4. OBJETIVOS
MÓDULO3: Herramientas de recolección dedatos
Conocerlas diferentes herramientas de evaluación que
existen.
Elaborar herramientas de evaluación válidas y
confiables.
Utilizar las herramientas necesariassegúnlo requiera
la evaluación.
Analizarlos instrumentoscorrectamente.
6. Para poder medir losconocimientosadquiridos
sedebe utilizar uninstrumentoobjetivo comolo
son las pruebas. Para realizar las pruebas se
deben llevar lossiguientes pasos:
1. Elaborar el diseñode laprueba.
2. Elaborar unatabla deespecificaciones.
3. Elaborar lositems.
UNIDADII:
Elaborando pruebas
7. PRUEBAS
Unaprueba esuninstrumentoque seelabora para
recabar la información que sabe unapersona sobreuno
o varios temasespecíficos.Hay de diferentes tipos. Se
organizan por seriesy estasseconformanpor items.
Tienendiferentes nombres,porque poseendiferentes
itemso preguntas. Siunaprueba posee solamenteun
tipo de items,recibirá esemismonombre.
8. 1. ELABORARELDISEÑODELAPRUEBA
Al elaborar el diseño de unaprueba sedebe identificar y tomar en cuenta:
1. Elpropósito.
2. Elárea.
3. La población.
4. Elnivel al que seaplicará.
5. Eltiempo de aplicación.
6. Cantidad de seriesque sedeseatener.
7. Tipo de itemsa elaborar.
8. Cantidad de itemsque deberátener.
9. Taxonomíaa utilizar.
Mientras másespecífico y definida esté lo que sedesea realizar, mejor.
9. 2. ELABORARUNATABLADEESPECIFICACIONES
Unavezdefinido lo que sedesea realizar, seinicia
la prueba.
Elprimer paso eselaborar unatabla de
especificaciones.
Unatabla sirve para tener unaprueba equilibrada
encontenido y dificultad. Estohaceque el
instrumentoseaválido y seasegure que estépresente
lo que sedebe estarevaluando.
10. DIFICULTAD
Paramantenerel equilibrioen la dificultad,es
necesario utilizar unataxonomía.
Unataxonomía esla “Ciencia que trata de los
principios, métodosy fines de la clasificación. Se
aplica enparticular, dentro de la biología, para la
ordenación jerarquizada y sistemática, consus
nombres,de losgrupos de animalesy devegetales.
(www.rae.es)
11. DIFICULTAD
Lastaxonomías ayudan a clasificar losniveles cognitivos.
Cuandoseinterpreta unproceso, nosiempreserealiza con el
mismo nivel de dificultad. Algunas vecessepresenta más
fácil que otros,enotras ocasiones esmuchomáscomplejo.
Lastaxonomías presentan losniveles cognitivosconque las
personasrealizan o interpretan determinada acción. Enlas
personasestonoesprogresivo, ya que encualquier
momentoseinterpreta a unnivel másfácil o másdifícil.
Existen varias taxonomías. Acontinuación sepresentan las
más conocidas:
Bloom, Marzano, Anderson
12. DIFICULTAD
Marzano esmáscompleta que la másutilizada
durante losúltimosaños: Bloom. Sinembargo,
independientementede cuál seutilice, unaprueba
DEBEtener todos losnivelescognitivos para quese
pueda evaluar el desempeñode la persona en
diferentesniveles.
13.
14.
15.
16. Memorizar
Recordar,reconocerinformación específica tales como:hechos,
sucesos,fechas,nombres,símbolos,teorías, definiciones y otros.
Comprender
Entenderel material que seha aprendido. Estosedemuestra
cuandosepresenta la información de otra forma, setransforma, se
buscanrelaciones, seasocia, seinterpreta(explica o resume);o se
presentan posibles efectos oconsecuencias.
Aplicar Usarel conocimientoy destrezas adquiridas ennuevassituaciones.
Analizar
Descomponerel todo ensuspartes, sesolucionanproblemas a la
luz del conocimientoadquirido yrazonar.
Evaluar
Enjuiciar(selecciona,critica, justifica) sobre la base de criterios
establecidos.
Crear Crear, mejorar, optimizar o sehacealgooriginal.
19. TABLADEESPECIFICACIONES
Ya que seidentificó la taxonomía a utilizar, se
definen los contenidos, habilidades, destrezas,
competencias,etc., que sedeseaevaluar.
La tabla de especificaciones esuna guía para
elaborar uninstrumento.
Acontinuaciónsevisualizan lospasospara realizar
unatabla de especificaciones:
25. 3. ELABORACIÓNDEÍTEMS
Primero esnecesario elaborar un“Bancode Ítems”,
el cual estélo suficientementelleno para luego
seleccionar las preguntasdeseadas.
es
Unítemtiene 3componentes:
Pregunta
Distractor
Clave
PREGUNTA
CLAVE
DISTRACTORES
26. 3. ELABORACIÓNDEÍTEMS
Primero esnecesario elaborar un“Bancode Ítems”,
el cual estélo suficientementelleno para luego
seleccionar las preguntasdeseadas.
es
Unítemtiene 3componentes:
Pregunta
Distractor
Clave
PREGUNTA
CLAVE
DISTRACTORES
28. 3. RECOMENDACIONESPARAHACERITEMS
1. Sisedesean realizar diferentes tipos deitems,
agruparlos porseries.
2. Encada serie, escribir las instrucciones. Estas
deben tener la menor cantidad de palabras
posible.
3. Presentarlas preguntas másfáciles al inicio y las
más difícilesal final. Sedebe experimentar éxito
al inicio, de lo contrario experimentará fatiga y
frustración.
29. 3. RECOMENDACIONESPARAHACERITEMS
4. Evitar preguntasen negativo doble respuesta,
porque podríanconfundir.
5. Todaslas preguntas deben sertotalmente
independientes entresí.
6. Clasificar las preguntas portema.
7. No agregar untema totalmente diferente a los
demás.
8. SIEMPREPROBARLASPREGUNTASCON UNA
POBLACIÓNSIMILAR. Estoayudará a realizar los
cambiosnecesariosy seentiendamejor.
30. CONCLUSIÓN
1. Previo a elaborar unaprueba, sedebe:
1. Definir el diseño de la prueba.
2. Elaborar unatabla deespecificaciones.
3. Escribir los items.