Retroalimentación sesión 7

1. CURSO
MEDICIÓNY EVALUACIÓN
Facultad de Humanidades
Direcciónde PosgradosenEducación
Maestría enEducación
Especialidad enDocenciaSuperior
Modalidad virtual

2. MÓDULOSDETRABAJO–
 MÓDULO3:
Herramientasde recolectardatos

3. MÓDULOIII
HERRAMIENTASDERECOLECCIÓNDE
DATOS

4. OBJETIVOS
 MÓDULO3: Herramientas de recoleccióndedatos
Conocerlas diferentes herramientas de evaluación que
existen.
Elaborar herramientas de evaluación válidas y
confiables.
Utilizar las herramientas necesariassegúnlo requiera
la evaluación.
Analizarlos instrumentoscorrectamente.

5. TEMASYSUBTEMAS
MÓDULOIII – HERRAMIENTASDERECOLECCIÓNDE
DATOS
1. Unidad 1: Clasificación deherramientas
2. Unidad 2: Elaboraciónpruebas
3. Unidad 3: Elaboración deinstrumentos
4. Unidad 4: Análisis deinstrumentos

6. Para realizar unaevaluación,seutilizan
diferentes herramientas de medición. Estas
herramientas sirvenpara recopilar información.
Cada herramienta esuninstrumentoque se
construyeconbaseenunanecesidadespecial.
UNIDADI:
Clasificación de herramientas

7. HERRAMIENTASDEMEDICIÓN
¿SOBREQUÉSEREALIZARÁ?:¿Cuálesel referente?
¿PARAQUIÉNESTARÁDIRIGIDA?:¿Cuálserá la población?
¿CÓMODEBORECOLECTARLAINFORMACIÓN?:¿Cuálesel mejorinstrumento?
¿CÓMOREALIZARELINSTRUMENTO?:¿Cuálesel procedimiento para elaborarlo?
¿PARAQUÉSEREALIZARÁ?:¿Cuálesel propósito?
Antesde realizar una herramienta = instrumento,sedeben realizar lassiguientes preguntas:

8. ➢Formales
➢Informales
❖ Orales
❖ Escritas
✓ DeObservación
✓ De Desempeño
✓ PruebasObjetivas
CLASIFICACIÓNDELOS
INSTRUMENTOS:

9. INSTRUMENTO
Losinstrumentospueden serformales e informales:
 Formales:
Estandarizados: Resultadode untrabajo específico y
delicado. (Unejemplo de instrumentosformales o
estandarizados son las pruebas de admisión, de inglés o
matemáticas internacionales:TOEFL,GRE,etc.)Tambiénson
pruebas de aprendizaje, porque midenel nivel de
aprendizaje de unapersona sobre untemaen especial.
 Informales:
No estandarizadas: Seelaboran para unasituación en
particular. (Unejemplo de instrumentosinformales sonlas
pruebas que realizan losdocentes enelaula).

10. INSTRUMENTOSINFORMALES
Losinstrumentosinformales pueden serorales y escritos:
 Orales:
De forma hablada: Serecopila la información frente a la
o las personas mientras que ellas responden envoz alta.
 Escritas:
De lápiz y papel: Serecopila la información a través de
preguntas que la o las personas responden a lápiz y en
papel.

11. INSTRUMENTOSORALES
Losinstrumentosorales pueden sercuestionarios,entrevistas o
debates:
 Cuestionario. Preguntasdirectas que llevan a unasola
respuesta.
 Entrevista. Preguntasdirectas
¿Cuántosestudiantes tiene? / ¿Cuántoscapacitacionesrecibió?
¿Quécapacitaciones recibió?
¿Cómoesel desempeño de susestudiantes?/ ¿Describalascapacitaciones recibidas?
¿Cómocalifica la calidad de lascapacitaciones?

12. INSTRUMENTOSESCRITOS
Losinstrumentosescritospuedenser:
1. DeObservación
2. DeDesempeño
3. Pruebasobjetivas

13. 1. DEOBSERVACIÓN
Losinstrumentosde observación sirven paraevaluar
diferentes accionesrealizadas porunapersona.
 Lista de Cotejo.Verificación de unaseriede
actividades
Sí No
1. Mencionaunaprueba escrita.
2. Mencionaunaprueba oral.
3. Mencionaunaprueba formal.

