la
importancia del desarrollo de las
capacidades físicas para la mejora
de las habilidades motrices que
emplea el individuo para realizar
cualquier actividad físico deportiva
y artísticoexpresivas.
CMCT Cuaderno de clase
Cri.EF.6.9. Opinar coherentemente
tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador,
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas y exponer su
opinión, aceptando las de los
demás.
STD.6.9.2. Explica a sus
compañeros las características de
un juego o situación practicada en
clase y su desarrollo, identificando
las buenas o malas prácticas que
puedan surgir.
STD.6.9.3. Muestra buena
disposición e iniciativa para
solucionar los conflictos de manera
razonable, exponiendo su opinión y
respetando la de los demás.
CSC
CCL
CSC
Cuaderno de clase.
Rúbrica de evaluación grupal.
Cri.EF.6.12. Extraer y elaborar
información relacionada con temas
de interés en la etapa (actividades,
proyectos, visitas, experiencias,
etc.) y compartirla, utilizando
fuentes de información
determinadas y haciendo uso de
las tecnologías de la información y
la comunicación como recurso de
apoyo al área.
STD.6.12.1. Utiliza, en alguna de
las tareas encomendadas, las
tecnologías de la información y la
comunicación para localizar y
extraer la información que se le
solicita.
CD
Rúbrica trabajo en grupo
Rúbrica de evaluación.
Cuaderno de clase.

11. Cri.EF.6.13. Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí
mismo y a los otros en las
actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y
trabajo en equipo.
STD.6.13.1. Tiene interés por
mejorar la competencia motriz en
las diferentes situaciones motrices
que se presentan.
STD.6.13.2. Demuestra autonomía
y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas
motores (de manera individual o en
trabajo en equipo) con
espontaneidad y creatividad.
STD.6.13.5. Respeta las normas y
reglas de juego, a los compañeros,
aceptando formar parte del grupo
que le corresponda, la función a
desempeñar en el mismo y el
resultado de las competiciones o
situaciones de trabajo con
deportividad.
CAA
SIEE
CSC
Rúbrica individual.
Rúbrica individual.
Rúbrica trabajo en grupo.
Rúbrica individual.
Etapa educativa:​ Primaria
Área/Materia:​ Lengua Castellana y
Literatura
Curso:​ 6º
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de evaluación Competencias Clave
Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1

12. ­Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición clara;
organización del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto por
los sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y conocimientos
de los demás.
­Expresión y producción de textos
orales según su tipología:
descriptivos, expositivos e
instructivos.
­Comprensión de textos orales
según su tipología: descriptivos,
informativos, expositivos e
instructivos. Sentido global del
texto. Ampliación del vocabulario.
Banco de palabras.
­Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento de
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en
encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio personal.
Participa en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las
intervenciones de los demás.
Expresarse de forma oral para
satisfacer necesidades de
comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso
y estructura coherentes.
Producir textos orales breves y
sencillos de los géneros más
habituales y directamente
relacionados con las actividades del
aula, imitando modelos:
descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
1.2. Transmite ideas con claridad,
coherencia y cohesión.
1.4. Aplica las normas
socio­comunicativas: escucha
activa, espera de turnos,
participación respetuosa,
adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de
cortesía.
9.3. Organiza y planifica el discurso
adecuándose a la situación de
comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas
(describir, informarse) utilizando los
recursos lingüísticos pertinentes.
CCL
SIEE
CSYC
Bloque 2
­Comprensión de textos leídos en
voz alta y en silencio.
Bloque 2
Leer en voz alta diferentes textos,
con fluidez y entonación adecuada.
Bloque 2
2.2. Muestra comprensión, con
cierto grado de detalle, de
diferentes tipos de textos no
literarios (expositivos y descriptivos)
Bloque 2
CCL
CSYC

13. ­Audición de diferentes tipos de
textos.
­Comprensión de textos según su
tipología.
­Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, expositivos e
instructivos.
­Gusto por la lectura. Lectura de
diferentes textos como fuente de
información.
Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y
tratamiento de la información.
9.1. Sabe utilizar los medios
informáticos para obtener
información.
CD
CAA
SIEE
Bloque 3
­Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
descripciones, textos expositivos.
­Normas y estrategias para la
producción de textos: planificación
(función, destinatario, estructura…)
­Revisión y mejora del texto.
­Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación. Acentuación.
­Caligrafía. Orden y presentación.
Bloque 3
Aplicar todas las fases del proceso
de escritura en la producción de
textos escritos de distinta índole:
planificación, textualización, revisión
y reescritura, utilizando esquemas y
mapas conceptuales, aplicando
estrategias de tratamiento de la
información, redactando sus textos
con claridad, precisión y corrección,
revisándolos para mejorarlos y
evaluando,con la ayuda de guías,
las producciones propias y ajenas.
Elaborar proyectos individuales o
colectivos sobre diferentes temas
del área.
Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus
producciones.
Bloque 3
2.2. Aplica correctamente los
signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas.
8.1. Usa con eficacia las nuevas
tecnologías para escribir, presentar
los textos y buscar información.
Bloque 3
CCL
CAA,
CD
SIEE
CMCT

