Es la planeaciòn de una pagina virtual para los niños con el fin de pontencializar la dimensión lógico matemática y la descripción de objetos en edad preescolar

1. MÉTODOS
DIDÁCTICOS PARA
PREESCOLAR
GERALDINE DIAZ
cel: 320 494 23 73
correo: yeraldiaz216@gmail.com
KATHERINE PEREZ
Cel: 3125476373
correo: katherinepg27@gmail.com
LICENCIADAS EN PEDAGOGÍA INFANTIL

2. BIENVENIDA
QUERIDO AVENTURERO,QUEREMOS DARTE LA BIENVENIDA POR HACERNOS PARTE DE LA
CONSTRUCCIÓN DE TUS CONOCIMIENTOS. EN NOMBRE DE NUESTRO EQUIPO TE AGRADECEMOS POR
ESCOGERNOS.
AQUI PODRAS ESCOGER LA ACTIVIDAD Y EL TEMA QUE DESEAS APRENDER DE DISTINTAS FORMAS.
NOS ENCANTARÍA QUE NOS DIERAS A CONOCER COMENTARIOS Y SUGERENCIAS PARA TU PRÓXIMA
VISITA.

3. GENERALIDADES:
POBLACIÓN:
- Niños en edad preescolar
NECESIDADES:
- Conocimiento de las nociones matemáticas
- Reconocimiento en la descripción de los objetos

4. INTRODUCCIÓN
NOCIÓN MATEMÁTICA:
La principal función de las nociones matemáticas básicas es desarrollar el pensamiento lógico, interpretación,
razonamiento y la comprensión del número, espacio, formas geométricas y la medida.
Es importante que el niño construya por sí mismo los conceptos matemáticos básicos y de acuerdo a sus
posibilidades y tomando en cuenta sus conocimientos previos y que llegue a utilizar los diversos conocimientos que
ha adquirido a lo largo de su desarrollo.
RECONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS EN LA DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETOS
Los contenidos propuestos para el "Conocimiento del Mundo de los Objetos y sus Relaciones" están
encaminados a lograr que los niños, al finalizar la etapa preescolar, sean capaces de descubrir, analizar y valorar
las diversas cualidades presentes en los objetos del mundo que los rodea; que observen las transformaciones y
relaciones que existen entre ellos y que sean capaces de expresarlo. En este ciclo, se propicia el desarrollo de
acciones perceptivas más complejas

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
- Relacionar contextos y disciplinas a través de objetos tangibles y conteos reales.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
- Construir un pensamiento lógico matemático a través del razonamiento y la compresión del número por
medio de objetos tangibles
- Descubrir las diferentes cualidades de los objetos para ser expresadas de manera concreta.

6. JUSTIFICACIÓN
Se realizará esta página web con el fin de aportar al aprendizaje de los niños en edad preescolar con relación al
descubrimiento de las nociones matemáticas y descripción de los objetos que lo rodean.
por medio de esto que el niño desarrolle diferentes habilidades en otros contextos.

7. CONTENIDOS
1. RINCONES DE JUEGO:(geraldine)
Un lugar donde se desarrollan actividades para atender la diversidad ya sean libres o dirigidas.
TEMA A TRATAR:
- Nociones de conjuntos de 1,2,3,4 y 5 objetos.
- Noción de cantidad
- Manejo de dinero en el SUPERMERCADO.
OBJETIVOS:
- Identificar los valores de 1,2,3,4 y 5 para realizar conteo.
- Trabajar el conteo de objetos.
- vivenciar en contexto real los valores para realizar una compra.
BIBLIOGRAFÍA:
- Jclic author
- links

8. CONTENIDOS
2.ZONA DIDÁCTICA: (KATHERINE) ORGANIZACIÓN de actividades de aprendizaje, creativas para un
producto manual o intelectual.
Tema: Reconocimiento en la descripción de los objetos
-actividades
1) Reconocimiento de objetos de la casa
2) Reconocimiento de objetos del aula de clase
3) Reconocimiento de objetos del parque
4) Reconocimiento de objetos de la calle
Bibliografía:
- videos de los espacios y fotos de cada objeto perteneciente al espacio
- url y link de actividades no incluidas
objetivos Generales: Reconocimiento de los objetos que ocupan un espacio por medio de cualidades.
objetivos Específicos: - Reconocer objetos específicos de cada lugar
Descubrir diferencia entre lugares y objetos
Herramientas tecnológicas y tecnológicas: jclic - smartart- slideshare

9. MODELO PEDAGÓGICO
FILOSOFIA REGGIO EMILIA:
es una alternativa pedagógica innovadora; nació en italia
después de la segunda guerra mundial.
Se le da protagonismo a entender los cien lenguajes del
niño y la cien manera de expresarlo; se tiene en cuenta el
ambiente como tercer maestro.

10. CRONOGRAMA:
1. En las dos primeras semanas el jugador realizará actividades relacionadas
con varias disciplinas conjuntas, donde en el inicio encontrará diversas
actividades las cuales potencializará habilidades de pensamiento lógico
matemático y de descripción de objetos.
2. En las dos últimas semanas, el jugador pondrá en juego lo aprendido
anteriormente en su propia construcción de conocimiento esto con el fin de
culminar el juego satisfactoriamente.

11. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES LOGICO MATEMATICAS:
- Se realizarán varios conjuntos de diferentes cantidades. El niñ@ deberá identificar la cantidad de objetos que se
encuentran.
- El niñ@ observará varios objetos en un determinado contexto e identificará la cantidad de varios objetos mencionados.
En un supermercado
- el niñ@ realizará diferentes compras y a medida de esto él hará el conteo necesario para poder contar y pagar sus compras.
(El dinero utilizado será real)
ACTIVIDADES RECONOCIMIENTO EN LA DESCRIÌCIÒN DE LOS OBJETOS:
- Seleccionan espacios habituales donde el niñ@ interactúa y construye sus conocimientos, los cuales contienen
Objetos cotidianos que el niño puede describir y diferenciar.
- El niño buscará objetos cotidianos en los espacios recreados que el suela observar en el mismo
- Reconocerán diferencias, describirán objetos habituales con los cuales interactuan.

12. EVALUACIÓN:
1. Se realizará de manera virtual e individual donde el
participante creará su propia cuenta en la cual se llevará
un proceso cuantitativo para que los maestros virtuales
puedan observar los aprendizajes.
1. se tendrá presente la puntualidad, la participaciòn, los
intentos y su autonomía en en la reaizaciòn de los
trabajos.

13. MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA:
Se refiere al acceso a información entre usuarios/as de la red de manera no
simultánea, puede ser por texto, sonido, o videoconferencia, la cual incluye imagen y
sonido.
El empleo del correo electrónico, y otros portales en Internet permiten la comunicación
por mensajes que el/la usuario/a descubre al revisar su cuenta de usuario/a, son
ejemplos de lo que podríamos considerar comunicación asincrónica.

14. BIBLIOGRAFÍA:
- http://enmct-lepre.blogspot.com/2011/06/desarrollo-de-las-nociones-basicas-en.html
- http://preescolar.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=11497%3Apreescolar-
institucional-conocimiento-del-mundo-de-los-objetos-y-sus-relaciones-cuarto-ciclo&catid=76&Itemid=6
- http://www.juegosarea.com/supermercado/
- http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1230/page_03.htm