14. 1. DEOBSERVACIÓN
 Escala. Sereúnendiversas opcionespara medir
actitudes, emociones,opiniones y jerarquías.
1 2 3 4
1. ¿Quétanto le gusta leer?
2. ¿Quétanto le gusta escribir?
3. ¿Quétanto le gusta comunicar?

15. 1. DEOBSERVACIÓN
 Rúbrica. Descripción cualitativade aspectos
cuantitativos.
1 2
1. Mencionaunaprueba escrita. Menciona
1prueba.
Menciona 1
prueba y la
describe.
2. Mencionaunaprueba oral. Menciona
1prueba.
Menciona1
prueba yla
describe.
3. Mencionaunaprueba formal. Menciona
1prueba.
Menciona 1
prueba y la
describe.

16. 2. DEDESEMPEÑO
Losinstrumentosde desempeñosirven para conocerlos
productos realizados que unapersona puedehacer.
Miden de forma másamplia cómosedesempeñauna
personaa travésde métodospoco tradicionales..Estos
puedenser:
Portafolio. Recopilaciónde la informacióntrabajada en
clase.
HISTORIA DELA
EVALUACIÓN:
- Guía de trabajo
- Comentario
MODELOS DELA
EVALUACIÓN
-Evaluación
- Revisiónde la evaluación
MAPA MENTAL DE LA
CLASIFICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN
-Trabajo enclase
- Artículo del periódico

17. 2. DEDESEMPEÑO
Diario. Recopilación experiencias personales escritas en
unmismolugar: uncuaderno uhojas durante untiempo, un
grupo de personasy temasespecíficos.
5 deenero2012
Enestedía, meagradó
realizar la actividad de los
vasos. Sin embargo aún se
necesitareforzar eltema.

18. 2. DEDESEMPEÑO
Debate. Discusiónde dosposturas distintas. Dondecada
grupo defiende susargumentos.
¿Quépiensande la política del país?/ ¿Enqué aspectosestá a favor?
¿Enqué aspectosestá encontra?

19. 2. DEDESEMPEÑO
Ensayo. Elaboraciónescrita de textos sobre determinado tema.
Puedenser:
De Respuesta restringida. Sepide que describa untema en
especial.
De Respuesta abierta. Da unparámetro másamplio para
responder a unoo variostemas.
¿Porqué esimportante cuidar la capa de ozono?
¿Quépiensa de la Revolucióndel ´44?

20. 2. DEDESEMPEÑO
 Estudio de Casos. Análisis de unobjeto,
persona o actividad enespecial.
CASO:
Los docentes en Guatemala:La
vidade MiguelÁngelAsturias

21. 2. DEDESEMPEÑO
 Mapa mental. Resumende uncontenido atraves de
títulosy subtítulosmás importantes.
 Mapa conceptual. Resumende uncontenido a través de
títulosy subtítulosmásimportantes y la descripciónde
estos. Pruebas
Orales(Serecopila la información frente a
la o las personasmientras que ellas
responden envozalta)
Escritas (Serecopila la información a
través de preguntas que la o laspersonas
respondena lápiz y enpapel)
Pruebas
Orales Escritas
Ejecución
Ensayo
Alternativas

22. 2. DEDESEMPEÑO
 Solución de Problemas. Enbase a un
problema segenera la discusióny posibles
soluciones.
CASO:
El desempeño en losdocentes
deGuatemala.

23. 2. DEDESEMPEÑO
 TextoParalelo. Registro y seguimiento del
aprendizaje de untema enespecial.Aporte de
trabajosrealizadosmás, produccionespersonalescon
comentarios y otros documentosque puedan
enriquecer el tema.
EVALUACIÓN
Evaluacióny
medir
EVALUACIÓN
Artículodel
periódico
EVALUACIÓN
Historia de la
Evaluación
EVALUACIÓN
Comentario
EVALUACIÓN
Análisisde la
prueba
EVALUACIÓN
Análisisde una
prueba
personal

24. 2. DEDESEMPEÑO
 Proyecto.Planificación de unatarea,
actividad oinvestigación.
PROYECTO
Crear unhuerto.

25. 2. DEDESEMPEÑO
 Pregunta. Serealiza unapregunta conel objetivo
que la persona pueda analizar lainformación.
¿Qué pasos utilizópara
alcanzar larespuesta?