14. Bloque 4
­Vocabulario: sinónimos,
antónimos, etc.
­Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y como
consulta ortográfica y gramatical.
­Ortografía: utilización de las reglas
básicas de ortografía. Reglas de
acentuación. Signos de puntuación.
­Reconocimiento y uso de algunos
conectores textuales (de orden,
contraste y explicación) y de los
principales mecanismo de
referencia interna, tanto
gramaticales (sustituciones
pronominales) como léxicos (elipsis
y sustituciones mediante sinónimos
e hiperónimos).
­Las variedades de la lengua.
Bloque 4
Aplicar conocimientos básicos
sobre la estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos), así
como las reglas de ortografía para
favorecer una comunicación más
eficaz.
Desarrollar estrategias para mejorar
la comprensión oral y escrita a
través del conocimiento de la
lengua.
Bloque 4
3.1. Conoce la estructura del
diccionario y lo usa para buscar el
significado de cualquier palabra
(derivados, plurales, formas
verbales, sinónimos, etc.)
Bloque 4
CAA,
SIEE
Área/Materia: ​Lengua Castellana y
Literatura
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave Instrumentos de Evaluación
Bloque 1
Participa en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso,
Bloque 1
1.2. Transmite ideas con claridad,
coherencia y cohesión.
1.4. Aplica las normas
socio­comunicativas: escucha
activa, espera de turnos,
Bloque 1
CCL
SIEE
CSYC
Bloque 1
Observación directa y rúbrica de
evaluación

15. escuchar e incorporar las
intervenciones de los demás.
Expresarse de forma oral para
satisfacer necesidades de
comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso
y estructura coherentes.
Producir textos orales breves y
sencillos de los géneros más
habituales y directamente
relacionados con las actividades del
aula, imitando modelos:
descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
participación respetuosa,
adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de
cortesía.
9.3. Organiza y planifica el discurso
adecuándose a la situación de
comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas
(describir, informarse) utilizando los
recursos lingüísticos pertinentes.
CCL
CCL
CSYC
SIEE
Bloque 2
Leer en voz alta diferentes textos,
con fluidez y entonación adecuada.
Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y
tratamiento de la información.
Bloque 2
2.2. Muestra comprensión, con
cierto grado de detalle, de
diferentes tipos de textos no
literarios (expositivos y descriptivos)
9.1. Sabe utilizar los medios
informáticos para obtener
información.
Bloque 2
CCL
CSYC
CD
CAA
SIEE
Bloque 2
Observación directa, presentación
de material directa y rúbrica de
evaluación.
Bloque 3
Aplicar todas las fases del proceso
de escritura en la producción de
textos escritos de distinta índole:
planificación, textualización,
revisión y reescritura, utilizando
esquemas y mapas conceptuales,
aplicando estrategias de
Bloque 3
2.2. Aplica correctamente los
signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas.
8.1. Usa con eficacia las nuevas
tecnologías para escribir, presentar
los textos y buscar información.
Bloque 3
CAA,
CCL
CD
CCL
SIEE
CMCT
Bloque 3
Observación directa, cuaderno
individual y rúbrica de evaluación.

16. tratamiento de la información,
redactando sus textos con claridad,
precisión y corrección, revisándolos
para mejorarlos y evaluando,con la
ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
Elaborar proyectos individuales o
colectivos sobre diferentes temas
del área.
Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus
producciones.
Bloque 4
Aplicar conocimientos básicos
sobre la estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos), así
como las reglas de ortografía para
favorecer una comunicación más
eficaz.
Desarrollar estrategias para mejorar
la comprensión oral y escrita a
través del conocimiento de la
lengua.
Bloque 4
3.1. Conoce la estructura del
diccionario y lo usa para buscar el
significado de cualquier palabra
(derivados, plurales, formas
verbales, sinónimos, etc.)
Bloque 4
CAA,
SIEE
Bloque 4
Observación directa, rúbrica de
evaluación y cuaderno personal.
Etapa educativa: Primaria

