1. Materiales y Recursos Educativos
II Semestre, 2013
Karina Monge A84062
Amanda Soley T. A96067
Yi Tien Tseng B26715
Síndrome de Gilles de la Tourette
Introducción
En el aula se pueden presentar muchos problemas cognoscitivos o pequeñas
deficiencias en los estudiantes; sin embargo, hay algunas de estas que no son
frecuentes ni conocidas por los docentes. Es por ello que se decidió hacer una
pequeña investigación sobre el síndrome de Gilles de la Tourette, el cual se define
como “un trastorno neurológico heredado que se caracteriza por movimientos
involuntarios repetidos y sonidos vocales (fónicos) incontrolables e involuntarios
que se llaman tics”.
Este síndrome fue descubierto en 1885, aunque todavía la mayor parte de la
población confunde los síntomas del Tourette con otros trastornos mentales, como
el Déficit Atencional y la Obsesión Compulsiva. Otra razón por la cual es
importante que los docentes conozcan sobre este tema es porque el síndrome de
Tourette comienza a desarrollar los primeros síntomas entre los 8 y los 12 años de
edad, y es importante un diagnóstico temprano para evitar daños de autoestima en
el estudiante.

2. ¿Qué es el Síndrome de Tourette?
El síndrome de Gilles de la Tourette (ST) es un trastorno neurobiológico. Los
primeros síntomas, conocidos como tics, aparecen normalmente de forma
involuntaria en la infancia entre los 8 a 12 años.
Hay cuatro distintivos básicos que caracterizan el trastorno que se puede observar
a simple observación:
1. Presenta múltiples tics motores involuntarios: Estos tics pueden ser
repentinas sacudidas de la cabeza, la espalda o incluso del cuerpo entero;
parpadeo o poner los ojos en blanco, hacer muecas, dar golpes
repetidamente, tamborilear, entre otros.
2. Tics vocales: Realizan involuntariamente ruidos, palabras o frases con la
nariz, aclararse la garganta, toser reiteradamente, una amplia gama de
sonidos y silbidos, reír involuntariamente, repetir lo que otros o uno mismo
acaba de decir (ecolalia) y decir palabras socialmente inapropiadas
(coprolalia).
3. Fluctuantes: Es decir, puede haber épocas en que los tics son muy intensos
y otras en que parecen remitir.
4. Variación de tics con el tiempo: Durante una temporada puede parpadear
constantemente y aspirar por la nariz como si quisiera olfatear. Al cabo de
un tiempo se puede presentar, por ejemplo, encogiendo los hombros y
chasqueando la lengua.
Causas del Síndrome de Tourette:
El síndrome de tourret (ST) es un trastorno neurobiológico con algunos síntomas
asociados que afectan a la conducta. Actualmente se asocia que es un trastorno
hereditario, ya que casi todos los pacientes con ST presentan familiares que
muestran uno o más tics asociados a la enfermedad.
Tratamiento del Síndrome de Tourette:
Actualmente no se ha encontrado algún tipo de tratamiento para eliminar los
síntomas sin causar efectos negativos, ya que las medicinas que se utilizan para
el control de sus conductas les causa efectos secundarios, entre ellos lo más
frecuente es el aumento de peso, somnolencia y ralentiza el razonamiento.
Además pueden producir intranquilidad, síntomas depresivos, reacciones alérgicas
graves. El objetivo de la medicación es reducir los síntomas, raramente los pueden
eliminar por completo.
Transtornos asociados con el ST:
1. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): Los niños con ST
tienen problemas de atención, hiperactividad y control de los impulsos
2. Comportamiento obsesivo-compulsivo: Los niños con ST experimentan una
incontrolable urgencia por realizar determinados rituales.
3. Problemas de aprendizaje: Son muy comunes los problemas de integración
viso-motora, que hacen difícil la realización de trabajos escritos y de
lenguaje.

3. Consejos para el docente para tratar niños con ST:
1. Es importante recordar que los tics que realizan son involuntarios, se debe
aceptar y considerar de manera positiva al niño.
2. Es necesario proporcionar al alumno la oportunidad de salir brevemente de
clase. Un lugar privado como el lavabo es apropiado para liberarse de los
tics.
3. Para las evaluaciones, permitir al niño que haga los exámenes en una sala
aparte de manera que el niño no deba malgastar energías controlando los
tics durante el tiempo de silencio en clase.
4. Trabajar con otros alumnos de la clase para ayudarlos a entender los tics
con el objetivo de reducir las ridiculizaciones y las bromas.

4. Conclusión
A partir de la información anterior, se puede recalcar lo siguiente: el estudiante con
síndrome de la Tourette va a tener necesidades educativas muy específicas y
cambiantes a lo largo de su desarrollo; la aceptación, comprensión y tolerancia de
los tics por parte de los docentes, compañeros y familiares es fundamental para el
autoestima del niño y contribuye con que los tics no aumenten progresivamente en
el momento en que los está presentando. Si esto resulta ser frustrante para el
estudiante, el docente debe permitir que este salga del aula y que busque un lugar
donde pueda sentirse cómodo al expresar sus tics sin preocupación y calmarse.
En cuanto a los materiales didácticos que el docente puede facilitarle al estudiante
para cooperar con su aprendizaje en la escuela es preciso tomar en cuenta que
ellos presentan problemas motores debido a la constancia de sus tics y que estos
aumentan en ambientes de estrés. Los materiales deben de ser personalizados de
acuerdo con las necesidades del estudiante, y se debería de reforzar el material
para los momentos de evaluación. Asimismo, es importante tener un aula aparte
para que el estudiante, al realizar las distintas pruebas evaluativas, pueda
expresar sus tics sin la preocupación de estar distrayendo a los demás
compañeros.
Bibliografía:
ASTUTA, Asociación Costarricense de Síndrome de Tourette y Trastornos Afines.
(s.f.):
“Definición
de
S.T.”.
Obtenido
en
el
año
2013
en:
http://www.sindromedetourette.com/index.php?page=definicion&hl=esp
Suzanne Bronheim, Ph. D. Una guía para el educador/a de niños y niñas con
Síndrome de Gilles de la Tourette. Consultado el 31 de octubre de 2013 en:
http://www.astourette.com/publicaciones/guia_educadores.pdf