26. 3. OBJETIVOS
Losinstrumentosobjetivos sonaquellos endonde serecopila información
específica, cuantitativa y puntual. Estospuedenser:
 Cuestionarioo encuesta. Preguntasdirectas por escrito
que llevan a unasolarespuesta.
 Pruebas. Laspruebas soninstrumentosque seelaboran
para recabar la información que sabe unapersona
sobre uno o variostemas específicos. Seorganizan por
seriesy estasseconformanporitems.
¿Cuántosestudiantes tiene?/ ¿Cuántoscapacitacionesrecibió?
¿Quécapacitaciones recibió?

27. 3. OBJETIVOS/ PRUEBAS
 Las pruebas llevan un proceso de elaboración largo. Varían
según el propósito, la necesidad, el tiempo que se tenga para
resolverla, el grado, el o los temas, etc. Hay de diferentes
tipos de pruebas. Tienen diferentes nombres, porque poseen
diferentes items o preguntas. Si una prueba posee solamente
untipo de items,recibirá esemismonombre.
Por ejemplo: si la prueba es de selección múltiple quiere
decir que sólo contiene items de selección múltiple. Pero, a
excepción de la selección múltiple, una prueba que tenga solo
un tipo de items es difícil de encontrar. Si una prueba es para
el aula, se recomienda variar las series (Siempre y cuando se
siga conel procedimiento necesario).

28. 3. OBJETIVOS/ PRUEBAS/ ITEMS
Laspruebas pueden tener diferentes tipos de items.Estos
pueden ser:
 Completación. Preguntas para completar unaoración.
 Alternativas. Sedan dosopcionesa elegir: Falsoy
Verdadero, Sío No,etc.
Lacapital de Honduras es:
LaUMG sefundó en:
Medir eslo mismoque evaluar F/V
Losestudiantes enlas aulassonhomogéneosSí/ No

29. 3. OBJETIVOS/ PRUEBAS/ ITEMS
 Ordenamiento.Organizar ungrupo de elementosenun
ordenespecial.
 Pareamiento. Relacionar unacolumnade contenidos
conotra que la complementa.
Ordenecorrectamentelos pasos para resolver ecuacionesde primergrado
___ Reducirlostérminossemejantes.
___ Quitardenominadores.
___Despejarla incógnita
___Agruparlostérminos en x en unmiembroy los términosindependientesenel otro.
___ Quitarparéntesis
Una con una línea la fórmula con el nombre que lecorresponda.
1. Área de un rectángulo a²
2. Área de un cuadrado ∏ *r²
3. Área de un Círculo b*h

30. 3. OBJETIVOS/ PRUEBAS/ ITEMS
 Selección Múltiple. Sepresenta unenunciadoconvarias opciones
de respuesta.
¿Quiénfue el presidente de Guatemala en1944?
a. Ponce Vaides
b. Jacobo Arbenz
c.Estrada Cabrera
d. Arévalo Bermejo
 Multi-ítems de base común. Para untexto, hay varias preguntas.
Una destreza esuna accióndesempeñada que sesueleobservar.Algunas destrezas son
mentalesy sudesempeñonoessiempreobvio.
Responda:
1. Todaslasdestreza sonmentales.R/ Falsoo Verdadero.
2. ¿Cómo se puede evaluar la destreza de redacción? R/1. Deforma oral 2. Deforma escrita

31. CONCLUSIÓN
1. Para poder evaluar, se requieren diferentes
herramientas. Estas se elegirán de acuerdo al
propósito y a la población de la evaluación. Cada
una tiene una característica especial, por lo que es
importante conocerlas todas para luego elegir la
más adecuada a la evaluación que se desea
realizar.

32. CONCLUSIÓN
2. Cada herramienta es un instrumento que se
construyeconbase enunanecesidadespecial.
3. Las herramientas o instrumentos de evaluación
pueden ser:Formalese Informales.
4. Los instrumentos informales pueden ser: Orales y
Escritas.
5. Losinstrumentosorales pueden ser:cuestionarioso entrevistas.
6. Los instrumentos escritos pueden ser: De
Observación,DeDesempeño,Objetivos.

33. CONCLUSIÓN
6. Los instrumentos de Observación son la lista de
cotejo, las escalasy la rúbrica.
7. Los instrumentos de Desempeño pueden ser: el
portafolio, el diario, el debate, el ensayo, estudios
de casos, mapas, solución de problemas, proyecto,
texto paralelo,preguntas.
8. Losinstrumentosobjetivos pueden ser: cuestionarios
o encuestasy pruebas.