17. Área/Materia: Educación
Artística (Plástica)
Curso: 6º
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Clave
Bloque 1: Educación
Audiovisual
Valoración de los medios de
comunicación y tecnologías de la
información y comunicación como
instrumentos de conocimiento,
producción y disfrute, con una
utilización responsable.
C.E.1.3. Utilizar las tecnologías de
la información y la comunicación
de manera responsable para la
búsqueda, creación y difusión de
imágenes fijas y en movimiento
.​STD.1.3.1. Maneja programas
informáticos sencillos de
elaboración y retoque de imágenes
digitales (copiar, cortar, pegar,
modificar tamaño, color, brillo,
contraste…) que le sirvan para la
ilustración de trabajos con textos.
CD
CCL
Bloque 2: Expresión artística
Elaboración y realización creativa
de producciones plásticas como
expresión de sensaciones,
individuales o en grupo, utilizando
técnicas elementales (punto, línea
y planos) y materiales cotidianos
de su entorno
C.E.2.2. ​Representar de forma
personal ideas, acciones y
situaciones valiéndose de los
elementos que configuran el
lenguaje visual.
STD.2.2.4. ​Organiza el espacio de
sus producciones bidimensionales
utilizando conceptos básicos de
composición, equilibrio y
proporción.
CMCT
CEC
CAA
Bloque 3: Dibujo geométrico
Identificación de conceptos
geométricos de la realidad que le
rodea relacionándolos y
aplicándolos al área de
matemáticas.
Elaboración sencilla de obras
bidimensionales utilizando nocios
métricas de perspectiva en su
entorno próximo.
C.E.3.1.​Identificar conceptos
geométricos en la realidad que
rodea al alumno relacionándolos
con los conceptos geométricos
contemplados en el área de
matemáticas con la aplicación
gráfica de los mismos.
STD.3.1.13. ​Realiza
composiciones utilizando forma
geométricas básicas sugeridas por
el profesor.
CMCT
CEC

18. Bloque 3: Dibujo geométrico
Innovación y desarrollo en el
conocimiento y manejo de
instrumentos y materiales propios
del dibujo técnico.
C.E.3.2. ​Iniciarse en el
conocimiento y manejo de los
instrumentos y materiales propios
del dibujo técnico manejándolos
adecuadamente.
STD.3.2.1. ​Conoce y aprecia el
resultado de la utilización correcta
de los instrumentos de dibujo
valorando la precisión en los
resultados.
CMCT
CAA
Área/Materia: Educación Artística (Plástica)
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave Instrumentos de Evaluación
C.E.1.3. Utilizar las tecnologías de
la información y la comunicación
de manera responsable para la
búsqueda, creación y difusión de
imágenes fijas y en movimiento.
STD.1.3.1. Maneja programas
informáticos sencillos de
elaboración y retoque de imágenes
digitales (copiar, cortar, pegar,
modificar tamaño, color, brillo,
contraste…) que le sirvan para la
ilustración de trabajos con textos.
CD
CCL
Observación directa, registro del
profesorado y rúbrica para la
evaluación del tratamiento de la
información y para los informes
escritos.
C.E.2.2. ​Representar de forma
personal ideas, acciones y
situaciones valiéndose de los
elementos que configuran el
lenguaje visual.​C
STD.2.2.4. ​Organiza el espacio de
sus producciones bidimensionales
utilizando conceptos básicos de
composición, equilibrio y
proporción.
CMCT
CEC
CAA
Observación directa, registro del
profesorado y rúbrica individual y
de grupo para la evaluación de la
expresión y la creatividad plástica y
visual
C.E.3.1.​Identificar conceptos
geométricos en la realidad que
rodea al alumno relacionándolos
con los conceptos geométricos
contemplados en el área de
matemáticas con la aplicación
gráfica de los mismos.
STD.3.1.13. ​Realiza
composiciones utilizando forma
geométricas básicas sugeridas por
el profesor.
CMCT
CEC
Observación directa, registro del
profesorado y rúbrica individual y
de grupo para la evaluación de la
expresión y la creatividad plástica y
visual

19. C.E.3.2. ​Iniciarse en el
conocimiento y manejo de los
instrumentos y materiales propios
del dibujo técnico manejándolos
adecuadamente.
STD.3.2.1. ​Conoce y aprecia el
resultado de la utilización correcta
de los instrumentos de dibujo
valorando la precisión en los
resultados.
CMCT
CAA
Observación directa, registro del
profesorado y rúbrica individual
para la evaluación de trabajos
realizados con los instrumentos de
dibujo