PROYECTO TIC

1. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
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Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Vannya Echeverry- Evelin Valencia-Katherinne Montoya
Nombre de la IE
Inprovacc
Colegio Juan Pablo II, Sede “ Ancianato San Miguel”
Ubicación de la IE Cr 2b # 63-02 Inprovacc, Cra 70 #2a-04 Ancianato San Miguel
Correo electrónico o página web colinprovaccgl@hotmail.com
Resumen de la unidad
Título del proyecto
MatemáTICas al click “La Dulcería”
Resumen del proyecto
El presente proyecto está basado en el campo formativo de pensamiento matemático, diseñado para trabajar
con los estudiantes de preescolar de los colegios Inprovacc y Juan Pablo II Sede Ancianato San Miguel, se ha
seleccionado “la dulcería” para desarrollar dicho proyecto, el cual se aplicará a niños entre los 5 y 6 años de
edad, cuya importancia radica en vincular las nociones del número aprendidas en el aula, en situaciones de la
vida cotidiana. Se utilizará una presentación prezi , páginas educativas interactivas y un juego diseñado en
power point, en las cuales ellos identificarán los números y productos de la dulcería, realizarán el conteo ,
comparación de cantidades y repartición de los mismos.
Área(s) curricular(es) o dimensiones
Dimensión estética
La dimensión estética en el niño juega un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad
profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y
al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo mismo, con sus
pares y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones,
sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto, donde
los lenguajes artísticos se expresan y juegan un papel fundamental al transformar lo contemplado en metáforas y
representaciones armónicas de acuerdo con las significaciones propias de su entorno natural, social y cultural.
Dimensión comunicativa
La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y
fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos
afectivos, expresar emociones y sentimientos.
Dimensión cognitiva
Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite
necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y
transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cómo empieza a conocer, cómo conoce cuando llega a la institución
educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se lo permiten y cómo se le posibilita lograr un mejor y útil
conocimiento.

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Nivel y grado
Estudiantes de Preescolar
Tiempo necesario aproximado
1 mes, 4 semanas, un dia a las semana, 2 horas diarias
Bases de la unidad
Competencias y desempeños
COMPETENCIA
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
● Cognitivo:
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
● Procedimental:
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica “donde hay menos que” y
“donde hay más que”
Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad en orden ascendente o descendente.
● Actitudinal:
Se interesa por las actividades de la clase y participa activamente de ellas.
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
☐Creatividad e innovación
☐Pensamiento crítico y resolución de problemas
☐Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

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☐Alfabetismo en manejo de la información
☐Alfabetismo en medios
☐Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información yla comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
☐Flexibilidad y adaptabilidad
☐Iniciativa y autonomía
☐Habilidades sociales e inter-culturales
☐Productividad y confiabilidad
☐Liderazgo y responsabilidad
Preguntas orientadoras del proyecto
Pregunta orientadora ¿Todo lo que existe a nuestro alrededor es contable?
¿Que debo tener en cuenta para organizar las cosas que venden en una
dulcería?

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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
proyecto
Durante el proyecto Al finalizar el proyecto
● Evaluación de
diagnóstico
para saber
conocimientos
previos de los
estudiantes.
● Evaluación de
diagnóstico
para saber si
los estudiantes
saben hacer o
no
agrupaciones e
identificar los
productos de
una dulcería.
● Actividad
lúdica para
profundizar en
la comprensión
de conteo,
identificación
de cantidades,
orden de
colecciones y
reconocer el
valor de una
moneda.
● Actividad lúdica,
juego creado en
power point con
el cual se
registra el
progreso, se
verifica la
comprensión del
tema y se anima
a los
estudiantes a
continuar el
proceso de
aprendizaje
● Actividad
lúdica “venta
de dulces” en
la que se
evaluará
participación,
se
implementará
la interacción
entre los niños
mismos.
● por equipos
todos serán
compradores y
vendedores
poniendo en
práctica lo
aprendido en
clase y en el
juego
realizado en
power point.
Resumen de evaluaciones
● Hablaremos de lo que saben acerca de una dulcería utilizando los siguientes cuestionamientos:
● ¿Alguna vez han ido a una dulcería?
● ¿Qué es lo que han visto?
● Se les muestran láminas y una presentación diseñada en prezi con diferentes percepciones de lo que es una
dulcería para que ellos vayan reconociendo que hay varias maneras en que una dulcería puede lucir, y que reconozcan
que tipos de productos encuentran ahí y cuáles no.
● En una hoja proporcionada con dibujos de productos de la dulcería y otros que no correspondan al lugar ya
mencionado y relacionados con las cantidades en las cuales están agrupados, los estudiantes deberán marcar los artículos
que se encuentran en una dulcería y el número de cantidad al cual corresponden.
● Se realiza una carrera de obstáculos los niños se organizan en dos grupos y uno por uno deberán llevar un dulce
pasando por una serie de obstáculos. Al final los niños contarán los dulces de cada equipo en donde aprenderán a
discriminar cantidades.
● Por medio de un juego creado en power point y páginas interactivas educativas se refuerzan algunos de los
conocimientos aprendidos durante la clase. En el los niños deberán realizar actividades de conteo, orden correcto del
número, quien tiene más y quien tiene menos y el valor de las monedas “cuántos dulces puedo comprar”
● VENTA DE DULCES
formando equipos se colocarán precios a los productos, y el aula será acondicionada de manera tal que esta pa rezca una
tienda. Se les proporciona a los niños monedas ficticias( $1, $2, $5)
● Cada equipo comprará los productos de los otros equipos siendo así todos compradores y vendedores poniendo en práctica

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lo aprendido en clase , con el juego realizado en power point y las páginas interactivas.
Detalles de la unidad
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
con
necesidades
educativas
especiales
Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
entrevista oral en lugar de prueba escrita). no borrar el enunciado por favor
Las actividades anteriormente propuestas han sido diseñadas pensando en todos los
tipos de aprendizaje, al ser actividades lúdicas se prestan para que a los estudiantes se
les facilite el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta que cada uno tiene diferentes
capacidades cognitivas.
Para los niños con necesidades especiales se han creado actividades de refuerzo con
un grado menor de dificultad para poder proveer las herramientas necesarias para
que los niños tengan un tiempo extra para alcanzar las competencias y desempeños
y desarrollar las dimensiones trabajadas.
Estudiantes
talentosos
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre

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temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.
no borrar el enunciado por favor
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
☐ Cámara
☐ Computadora(s)
☐ Cámara digital
☐ Reproductor de DVD
☐ Conexión a Internet
☐ Disco láser
☐ Impresora
☐ Sistema de proyección
☐ Escáner
☐ Televisor
☐ VCR
☐ Cámara de vídeo
☐ Equipo de vídeo conferencia
☐ Otro
Tecnología – Software (necesario)
☐ Base de datos/Hoja de cálculo
☐ Diagramador de publicaciones
☐ Programa de correo electrónico
☐ Enciclopedia en CD-ROM
☐ Editor de imágenes
☐ Buscador Web
☐ Multimedia
☐ Desarrollo de páginas web
☐ Procesador de texto
☐ Otro
Materiales impresos
Hojas de trabajo para trabajar las actividades de conozcamos y visitemos la
dulcería .
Suministros
Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
de uso diario comunes a todas las aulas.o borrar el enunciado por favor
Recursos de Internet
vivajuegos.com, juegosarcoiris.com , cincopatas.com,childtopia.com
Otros recursos
Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
estilo.o borrar el enunciado por favor
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Editado por: M aster T eacher Zalathiel C árdenas
P rograma Intel Educar Colombia